在時光的長河中，總有一些身影如璀璨星辰，照亮我們前行的道路；在成長的旅程里，總有一些聲音似潺潺溪流，滋潤我們干涸的心田。他們，就是我們的教師。在這個金風(fēng)與碩果共舞的美好時節(jié)，第41個教師節(jié)正帶著滿滿的溫情與敬意悄然走來。為此，大眾日報淄博融媒體中心推出“教師說”專題報道，誠邀老師們打開心扉，分享那些藏在歲月里的教育故事，讓溫暖與感動在字里行間流淌。

用心關(guān)愛，靜待花開

南定小學(xué) 王建軍

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！碧ど先咧v臺的那天起，這句古訓(xùn)便深深烙印在我心中。十余載教育路上，我始終以“立德樹人、潛心育人”為燈塔，用日復(fù)一日的扎實耕耘扎根課堂，以潤物無聲的悉心陪伴守護(hù)成長，默默踐行著“為國育人、為黨育人”的初心與追求。我深知，老師不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)征途上的引路人，更應(yīng)是他們品格養(yǎng)成道路上的陪伴者、守護(hù)者，是點(diǎn)亮童年的那束微光。

低年級教育的核心是培養(yǎng)好習(xí)慣。每當(dāng)接手一年級新生，看著他們帶著對校園的陌生與好奇走進(jìn)教室。他們有的坐不住板凳，有的不知道如何排隊，有的甚至連掃帚都握不穩(wěn)、不清楚衛(wèi)生工具該如何擺放時，我便格外清楚，此時的習(xí)慣教育，要比知識傳授重要。

為了幫孩子們盡快適應(yīng)校園生活，我摸索出一套“小而實”的引導(dǎo)方法。課堂上，我編創(chuàng)了簡短又有節(jié)奏的小口令：“小手背背后，小腰挺挺直”“發(fā)言先舉手，聲音要洪亮”，孩子們跟著口令邊說邊做，坐姿、聽課、發(fā)言的規(guī)范不知不覺就刻進(jìn)了日常；打掃衛(wèi)生時，我不做“指揮者”，而是當(dāng)起“示范員”，每天陪著值日生一起勞動，從握掃帚的姿勢、掃地的順序，到垃圾如何分類、工具用完后怎樣擺放才整齊美觀，手把手教學(xué)，直到每個孩子都能獨(dú)立完成任務(wù)；要求學(xué)生晨讀古詩、兒歌時，我也全程陪伴共讀共背，以“其身正，不令而行”的態(tài)度做學(xué)生表率。

我還常常把習(xí)慣養(yǎng)成、同伴交往的道理藏進(jìn)繪本里，《好習(xí)慣養(yǎng)成繪本》《學(xué)會分享的小松鼠》等故事書，成了孩子們最愛的“課外老師”，他們在聽故事、討論情節(jié)的過程中，慢慢學(xué)會了整理書包、主動問好、團(tuán)結(jié)同學(xué)；與孩子們相處時我總“拿著放大鏡”找孩子們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是“今天坐姿比昨天端正”“主動幫同學(xué)撿了文具”這樣的小事，我都會當(dāng)眾表揚(yáng)，用“你真棒”“老師為你驕傲”的話語，為他們搭建起充滿愛與鼓勵的成長舞臺。

作為語文教師，我深知興趣是最好的老師，課堂上我把道理融進(jìn)一個個小故事里。記得教《小猴子下山》時，為了讓孩子們理解 “專注” 的重要性，我特意帶來了玉米、桃子模型，讓學(xué)生扮演小猴子上臺 “采摘”。當(dāng)扮演小猴子的學(xué)生手忙腳亂地丟了這個，落了那個時，臺下的孩子笑得前仰后合，卻也在笑聲里懂了 “做事不能三心二意” 的道理。從那以后，每當(dāng)有孩子寫作業(yè)分心、做事情半途而廢時，就會有同學(xué)提醒：“可別學(xué)小猴子下山呀！”這樣的課堂，不僅讓孩子們愛上了語文，更讓道理變得觸手可及。

身為班主任，我始終堅信：班級從不是管理者的陣地，而是師生共筑的家園。在班級管理中，我設(shè)計 “班級心愿墻”。每學(xué)期初，我會讓孩子們把自己的小愿望寫在彩色便利貼上：“想和大家一起過生日”“想學(xué)會折紙青蛙”…… 我會悄悄記下這些心愿，一一幫孩子們實現(xiàn)：有同學(xué)過生日時，我會和大家一起唱生日歌；周末我特意學(xué)折紙青蛙，教孩子們折出會跳的 “小青蛙”。孩子們總說：“王老師就像哆啦 A 夢，能幫我們實現(xiàn)所有愿望！”

班主任的工作瑣碎且辛苦，但日常中滿是細(xì)碎的美好與感動：學(xué)生悄悄放在桌上的自制書簽、教師節(jié)時突然的擁抱與“您辛苦了”的問候……這些點(diǎn)滴片段，構(gòu)成了我教學(xué)生涯中最寶貴的記憶。

我深知，自己只是千千萬萬普通教師中的一員，所做的一切，不過是職責(zé)所在、初心使然?？擅慨?dāng)看到孩子們從剛?cè)雽W(xué)時的懵懂無知，到慢慢學(xué)會整理書包、主動幫助同學(xué)，從不敢發(fā)言到能自信地站上講臺分享，從做事拖沓到養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，我便真切地感受到：教育的價值，不在于轟轟烈烈的成就，而在于以心靈影響心靈、以行動引領(lǐng)行動，在于陪伴孩子走過一段段成長的旅程，目睹他們一點(diǎn)點(diǎn)蛻變、一步步變好。

未來的教育路上，我愿繼續(xù)懷著溫暖與信念，做孩子們童年旅途中的“點(diǎn)燈人”，不急于求成，不浮躁焦慮，只用心澆灌，耐心等待，靜待每一朵花以自己的節(jié)奏，綻放出獨(dú)一無二的光彩。

（大眾新聞·魯中晨報記者 張敏 徐鵬 曲心健 周文慧整理）