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校長的魅力就是學校的魅力、教育的魅力，如果校長有高尚的人格魅力 ， 能夠凝聚全校師生的力量 ， 那他就是學校的精神領(lǐng)袖 ， 是學校這艘大船中合格的“船長” ； 這樣的 “船長” 才能引領(lǐng)學校蒸蒸日上 ， 才能把教育辦得有聲有色。

那么怎樣的校長才算得上是好校長、好校長應(yīng)該具備什么樣的人格魅力？對此，陜西省渭南市富平縣東華小學副校長張向榮有自己的看法。

1

校長首先應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師

學校的使命是為黨育人、為國育才，學校的中心任務(wù)是教書育人，完成任務(wù)要靠教師，實現(xiàn)使命要在課堂，所以我們說教師的生命在課堂。

那作為一校之長，作為學校的旗手、掌舵人，不懂課程標準，站不穩(wěn)課堂，又怎能引領(lǐng)教師在課堂教學中實現(xiàn)教書育人？又如何評價老師的課堂教學？清華大學附屬小學校長竇桂梅、教育家魏書生是大家心目中的好校長，就是因為他們首先是一位優(yōu)秀的老師。

近年來，我們與一些南方城市的學校交流，總會對他們的校長佩服不已。這些校長都講得一堂好課，談起課堂、說起課改，他們滔滔不絕，既有思想深度，又有方法策略，不僅能講理論，更能站好講臺。所以說，做一個有人格魅力的校長，首先要是一名能站穩(wěn)課堂的優(yōu)秀老師。

校長對學校的管理，不可能靠憑空想象，必須腳踏實地?？梢韵胂?，沒有哪個老師會喜歡、信服一個自己不會教書，又對老師的課堂指手畫腳的校長。

其實，我們經(jīng)常聽到這樣的聲音：“讓校長先給大家上一節(jié)示范引領(lǐng)課。”為什么會出現(xiàn)這樣的聲音呢？有位校長坦言：“重新站在教室里，突然覺得現(xiàn)在的學生和以前的真是大不一樣，性格不一樣，行為方式也不一樣……”也有校長感慨：“現(xiàn)在學校工作的重中之重是推進課堂高效，如果校領(lǐng)導(dǎo)自己不親自‘下場’教學、教研，把新課標搞得清清楚楚，怎么有資格、有膽量去指揮別人？”

校長必須先在最小的單元“蹲下來”，才能眼觀全局、腳接地氣。校長只有置身教學一線，感同身受，才能拿出切實的方案，為老師解決工作中的難題，才能贏得他們的信任。所以，校長的人格魅力首先在于自己要先懂課堂、會教書，是某個學科領(lǐng)域中的優(yōu)秀教師。

2

校長要守住學校的安靜、教師的安靜、課堂的安靜

近年來，浮躁之風讓教育失常，越來越多人抱怨校園的喧囂，抱怨總是開許多的會，做許多檢查或報許多材料。最近，媒體又在呼吁學?！叭バ姓保寣W校擁有更多的辦學自主權(quán)，給校長“松綁”，讓其盡量少受行政事務(wù)的打擾，在寧靜的空間中組織教學。為什么會出現(xiàn)這樣的呼吁，是因為我們的校園已不安靜，更是告訴我們，不得不去守校園那份安寧、教育那份安靜。

校長要先守本人之安靜

校長本人的安靜，說難也難，說容易也容易。校長必須清醒認識到：自己只是一個教書育人的牽頭人，應(yīng)該把心安在教書育人這件事上，校長就安靜了。

教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。校長要堅守教育底線、遵循教育規(guī)律，知道應(yīng)把老師帶向何方，把學校的教育做成什么樣子。事實上，只要校長自己安靜，這些擾動、任務(wù)都能想方設(shè)法成為學校成長的營養(yǎng)。

校長要堅守教書育人是學校的正事

在一些學校里，教書育人被分開了，好像育人是班主任、輔導(dǎo)員的事，教書是老師的事。

失去了育人功能的教書，只剩下干巴巴的知識；離開教書，育人更是無從下手，于是就有了許多夸張的“育人行為”：諸如滿操場的洗腳，滿視頻打卡的捶背、擁抱，動輒宣誓的宏大場面，諸如“內(nèi)卷、花樣、形式……”但與此同時也出現(xiàn)了“本真、回歸、生命、尊重……”其實，這些就是在提醒我們不要貪戀過多的東西，提醒我們尊重自然規(guī)律，成長規(guī)律。

校長要堅定學校是為學生而立的

校長必須堅守孩子的成長是學校運轉(zhuǎn)“起心動念”的起點與歸宿。學校內(nèi)一切事，若有利于孩子的成長，我們就努力做好；若并非孩子的成長所必需，我們就不做。即便不能不做，也要努力讓它變得有利于孩子的成長。這個共識一定要堅定，堅定到成為信念，因為學校是為學生而立的。

大道至簡，實干為要，校長要腳踏實地，埋頭苦干，不馳于空想，不騖于虛聲，更不做表面文章，不?；ㄈC腿。守學校之安靜，安靜是教書育人的條件，也是教書育人的一種良好精神狀態(tài)，心安神定，智達慧開。

只要我們堅守教書育人是學校的正事，校長就安靜了。校長安靜了，學校就不會自我折騰；學校安靜了，教師的心就平和了；教師安靜了，課堂就正常了，教書育人的目的就慢慢實現(xiàn)了。

3

校長要有自己的辦學理念和發(fā)展思路

有的學校，靠嚴格的紀律，一味地說教、批評，或用看不到、摸不著的大道理去管理教育教師。出現(xiàn)這樣的情況，是因為學校的辦學理念和發(fā)展思路不清晰。所以校長要用躬耕教壇的教育情懷和強國有我的家國情懷去確定一所學校的辦學理念和發(fā)展思路。

理念在學習中產(chǎn)生，在實踐中凸顯，在創(chuàng)新中完善，在完善中成熟

校長需要根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律、學校的歷史、地方文化的特色、學校所處的地位，不斷提出學校的發(fā)展思路，引導(dǎo)全校教師共同研討學校發(fā)展的愿景，塑造自己的品牌，打造自己的特色，成為校園文化的積淀。

比如，我們把富平縣東華小學獨特的紅色教育文化、民俗文化、美食文化等通過文化融合、學科融合、活動融合、資源融合，與學校育人工作進行深度融合，從而生成自己的教育思想，學校的辦學理念。

校園文化是校園的靈魂，是校園的精神支撐

不可能有百年不變的校長，卻可以有千年傳承的文化。走進一所校園，首先感染你、影響你，給你留下最深印象的一定是這個校園的文化積淀。先進的辦學理念，明確的發(fā)展思路，于校內(nèi)是凝聚力，于校外是核心競爭力，是引領(lǐng)全體師生去追尋、去奮斗的共同愿景。

校長還要對班級管理、學校教科研、教師隊伍建設(shè)、校園文化營造等進行全方位沉浸、思考與引領(lǐng)，如“一校一品、一師一特、一生一長”等，要將這種校園文化通過行之有效的措施讓教師認同、內(nèi)化，并外化于自覺行動。

學校的辦學理念可以通過一年筑景、兩年規(guī)范、三年品牌的發(fā)展思路去實現(xiàn)，讓發(fā)展思路貫穿于每一次教育教學活動，以推動學校內(nèi)涵發(fā)展、彰顯學校辦學特色、提高學校教育品質(zhì)，這才是校長要建設(shè)的理想校園，這才是統(tǒng)領(lǐng)全體教師積極工作、教書育人的精神力量，從而讓教師過一種幸福完整的教育生活。

4

校長要有溫度和人文情懷

校長的溫度就體現(xiàn)在人文情懷，人文情懷的核心就是以人為本。我們講“敬畏教師”是發(fā)自內(nèi)心給予尊敬、給予關(guān)懷，讓教師能感受到人際的和諧，教書育人的快樂，找到歸屬感、幸福感，團結(jié)凝聚、充滿激情地工作。

校長要努力將學校建成教師的“精神家園”

一線教師的工作壓力、精神壓力非常之大，需要校長的人文關(guān)懷，對教師多一些理解、尊重，多一些生活上的關(guān)心、幫助，多一些賞識、鼓勵，多一些信任、包容，多一些專業(yè)發(fā)展平臺的搭建等。

始終將對老師的關(guān)心送到位，比如保險、醫(yī)療、體檢福利，紅白喜事及時傳遞溫情，子女上學、家庭困難不遺余力幫助解決?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的工會活動，強身健體、釋放壓力、融洽關(guān)系，努力讓每位老師的特點、優(yōu)勢充分展示，在優(yōu)化組合、知人善用的基礎(chǔ)上完善獎勵制度，讓每個人的價值得到實現(xiàn)與認同。

校長的溫度和人文情懷體現(xiàn)在勤勉謙恭

“勤能補拙，勤亦能生威?！毙ｉL的以身作則、勤勉踏實能極大地鼓舞教師的工作和學習干勁。

有這樣一位校長，數(shù)十年如一日，早上第一個到校，下午最后一個離校；每天到教室內(nèi)外、老師辦公室走一走，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；隔三差五與某個老師聊家常、談生活；還經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)班子說這樣一句話：“工作要靠老師們干，而不是靠你領(lǐng)導(dǎo)一個人……”這樣與教師零距離接觸，既促進了情感的交流、融洽，對于教師的狀況掌握又非常直接。其實老師特別重尊嚴、好面子，是最好管理的一個群體，如果出現(xiàn)了一些問題在校長視野中，不用批評，他就會自覺及時改正，行勝于言。

謙恭，是一種修養(yǎng)更是美德，校長在利益和榮譽面前的態(tài)度很大程度上決定人心向背。校長應(yīng)當始終尊崇一線教師的辛勞與貢獻，當好服務(wù)者，多一份淡泊名利、多一份與人為善。

校長是學校的旗手，是學校師生的精神領(lǐng)袖，旗手和領(lǐng)袖作用的發(fā)揮靠校長高尚的品格、豐富的學識、教育的智慧，也就是靠校長特有品質(zhì)形成的人格魅力。

校長的魅力就是學校的魅力、教育的魅力！一個有人格魅力的校長，猶如淡雅的芝蘭馨香，會向人們裊裊飄來，一絲一縷中沁人心脾，令人陶醉。

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來源｜頂尖校長

編輯丨智庫君

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