“李爺爺，這是天府廣場(chǎng)，您看這高樓……”今年5月，邛崍市教育局駐村選調(diào)生李鳳振牽著73歲孤寡老人的手，完成了一場(chǎng)跨越18公里的“生命對(duì)話”。從未進(jìn)過(guò)城的老人第一次觸摸到都市的溫度，而這只是李鳳振駐村1年半以來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)溫暖瞬間的縮影。

錨定坐標(biāo)

初入基層的調(diào)研與思考

“坐在辦公室里都是問(wèn)題，走進(jìn)基層一線全是辦法?！?初到郫都區(qū)團(tuán)結(jié)街道石橋村，面對(duì) “廠房林立、農(nóng)業(yè)退潮” 的城郊工業(yè)村，選調(diào)生李鳳振帶著 “如何融入基層、發(fā)揮作用” 的疑惑，通過(guò)“走、訪、談、比”四維方式逐步厘清工作脈絡(luò)：參與安全環(huán)保巡查走訪200多家村企業(yè)，赴福建、山東、橫店影視城等先發(fā)地區(qū)調(diào)研學(xué)習(xí)，開(kāi)展 “院落敲門(mén)行動(dòng)” 收集民生訴求，組織壩壩會(huì)傾聽(tīng)村民心聲…… 在田間地頭與廠房車間的穿梭中，逐步將調(diào)研所得轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展的 “路線圖”。

攻堅(jiān)實(shí)踐

融于群眾的成果與突破

（一）人居環(huán)境整治：從“被動(dòng)整治”到“多元共治”

針對(duì)道路揚(yáng)塵、溝渠淤積村等人居環(huán)境問(wèn)題，李鳳振推動(dòng)構(gòu)建 “群眾自治 + 企業(yè)聯(lián)動(dòng)” 模式：發(fā)動(dòng)村民參與 “環(huán)保之星” 評(píng)選，帶動(dòng)企業(yè)成立 “生態(tài)聯(lián)盟” 開(kāi)展道路綠化，引入高校資源繪制文化墻…… 曾經(jīng)的 “揚(yáng)塵路” 變身 “景觀道”，村民從 “觀望者” 成為 “守護(hù)者”。

（二）校地共建賦能：讓“職教資源”激活鄉(xiāng)村活力

與四川五月花技師學(xué)院合作打造 “文化惠民 + 技能培訓(xùn)” 雙引擎：舉辦母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)文藝匯演、留守兒童暑期課堂，開(kāi)設(shè)電商等技能培訓(xùn)班，校企共建村民活動(dòng)廣場(chǎng)…… 職教資源的注入，讓鄉(xiāng)村既有了“文化味”，也為村民鋪就了 “就業(yè)路”。

（三）民生服務(wù)提質(zhì)：用“認(rèn)親幫扶”傳遞組織溫度

駐村伊始，李鳳振便將獨(dú)居老人李爺爺認(rèn)作 “親戚”，平時(shí)他會(huì)過(guò)去陪老人聊聊天，李爺爺終身未取，無(wú)兒無(wú)女，幫忙做做家務(wù)、做做飯，為了讓老人孤寂的生活多點(diǎn)色彩，去年他自費(fèi)購(gòu)買了一臺(tái)電視機(jī)，希望他能通過(guò)屏幕感知外部世界，減少自己的孤寂感。得知老人從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)天府廣場(chǎng)時(shí)，他內(nèi)心被深深觸動(dòng)，利用周末的時(shí)間，帶老人首次進(jìn)城游覽天府廣場(chǎng)、春熙路，完成其“看看大城市”的心愿，這場(chǎng)18公里的城市體驗(yàn)，溫暖了老人也溫暖了他。

（四）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型探索：以“影視配套”培育發(fā)展新動(dòng)能

結(jié)合成都影視城建設(shè)機(jī)遇，李鳳振參與梳理村閑置廠房、群眾演員等資源，推動(dòng) “影視配套 + 集體經(jīng)濟(jì)” 融合發(fā)展：探索成立群演公社、對(duì)接道具加工業(yè)務(wù)、謀劃閑置廠房改造…… 一系列舉措為傳統(tǒng)工業(yè)村注入影視產(chǎn)業(yè)新活力，讓集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了 “新賽道”。

淬火成鋼

基層實(shí)踐中的成長(zhǎng)與蛻變

從用 “文件語(yǔ)言” 宣講政策遇冷，到能用 “方言土語(yǔ)” 與村民 “同坐一條板凳”；從 “單點(diǎn)突破” 解決問(wèn)題，到學(xué)會(huì)統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)鏈思維…… 駐村時(shí)光讓李鳳振完成了從 “看圖紙” 到 “搬磚頭” 的蛻變。他說(shuō)：“那些在廠房里聊出的發(fā)展思路、在院壩會(huì)上聽(tīng)到的民生期盼、在老人家中感受到的信任溫暖，都成為滋養(yǎng)成長(zhǎng)的養(yǎng)分?！?/p>

整裝再發(fā)

帶著基層積淀奔赴新征程

駐村的泥土氣息，讓我對(duì)教育工作有了全新認(rèn)知。從前在辦公室寫(xiě)方案，總想著 “框架是否漂亮”，如今更習(xí)慣問(wèn) “群眾用不用得上”；過(guò)去協(xié)調(diào)資源常依賴行政指令，現(xiàn)在懂得用 “壩壩會(huì)” 的耐心串聯(lián)起高校、企業(yè)與村民。那些在廠房里磨出來(lái)的溝通技巧，讓我在起草教育政策時(shí)，更愿意把文件語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為家長(zhǎng)能懂的方言土語(yǔ)。基層教會(huì)我的，不僅是解決問(wèn)題的辦法，更是“把政策寫(xiě)在群眾心坎上”的初心。這份從泥土里長(zhǎng)出的認(rèn)知，將成為我反哺教育崗位的最珍貴養(yǎng)分。

來(lái)源 | 宣法科

編輯 | 賈紅梅

審核 | 張萬(wàn)波 李珉