在恩施市三孔橋社區(qū)沙灣路怡馨苑小區(qū)，黑瓦紅漆的裕壁亭靜默佇立，掩映于現(xiàn)代高樓之間。

亭內(nèi)，兩口枯井被妥善保護、封存。井旁矗立的黑底金字石碑，無聲訴說著此地不凡的身份——湖北省立醫(yī)學(xué)院舊址。

靜立于居民小區(qū)的裕壁亭。（全媒體記者李徐祎 攝）

抗日戰(zhàn)爭時期，留德博士朱裕壁受命于危難之間，來到戰(zhàn)時國民黨湖北省政府臨時省會恩施，創(chuàng)辦了這所湖北省第一所醫(yī)科專業(yè)學(xué)府。

那并排的兩口枯井，如歷史的眼眸，深邃凝視80余年前的崢嶸歲月：烽火連天之中，恩施這片鄂西崇山峻嶺之間的土地，在民族存亡之際，毅然扛起了保存教育文脈的重任，成為戰(zhàn)火中不屈的文化堡壘。

流亡師生——

在艱難中挺立民族脊梁

1938年，武漢告急。

據(jù)《恩施抗戰(zhàn)文化叢書》第三冊《恩施抗戰(zhàn)時期的教育紀(jì)實》記載，為保全民族教育根本，武漢6所高校向安全地帶遷移。其中，湖北農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校遷至恩施五峰山。

同時，省教育廳頒布《湖北省公私立中等以上學(xué)校聯(lián)合設(shè)立辦法》，將省內(nèi)47所省立、市立、私立中等以上學(xué)校合并為“湖北省立聯(lián)合中等以上學(xué)?！?/strong>，簡稱“湖北聯(lián)中”，原有各校分別組合為22所分校，其中遷入恩施的有20所。1940年6月，宜昌失守，局勢再度緊張，巴東境內(nèi)7所聯(lián)中分校再度內(nèi)移，其余多校亦經(jīng)多次遷移、重組。

師生們背負(fù)書卷、簡易行囊，懷著對知識的虔誠與山河破碎的痛楚，向恩施艱難進發(fā)。山險水急，敵機轟鳴，他們以腳步丈量國土的崎嶇，以意志書寫民族的堅韌。

抵達恩施之后，課堂設(shè)在簡陋的民房、祠堂，甚至露天山野。沒有電燈，桐油燈盞便是唯一的光源。州政協(xié)編撰的《鄂西文史資料》第二輯中，《回憶抗日時期的湖北聯(lián)中》一文寫道：

當(dāng)時學(xué)習(xí)條件雖然很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒卻很高。每日清晨在吹起床號以前，山頭林間即已書聲瑯瑯。晚自習(xí)照明，學(xué)校沒有統(tǒng)一設(shè)備，全由學(xué)生自理……幾種照明的植物油中，以桐油價錢最便宜，且又耐點，只是亮度最差，而且煙霧最大，每次晚自習(xí)下來，鼻孔都吸進一層黑煙，拿洗臉毛巾往鼻孔一鉆，頓時現(xiàn)出兩個黑印。在這樣的惡劣條件下，深夜子時埋頭油燈之下的仍不乏其人，常在學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)員的數(shù)次催促以后才悵然離開教室。許多學(xué)生就在這樣的油燈下寫出了一篇篇學(xué)術(shù)論文。

80余年前，戰(zhàn)時恩施的校園生活，刻滿了諸如這般困苦的印記。曾經(jīng)都市中的學(xué)子，如今在茅棚草舍之間如饑似渴汲取知識。

恩施，這座昔日的偏遠(yuǎn)山城，在戰(zhàn)火中成為湖北乃至華中地區(qū)教育的“諾亞方舟”，一個完整的戰(zhàn)時教育體系于此艱難建立，奇跡般地支撐起湖北教育的命脈。

艱難創(chuàng)學(xué)——

在戰(zhàn)火淬煉下的生命火種

讓我們將目光再度投向裕壁亭。

朱裕壁，1903年生于湖北宜都，早年留學(xué)德國哥廷根大學(xué)，獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。心懷報國之志，他立志在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)院，培育醫(yī)護人才，振興民族健康事業(yè)。1942年，他應(yīng)邀赴恩施，創(chuàng)辦湖北醫(yī)學(xué)院。

時局艱難，辦學(xué)尤為不易。朱裕壁率領(lǐng)師生自力更生、團結(jié)奮斗。至今猶存的兩口老井，便是當(dāng)年師生親手開鑿的?！抖跷魑氖焚Y料》第十七輯中收錄了朱裕壁自述文章《創(chuàng)建湖北醫(yī)學(xué)院的前前后后》，文中這樣寫道：

我們來后首先挖了兩口水井，做起了美觀的護欄和井臺，井水經(jīng)過砂石層過濾，清澈如鏡，味道甘甜。為此，當(dāng)時的省教育廳長張伯瑾還特地題贈了‘雙清’二字，表示贊賞。其次，利用當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的山石，開成石條，按照中國古典建筑風(fēng)格修了一些新校舍。還清整鋪平出一大塊空地當(dāng)做操場，四周栽樹，盡量美化環(huán)境……”

師資問題也頗費周折，我想雖然醫(yī)學(xué)院條件很差，但是還要盡可能開齊所有功課，讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的知識，不讓學(xué)生們白白浪費幾年好光陰；但要開齊幾十門功課，必須想方設(shè)法去找老師……”

為辦好學(xué)校，每年我還要跑趟重慶，從英、美大使館索取最新的教學(xué)參考資料。我還記得，英國大使館的李約瑟（國際著名的研究中國科技史的專家）送給我一臺顯微鏡，我連同從德國帶回的一臺一起捐給了學(xué)校?！?/p>

湖北醫(yī)學(xué)院在舊中國走過的，是一條坎坷不平的道路。所幸的是，經(jīng)過全體師生的努力奮斗，為國家、為湖北造就了一大批具有真才實學(xué)的醫(yī)務(wù)人才，為改變湖北醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生水平落后的面貌，作出了應(yīng)有的貢獻。就個人來說，也實現(xiàn)了畢生的志愿?！?/p>

裕壁亭的兩口枯井。（全媒體記者李徐祎 攝）

戰(zhàn)后，湖北醫(yī)學(xué)院幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終匯入今日的武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)部。至今，每年夏季，仍有武大醫(yī)學(xué)生回到這里，瞻仰舊址，緬懷朱裕壁先生，重溫《醫(yī)學(xué)生誓詞》。

而湖北醫(yī)學(xué)院，并非恩施戰(zhàn)時唯一的高等學(xué)府。

1940年，國民黨湖北省政府發(fā)布《新湖北建設(shè)計劃大綱》，計劃創(chuàng)辦“湖北大學(xué)”，下設(shè)工、農(nóng)、教育、醫(yī)四學(xué)院。同年，原湖北農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校改組為湖北省立農(nóng)學(xué)院，校址金子壩；1941年，湖北農(nóng)專五峰山原址改設(shè)湖北省立教育學(xué)院；1943年，湖北省立醫(yī)學(xué)院于沙灣成立，湖北省立工學(xué)院也于金子壩奠基。

4所學(xué)院的建立，不論其過程多么艱難、結(jié)局是否完全達到預(yù)期，它們真實地存在過、奮斗過，不僅深刻影響了恩施的文化進程，更為湖北乃至國家的教育事業(yè)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。

匯聚星火——

跨越時空的精神傳承

在建始縣長梁鄉(xiāng)，一座磚石木混合結(jié)構(gòu)的4層老樓依然佇立。外墻斑駁，泥色可見，它是抗戰(zhàn)時期建始縣“湖北省立第一小學(xué)”舊址，2021年被列入湖北省第八批省級文物保護單位。

踏上吱呀作響的木樓梯，仿佛仍能聽見80多年前的讀書聲，穿越時空，回蕩至今。

1938年，隨著國民黨湖北省政府西遷，一批武漢小學(xué)教師和教學(xué)設(shè)備亦轉(zhuǎn)移至恩施。政府鑒于貧困地區(qū)教育落后，將外來師資與本地基礎(chǔ)整合，成立49所省立小學(xué)。其中第七行政督察區(qū)（恩施）共設(shè)18所，分布于八縣市，建始縣“湖北省立第一小學(xué)”即為其中之一。后續(xù)又因機關(guān)職員子弟和失學(xué)兒童增多，增設(shè)多所附屬小學(xué)。

這批省立小學(xué)的建立，極大提升了恩施初等教育質(zhì)量，也推動了幼兒教育與女子教育的發(fā)展。外來教師帶來的新知識、新方法與新思潮，深刻影響了本地師生，恩施的義務(wù)教育實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

在這片烽火暫未延及的土地上，教育的脈搏重新頑強跳動。它如寒夜中的篝火，不僅照亮少年求知的眼眸，更向世界宣告：戰(zhàn)火可以摧毀城池，卻永遠(yuǎn)無法摧毀一個民族于危難中傳承文明、守護尊嚴(yán)的決心。

抗戰(zhàn)的烽煙逐漸散去，恩施這座戰(zhàn)時教育堡壘完成了它的歷史使命。然而，那段弦歌不輟的歲月，已深深鐫刻于這片土地的集體記憶之中，熔鑄為恩施人乃至民族精神的重要底色。

原湖北醫(yī)學(xué)院遺址。（資料圖）

朱裕壁的精神血脈，并未因時光流逝而淡去，而是一直煥發(fā)出新的光芒。朱裕壁的女兒朱宜萱和女婿李德仁——兩位在各自領(lǐng)域卓有成就的學(xué)者，以另一種方式延續(xù)著朱裕壁的醫(yī)學(xué)理想與教育情懷。

李德仁，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士，我國測繪遙感領(lǐng)域的泰斗；朱宜萱，武漢大學(xué)教授、遙感信息工程專家。夫婦二人雖未直接從事醫(yī)學(xué)工作，卻始終銘記朱裕壁“為醫(yī)學(xué)育人才、為民族儲棟梁”的初心。他們不僅多次回到恩施尋根，瞻仰沙灣舊址，更以實際行動推動醫(yī)學(xué)教育發(fā)展。

自2005年起，李德仁夫婦將個人所獲的國家級科技獎勵金、院士津貼等積蓄慷慨捐出，設(shè)立“朱裕壁醫(yī)學(xué)獎”，旨在獎勵在醫(yī)學(xué)研究、臨床醫(yī)療和醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域作出突出貢獻的杰出人才，特別是青年學(xué)者。這一獎項不僅是對朱裕壁創(chuàng)辦湖北醫(yī)學(xué)院艱辛歷程的深切緬懷，更是對醫(yī)學(xué)精神的有力弘揚。

每當(dāng)獲獎?wù)邚乃麄兪种薪舆^證書，仿佛完成了一場跨越時空的對話——抗戰(zhàn)年代里篳路藍(lán)縷的開拓精神，與新時代勇攀科學(xué)高峰的創(chuàng)新意識，在此刻交匯相融。李德仁曾說：“岳父一生最看重兩件事：一是醫(yī)學(xué)，二是教育。我們希望通過這個獎項，讓他的精神在下一代醫(yī)學(xué)工作者身上延續(xù)下去?！?/p>

朱宜萱也多次表示：“父親在那樣艱難的條件下都要堅持辦學(xué)，我們現(xiàn)在條件好了，更應(yīng)該為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才盡一份力?！狈驄D二人的善舉，不僅推動了醫(yī)學(xué)進步，更點亮了無數(shù)青年學(xué)子的求學(xué)之路。

靜立裕壁亭中，記者仿佛看見了那些在烽火中堅守講臺的身影，那些在桐油燈下苦讀的面龐，那些義無反顧奔赴前線的青年——他們共同書寫了一部于毀滅中尋找希望、在斷裂處接續(xù)文脈的壯麗史詩。

教育不只是在承平之年傳播知識，更是在危亡之際保存文明；它不僅是對知識的傳授，更是一個民族在至暗時刻向內(nèi)尋找光明的力量。

裕壁亭下的枯井，曾映照過一代人清癯而堅定的面容，如今依然映照著我們來時的路。它提醒我們：有些火種，一旦點燃，便永不熄滅；有些精神，一經(jīng)鑄成，便永存后世。

來源：恩施發(fā)布