今年4月11日，在中央廣播電視總臺(tái)和北京市西城區(qū)委宣傳部聯(lián)合舉辦的“詩承古今·雅聚宣南”2025百年丁香詩會(huì)上，10名山區(qū)孩子踏上國家級(jí)文化舞臺(tái)與名家同臺(tái)頌詩，在這場(chǎng)萬千觀眾共赴跨越時(shí)空的詩歌大會(huì)上，用稚嫩筆觸寫下“大地之韻”，成為全場(chǎng)矚目的焦點(diǎn)。

這10名孩子均來自云南省保山市昌寧縣漭水鎮(zhèn)中心學(xué)校，而為他們編織夢(mèng)想的“筑夢(mèng)人”，就是該校校長穆建興，一名33年如一日，扎根基層教育，用12000多個(gè)日夜，堅(jiān)守山區(qū)教育一線的教育工作者。多年來，他以初心為燈，以情懷為炬，既是步履不停的“追光者”，也是將西南邊陲鄉(xiāng)村孩子文學(xué)夢(mèng)想照進(jìn)國家級(jí)舞臺(tái)的引路人。

做鄉(xiāng)村教育的一塊磚

1992年，畢業(yè)于師范專業(yè)的穆建興，被分配到瀾滄江畔的保山市昌寧縣漭水鎮(zhèn)明華村完全小學(xué)任教，開始了他向往已久的教育生涯。任教的幾年里，其所在班級(jí)教學(xué)成績連續(xù)獲得全鄉(xiāng)第一名。

“咱是一塊磚，哪里需要哪里搬”?！按u”有千萬種，對(duì)穆建興而言，他屬于“鄉(xiāng)村教育的一塊磚”。

2009年，穆建興擔(dān)任漭水鎮(zhèn)翠華村完全小學(xué)校長。他結(jié)合教育實(shí)際，不斷整合教育教學(xué)資源，提出集中辦學(xué)的想法，但遭到了部分家長的反對(duì)，工作開展不下去的穆建興陷入了困境。然而，世上無難事，只怕有心人。為了獲得家長支持，推進(jìn)改革，穆建興帶領(lǐng)老師們分別到學(xué)生家里走訪做工作，講集中辦學(xué)的好處。通過耐心細(xì)致的工作，最終獲得了家長信任。

“當(dāng)時(shí)一位學(xué)生的家長非常不理解，我們一進(jìn)家門就開始破口大罵，我們連續(xù)去了三次，并讓其他家長帶動(dòng)勸說，最終才說服他，現(xiàn)在他的孩子也考上了大學(xué)?！蹦陆ㄅd說。

2015年，穆建興調(diào)到灣甸傣族鄉(xiāng)中心完全小學(xué)，面對(duì)教學(xué)質(zhì)量落后、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、教育資源不均衡、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)等許多難題，穆建興通過4年的管理，讓這所排名倒數(shù)的學(xué)校躍進(jìn)了全縣16所學(xué)校中的前三。

“在穆建興任職的時(shí)間里，教育教學(xué)質(zhì)量成效明顯。他的工作之所以能抓起來，是因?yàn)樗约簬ь^干，要求別人做到的事情他自己先做到；他工作務(wù)實(shí)，交代給他的工作不用擔(dān)心，他都能完成好；他對(duì)教育有情感，有情懷，一直堅(jiān)信的信念就是要把地方的教育抓起來，讓更多的學(xué)生走出大山，他也一直在踐行?！辈龑幙h教育局副局長葉兆明說。

讓“七色課程”成就多彩人生

從青絲到白發(fā)，穆建興的足跡踏遍漭水鎮(zhèn)、灣甸鄉(xiāng)等15所山區(qū)小學(xué)。他始終堅(jiān)信，改變大山未來的關(guān)鍵，在于重塑教育生態(tài)。2019年，他創(chuàng)新打造的“137”育人模式以“紅色理想鑄魂、橙色活力賦能、金色感恩潤心”等七種色彩為鑰匙，解鎖孩子成長的密碼。紅色課堂上，老黨員講述長征故事；橙色操場(chǎng)上，佤族木鼓舞跳出少年意氣；金色農(nóng)場(chǎng)里，孩子們彎腰種下感恩的幼苗……七種色彩交織成虹，讓教育回歸生命本真。

穆建興依托漭水鎮(zhèn)豐富古茶資源及歷史悠久的茶文化，開辦“茶之韻”鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，將茶藝課排進(jìn)班級(jí)課程表；針對(duì)寄宿制學(xué)校實(shí)際，在歌路營“新一千零一夜”公益組織的支持下，為每個(gè)學(xué)生宿舍安裝了廣播小喇叭，播放睡前小故事；打造拼搏綠茵場(chǎng)，成立“綠茵精靈”校園足球隊(duì)，全力托起孩子們的足球夢(mèng)；成立特色手工坊，打開學(xué)生創(chuàng)意空間……

“爸媽覺得我學(xué)習(xí)差，想讓我再提高一點(diǎn)，就把我轉(zhuǎn)到這所學(xué)校來。我來到這里學(xué)得很開心，這里的課程豐富，在玩的過程中老師會(huì)普及知識(shí)，很有趣，我就容易記住?！变菟?zhèn)中心完全小學(xué)轉(zhuǎn)校生楊朝斌說。

“把孩子放到這里來，我們挺放心的，穆校長來了之后，特別注重孩子的素質(zhì)教育，各種特色課程的開展也能減少孩子的心理壓力，讓孩子在學(xué)校里快樂學(xué)習(xí)，這是我們最希望看到的?！奔议L楊兆蓉說。

穆建興說：“教育是慢的藝術(shù)，我們要做的就是守護(hù)這些種子，等它們?cè)诖禾彀l(fā)芽……每個(gè)孩子都該有綻放的舞臺(tái)，每個(gè)老師都能成為燃燈者?！?/p>

“以德育心，靜待花開”

埋下種子，從根滋潤。穆建興把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為教育工作的切入點(diǎn)，從細(xì)節(jié)抓起，從小事做起，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?！澳滦ｉL來了之后，我家孩子思想上和行為習(xí)慣上的變化是比較大的，這對(duì)孩子以后的發(fā)展是很有利的。”家長楊朝文說。

春風(fēng)化雨細(xì)無聲，從小受穆建興影響的學(xué)子有很多，以702分的成績考上北京大學(xué)的楊燁婷、考上南京大學(xué)楊文海、考上首都師范大學(xué)熊曉云……不少學(xué)生深受他的影響，取得了明顯的進(jìn)步?！耙粋€(gè)學(xué)校里如果老師和學(xué)生的積極性提不起來，那么教育也就提不起來，只有充分調(diào)動(dòng)積極性，把教師身上蘊(yùn)藏的潛能挖掘出來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)?！蹦陆ㄅd說。

為提升教師專業(yè)能力，穆建興積極探索建設(shè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。充分利用國培計(jì)劃和校本研修活動(dòng)，開展教師全員培訓(xùn)。截至目前，培養(yǎng)了省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師5人，市級(jí)學(xué)科帶頭人3人，縣級(jí)骨干教師20人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人1人。

“會(huì)寫詩的孩子不會(huì)砸玻璃”

“風(fēng)是一名旅行家，它去過世界各地，每當(dāng)風(fēng)扇扇動(dòng)時(shí)，又一群旅行家出生了?！边@是漭水鎮(zhèn)明德村大山頭小學(xué)字嘉宏同學(xué)寫的一首小詩。如今，詩歌創(chuàng)作已經(jīng)成為他學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，每當(dāng)靈感來時(shí)，他總會(huì)提起筆來，寫點(diǎn)什么。而像他這樣的小詩人在漭水小學(xué)越來越多……

2016年，一堂偶然的詩歌課，在穆建興心中埋下“用詩歌溫暖孩子”的種子。他深知，詩歌能為留守兒童搭建心靈的橋梁。

歷經(jīng)3年籌備后，2019年，由穆建興倡導(dǎo)、組織和發(fā)起的“是光”詩歌課在學(xué)校全面落地。從融入語文課到成為校本課程，從山區(qū)教室延伸至全國舞臺(tái)，孩子們用稚嫩的詩筆寫下對(duì)世界的想象：“我把云朵揉成棉花糖，送給天上的外婆”“螢火蟲提著燈籠，照亮了山路上的春天”……

“我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)詩人，而是讓孩子們表達(dá)自己的真情實(shí)感，短短幾行詩，能讓孩子們?cè)谠姼柚姓业阶晕遥业綄W(xué)習(xí)的興趣?！蹦陆ㄅd說。厭學(xué)的學(xué)生少了，班上的孩子們開始變了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，學(xué)生潛藏在心底的詩性被激活，在繁雜的生活學(xué)習(xí)中找到了觀察世界的獨(dú)特視角，詩歌成了鄉(xiāng)村孩子自由表達(dá)情感的有效渠道。

“我喜歡寫詩，通過寫詩我能緩解學(xué)業(yè)壓力，我會(huì)把自己不開心和開心的事情寫進(jìn)詩里”。漭水鎮(zhèn)中心完全小學(xué)六年級(jí)學(xué)生徐爭柔說。

如今，“是光”詩歌已獲新華社、中央廣播電視總臺(tái)等媒體10余次專題報(bào)道，而來自昌寧大山深處的一批批孩子也不斷通過各種交流活動(dòng)走出大山，走向全國，在展示他們用詩歌記錄生活、與時(shí)代對(duì)話的決心與信念的同時(shí)，也讓來自西南邊陲山鄉(xiāng)的詩韻傳向四方，更讓無數(shù)孩子在詩歌中找回自信與溫暖。

穆建興清楚，教育的重生始于師資的蛻變。他帶著團(tuán)隊(duì)從“全市中游”奮起直追，如今已躍進(jìn)前十，并建立“青藍(lán)工程”，著力培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍——目前已培育出1名國家級(jí)鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師、2名省級(jí)骨干教師。在他的推動(dòng)下，曾經(jīng)簡陋的校舍蛻變?yōu)椤叭珖鴾剀靶@”，曾經(jīng)閉塞的山區(qū)教育，構(gòu)建起“教師發(fā)展—課程創(chuàng)新—學(xué)生成長”的良性生態(tài)。

33年春秋，穆建興用腳步丈量初心，用情懷澆筑夢(mèng)想。他是山鄉(xiāng)教育的“守夜人”，更是孩子們眼中的“造夢(mèng)師”。當(dāng)七色彩虹在校園流淌，當(dāng)詩歌點(diǎn)亮心靈之光，當(dāng)一批批孩子走向更廣闊天地——教育的堅(jiān)守，不是孤獨(dú)跋涉，而是用生命點(diǎn)燃生命，讓每個(gè)夢(mèng)想都能在大山深處生根發(fā)芽。

開屏新聞?dòng)浾?崔敏 通訊員 段瑞霖 攝影報(bào)道

視頻由昌寧融媒提供

一審 資漁

責(zé)任編輯 貓恩泊

責(zé)任校對(duì) 李鴻睿

主編 嚴(yán)云

終審 編委 李榮