據(jù)許昌日?qǐng)?bào)

在許昌市最西部的深山區(qū)，有一位將半生時(shí)光奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的“燃燈者”——禹州市鳩山鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)教師蘇慶端。

從19歲踏上講臺(tái)至今，35年風(fēng)雨兼程，他始終扎根山區(qū)教育一線，以“為黨育人、為國(guó)育才”為初心，用愛心、匠心與責(zé)任心，在群山之間筑起一座育人橋梁。

他先后榮獲省級(jí)骨干教師、市級(jí)教書育人楷模等稱號(hào)，獲得省級(jí)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，成為山區(qū)教育事業(yè)中一道溫暖而堅(jiān)定的風(fēng)景線。

詳文

01

育人先育心 用愛叩開學(xué)生心扉

“教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有真正的教育?！边@是蘇慶端常掛在嘴邊的話，更是他35年教學(xué)生涯的真實(shí)寫照。他始終堅(jiān)持“教書先育人”，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還把學(xué)生的身心健康放在首位。

山區(qū)學(xué)校里，留守兒童占比高，單親家庭孩子也不在少數(shù)。面對(duì)這些缺少陪伴與關(guān)愛的孩子，蘇慶端總是以父親般的溫暖守護(hù)他們成長(zhǎng)。學(xué)生王某因自幼喪母、父親常年在外打工，性格叛逆，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾、惹老師生氣。了解到王某的情況后，蘇慶端沒有批評(píng)指責(zé)，而是主動(dòng)靠近：課間時(shí)微笑著和他聊天兒，談話時(shí)輕輕握住他的手、撫摸他的后腦勺，用細(xì)微的動(dòng)作傳遞溫暖。久而久之，王某心中的堅(jiān)冰被融化，逐漸改掉了不良習(xí)慣，變得開朗、懂事。

遇到學(xué)生犯錯(cuò)，蘇慶端從不讓學(xué)生回家反省，他擔(dān)心耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，更怕孩子因此產(chǎn)生輟學(xué)念頭。即便需要溝通，他也盡量不給遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生家長(zhǎng)添麻煩，在校內(nèi)就把問(wèn)題妥善解決。曾有學(xué)生耿某因父母鬧離婚、家庭矛盾頻發(fā)，變得無(wú)心學(xué)習(xí)、封閉自我，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)和輕生的念頭。蘇慶端得知后，憑借所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，一次次與耿某談心，耐心傾聽他的煩惱，引導(dǎo)他正確看待家庭矛盾。在蘇慶端的悉心疏導(dǎo)下，耿某終于走出陰霾，重拾陽(yáng)光心態(tài)，成為積極向上的少年。

剛參加工作時(shí)，山區(qū)都是泥濘的土路，蘇慶端連自行車都沒有，卻為了勸返輟學(xué)學(xué)生、進(jìn)行家訪，多次徒步十幾公里山路，風(fēng)里來(lái)雨里去?！爸灰茏尯⒆踊氐秸n堂，再苦再累都值得。”他說(shuō)。

02

匠心研教學(xué) 以專業(yè)賦能學(xué)生成長(zhǎng)

“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水，甚至是一條奔流不息的河?！痹诮虒W(xué)上，蘇慶端始終保持著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，不斷提升自己的專業(yè)能力，只為給山區(qū)學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的課堂。

最初教授語(yǔ)文時(shí)，為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，蘇慶端不顧炎熱，輾轉(zhuǎn)乘坐公交車前往濮陽(yáng)聆聽專家授課。培訓(xùn)期間，他每天提前到場(chǎng)“搶座位”，始終坐在前三排，認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄，從不遲到曠課；晚上當(dāng)其他老師外出游玩時(shí)，他卻留在房間里總結(jié)當(dāng)天的培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持每天寫一篇聽課收獲。

2020年8月，因?qū)W校教學(xué)需要，蘇慶端改教數(shù)學(xué)。為了盡快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)規(guī)律，他自費(fèi)在網(wǎng)上購(gòu)買了《數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力必修》等十幾本專業(yè)書籍，開啟了“擠時(shí)間讀書”模式。辦公室的辦公桌、學(xué)校的住室、家里的床頭、外出的車上，都放著他的書。他在車上休息時(shí)讀、半夜睡不著覺時(shí)坐起來(lái)讀。遇到重要內(nèi)容，他就用語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字的方式保存在手機(jī)里，定期打印出來(lái)反復(fù)揣摩；看到值得思考的話題，便把關(guān)鍵詞寫在書的最后一頁(yè)，方便重點(diǎn)掌握。

在教研工作中，蘇慶端既是“學(xué)習(xí)者”，也是“引領(lǐng)者”。在校內(nèi)，他積極發(fā)揮示范作用，主動(dòng)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師，分享最新的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)和課堂教學(xué)技巧。評(píng)課環(huán)節(jié)，他從不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。有一次，一位授課老師因?qū)W生沒答出問(wèn)題，隨口說(shuō)“看來(lái)這位同學(xué)沒有好好學(xué)習(xí)，不是個(gè)好學(xué)生”，蘇慶端當(dāng)即指出：“學(xué)生答不上來(lái)已經(jīng)很尷尬了，我們要給孩子找臺(tái)階下，哪怕只說(shuō)一句‘請(qǐng)坐’，也不能用這樣傷人的評(píng)價(jià)否定他?！彼膰?yán)謹(jǐn)與真誠(chéng)，讓不少青年教師受益匪淺。

在校外，蘇慶端積極參與“初中數(shù)學(xué)教學(xué)交流群”“河南省杏壇網(wǎng)研社”的教研活動(dòng)，還加入了許昌數(shù)學(xué)名師工作室，在交流研討中不斷提升教學(xué)水平。他還曾發(fā)現(xiàn)八年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“尺規(guī)作圖”“勾股定理”部分存在瑕疵，主動(dòng)聯(lián)系教材編輯反饋?zhàn)约旱乃伎迹罱K得到了編輯的認(rèn)可。這份對(duì)教學(xué)的較真與鉆研，在農(nóng)村教師中尤為可貴。

憑借不懈努力，蘇慶端探索出以學(xué)生為主體的“自學(xué)、交流、展示、評(píng)價(jià)”教學(xué)法，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。他不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而他自己也成長(zhǎng)為河南省骨干教師、許昌市初中數(shù)學(xué)學(xué)科名師，還斬獲了河南省第六屆鄉(xiāng)村中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、河南省義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例評(píng)選一等獎(jiǎng)等重量級(jí)榮譽(yù)。

03

行動(dòng)暖人心 讓愛走出校園照亮更多角落

“作為一名教師，不僅要守好自己的課堂，更要力所能及地為更多孩子做點(diǎn)兒事。”在做好校內(nèi)本職工作的同時(shí)，蘇慶端還積極投身志愿服務(wù)，用行動(dòng)傳遞教育的溫度。

2018年11月，蘇慶端加入禹州市未成年人心理健康輔導(dǎo)站，成為一名志愿者。從學(xué)校到輔導(dǎo)站，往返路程超過(guò)40公里，但只要沒有特殊情況，他從不缺勤。面對(duì)需要心理幫助的孩子，他耐心傾聽、專業(yè)疏導(dǎo)，一次次幫助孩子走出心理困境，也拯救了一個(gè)個(gè)瀕臨破碎的家庭。因表現(xiàn)突出，他連續(xù)三年被禹州市教體局評(píng)為心理咨詢“優(yōu)秀志愿者”。

新冠肺炎疫情期間，蘇慶端更是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，在多個(gè)微信公眾號(hào)和《禹州教育》上發(fā)表宣傳文章和視頻，幫助中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情、不信謠不傳謠，同時(shí)為大家解答疫情期間的心理困惑。在整理刊發(fā)《疫情期間心理調(diào)適問(wèn)答》時(shí)，由于沒有專業(yè)設(shè)備，他就用手機(jī)反復(fù)錄制，有時(shí)在夜深人靜時(shí)練習(xí)朗讀，有時(shí)早晨5點(diǎn)多就起床打磨語(yǔ)調(diào)，直到每一個(gè)字音、每一句語(yǔ)氣都準(zhǔn)確無(wú)誤。2021年4月，在許昌市教育局組織的“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)中，他創(chuàng)作的作品《我再也不出門了》榮獲一等獎(jiǎng)，為疫情防控期間的學(xué)生思想教育工作作出了積極貢獻(xiàn)。

如今，54歲的蘇慶端依然堅(jiān)守在教學(xué)一線，既擔(dān)任數(shù)學(xué)教師，又兼任班主任。當(dāng)有人問(wèn)他何時(shí)準(zhǔn)備退休時(shí)，他笑著說(shuō)：“在我心中，永遠(yuǎn)沒有退休二字。只要山區(qū)孩子需要，我就會(huì)一直站在講臺(tái)上?！?/p>

35個(gè)春秋，蘇慶端把青春獻(xiàn)給了山區(qū)教育，用愛與堅(jiān)守照亮了無(wú)數(shù)山區(qū)學(xué)子的前程。他就像深山里的一棵青松，扎根泥土、向陽(yáng)而生，用自己的一生詮釋著人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也書寫著一曲動(dòng)人的教育贊歌。

來(lái)源：許昌日?qǐng)?bào)