深圳的家長(zhǎng)們最近為了高三娃的周末，跟教育局較上勁了，核心訴求就一條：把雙休打回單休原形！理由聽(tīng)著挺唬人：雙休？那娃們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間得生生少掉300小時(shí)！隔壁佛山、廣州的娃還在吭哧吭哧單休沖刺呢，咱深圳娃周末在家葛優(yōu)躺，高考場(chǎng)上豈不是要吃大虧？公平何在？這焦慮，隔著屏幕都能聞到。

教育局那邊呢，回應(yīng)得那叫一個(gè)義正辭嚴(yán)：“雙休！法定權(quán)利！孩子權(quán)益！1995年就定下的規(guī)矩！堅(jiān)決執(zhí)行！” 教育專家熊丙奇也出來(lái)幫腔，說(shuō)家長(zhǎng)這要求“不合理”，雙休是高中生“不可侵犯的權(quán)利”。

可你聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)那邊廂的動(dòng)靜？有人急得跳腳，話都撂下了：“除非高考加20分，或者發(fā)錢(qián)補(bǔ)貼周末補(bǔ)課，否則這事兒沒(méi)完！” 這哪是商量，簡(jiǎn)直是悲憤的吶喊。另一撥家長(zhǎng)呢，倒是舉雙手贊成雙休，覺(jué)得周末就該是親子的黃金時(shí)間，國(guó)家政策英明神武。好嘛，家長(zhǎng)內(nèi)部先分裂成了“雞血派”和“佛系派”，自己人先干起來(lái)了。

這事兒，表面看是“多學(xué)300小時(shí)”和“法定休息權(quán)”的拉扯，深挖下去，簡(jiǎn)直是一鍋教育焦慮的“佛跳墻”，五味雜陳。

教育局高舉“權(quán)益”大旗，站的是政策高地，一點(diǎn)毛病沒(méi)有。高中生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，休息天經(jīng)地義。但問(wèn)題在于，這面大旗插在了一片名叫“高考”的雷區(qū)上。當(dāng)省內(nèi)其他城市的高三娃還在單休“卷”得飛起，深圳娃突然“被雙休”了，家長(zhǎng)們能不覺(jué)得自家娃像被繳了械送上戰(zhàn)場(chǎng)？你跟他們談星辰大海的“權(quán)益”，他們只看得見(jiàn)眼前高考獨(dú)木橋上可能被人擠下去的“危險(xiǎn)”。這感覺(jué)，就像大家都在搶跑，裁判（教育局）卻突然拉住你說(shuō)：“別急，按規(guī)矩來(lái)！” 規(guī)矩是規(guī)矩，可眼瞅著別人都沖出去老遠(yuǎn)了，這“公平”的滋味，能好受？教育局的回應(yīng)，正確是正確，卻總有點(diǎn)“何不食肉糜”的懸浮感，沒(méi)接上家長(zhǎng)腳底下那滾燙的地氣。

再說(shuō)這“300小時(shí)”的賬，家長(zhǎng)算得精明，卻也透著股心酸和荒謬。它精準(zhǔn)地戳中了應(yīng)試教育的死穴——時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，熬著就是王道。仿佛把高中生在課桌前的時(shí)間，能自動(dòng)兌換成腦子里的知識(shí)。這邏輯要是成立，干脆建議教育局把高三娃都圈在學(xué)校搞24小時(shí)封閉沖刺得了，吃飯睡覺(jué)都捧著書(shū)，效率豈不“爆表”？家長(zhǎng)們這份“自虐式”的焦慮，活脫脫是高考指揮棒下的“斯德哥爾摩綜合征”：被這個(gè)“唯時(shí)長(zhǎng)論”的體系壓迫久了，反而主動(dòng)要求給它遞上更粗的鎖鏈，生怕鎖得不夠緊?？杀挚蓱z。

更絕的是，有家長(zhǎng)憂心忡忡：雙休在家？娃們抱著手機(jī)平板能啃兩天！這擔(dān)憂赤裸裸地揭示了另一個(gè)真相：學(xué)校一放手，家庭教育就露了怯。雙休政策本意是好的，但若家庭端接不住這“自由時(shí)間”，只會(huì)讓娃在“題?！焙汀熬W(wǎng)海”之間無(wú)縫切換，從一個(gè)坑跳進(jìn)另一個(gè)坑。教育局光喊“雙休是權(quán)益”，卻不給家長(zhǎng)遞上“如何用好雙休”的梯子，這政策落地，可不就容易崴了腳，成了“放羊式”的放任自流？責(zé)任不能只甩給家長(zhǎng)一句“履行家庭教育職責(zé)”就完事兒，這跟讓旱鴨子直接下海游泳有啥區(qū)別？

所以，這事兒光靠喊口號(hào)“保衛(wèi)雙休”或者罵家長(zhǎng)“不懂權(quán)益”是解不開(kāi)死結(jié)的。深圳，你不是“特區(qū)”嗎？不是敢為天下先嗎？在教育這攤深水區(qū)，別光顧著守規(guī)矩當(dāng)“乖寶寶”，得拿出點(diǎn)“闖將”的魄力來(lái)！

第一刀，得砍向“唯時(shí)長(zhǎng)論”的命根子。 教育局與其跟家長(zhǎng)掰扯該休一天還是兩天，不如狠狠逼學(xué)校提升那45分鐘課堂的“含金量”。搞個(gè)“課堂效率排行榜”，誰(shuí)家老師還在搞“填鴨式”滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生必須靠校外時(shí)間“回爐”，就公開(kāi)處刑！罰校長(zhǎng)績(jī)效，送老師回爐培訓(xùn)。把教學(xué)逼成“特種兵行動(dòng)”——精準(zhǔn)、高效、一擊必中。省出來(lái)的時(shí)間，才是真給娃減負(fù)。

第二刀，得給“雙休”正名，別讓它成了“放羊”的代名詞。 強(qiáng)制學(xué)校每周五發(fā)個(gè)“雙休秘籍”，薄薄兩頁(yè)紙，干貨滿滿：禁止無(wú)腦抄寫(xiě)作業(yè)！必須搞點(diǎn)有趣的跨學(xué)科實(shí)踐，比如“用你剛學(xué)的函數(shù)算算小區(qū)流浪貓的增長(zhǎng)趨勢(shì)”，再推薦部有深度的紀(jì)錄片，附上幾個(gè)能點(diǎn)燃腦洞的思辨問(wèn)題。把雙休從“垃圾時(shí)間”升級(jí)成“素養(yǎng)孵化器”，讓家長(zhǎng)知道該干嘛，讓孩子覺(jué)得有得玩還有得學(xué)。

第三刀，也是最狠的一刀，得向上捅破天——?jiǎng)痈呖迹?/strong> 深圳，拿出你“先行示范區(qū)”的底氣，向教育部要政策！申請(qǐng)高考命題的“特區(qū)權(quán)限”，大幅減少死記硬背的題目，增加考邏輯、考思維、考解決實(shí)際問(wèn)題的活題。讓那些靠“堆時(shí)間”刷題的學(xué)校徹底傻眼。同時(shí)，聯(lián)合其他守規(guī)矩的城市，向省廳提要求：全省統(tǒng)一嚴(yán)查違規(guī)單休，要么設(shè)立“公平基金”，真金白銀補(bǔ)償因守規(guī)而可能“吃虧”的深圳考生，送他們?nèi)ズＭ馍钤旎驅(qū)W頂尖技能。用規(guī)則重塑公平，而不是在低水平的內(nèi)耗里比誰(shuí)更狠。

至于家長(zhǎng)們，也別光顧著焦慮轉(zhuǎn)嫁。教育局得開(kāi)“家長(zhǎng)學(xué)堂”，必修課！學(xué)點(diǎn)認(rèn)知科學(xué)，懂點(diǎn)時(shí)間管理，會(huì)點(diǎn)心理疏導(dǎo)?？荚嚰案癫潘隳玫健案呖寂憧甲C”。別自己一焦慮，就琢磨著把娃的周末也搭進(jìn)去。同時(shí)，重金懸賞舉報(bào)那些偷偷搞周末補(bǔ)課的黑機(jī)構(gòu)，罰到他們傾家蕩產(chǎn)，讓“內(nèi)卷教培”徹底涼涼。

說(shuō)到底，捍衛(wèi)高中生“雙休”的權(quán)益，不能只是復(fù)述教育部政策。深圳，拿出你當(dāng)年“三天一層樓”的闖勁來(lái)！是繼續(xù)在教育改革的深水區(qū)當(dāng)個(gè)“規(guī)矩的縮頭烏龜”，還是敢第一個(gè)掄起大錘，砸碎那套把所有人都綁在時(shí)間戰(zhàn)車(chē)上的鎖鏈？別讓咱的娃，成了教育惰性的“人質(zhì)”。這“特區(qū)”的金字招牌，是時(shí)候在教育領(lǐng)域也擦得锃亮了——真改革，就別只敢在文件上“特”，要?jiǎng)樱蛣?dòng)真格的！

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信源：快科技等媒體

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