文 | 華商報大風新聞記者 王煜鑫

據今日頭條“頭條深一度”線索，一群“反網游家長”奔走呼號，將網絡游戲斥為“精神鴉片”，苦盼孩子回歸“正軌”，再次引發(fā)各界關注。
這場看似指向游戲的憤怒聲討，更像是一面棱鏡，折射出當代家庭教育的深層焦慮與認知迷思。當我們剝開情緒的繭房，或會發(fā)現，真正的癥結或許并非游戲本身，而在于我們是否真正讀懂了自己的孩子。

孩子們?yōu)楹螣釔塾螒颍恳粋€常被忽視的真相是：熱愛源于擅長，沉迷始于成就感。任何一個游戲設計者都深知，留住玩家的核心秘訣并非華麗的畫面，而是一套精密的“正向反饋系統”：每一次操作得到即時響應，每一個挑戰(zhàn)匹配相應獎勵，這種“我能夠做到”的掌控感和“我做得很好”的成就感，是強大的內在驅動力。反之，若一個游戲極難上手，屢戰(zhàn)屢敗，絕大多數人會迅速放棄——正如近期那款火爆的國產3A游戲，購買者眾，通關者寡，當“大圣夢”被虎先鋒“三拳打碎”，大多數普通玩家便不再會“自討無趣”。這是否能夠說明：人不會沉迷于自己屢戰(zhàn)屢敗的領域，只會沉浸于自己能找到價值和樂趣的地方？

再比如，若“學習和考試”，能帶給孩子如游戲般的擅長感、進階感和成就感，他們是否還會逃入虛擬世界？但現實往往是，孩子在學校的集體環(huán)境中可能遭遇人際挫敗，在唯分數論的賽道上可能成為“跟不上的一群”，回到家后還要面對父母“別人都能行，你為什么不行”的質詢。當現實世界充滿的是挫折、批評和壓力，而游戲世界提供的卻是獎勵、認同和歸屬，選擇的天平會傾向哪邊？

（“頭條深一度”真實故事計劃 供圖）

作為父母，是否應該思考，教育的本質，究竟是按照既定模具進行塑造，還是發(fā)現并滋養(yǎng)其獨有的生命形態(tài)？反網游父母們的故事里，是否隱藏著一種深刻的錯位：父母期望孩子走一條自己認定的、通往“成功”的標準化道路，而孩子卻自有其興趣與天賦軌道？若孩子本是一棵棟梁之材的樹，父母卻一心期盼其開出絢爛嬌艷的花，并施以“養(yǎng)花”之法，如此，“苗”能成“材”嗎？

60后斗蛐蛐、70后讀小說、80后追電視、90后玩電腦、00后刷手機……每一代人的成長過程中，總有一個“玩物喪志”的批判對象在為不如預期的育兒結果“背鍋”。時至今日，游戲成了最方便的“替罪羊”。

父母的憤怒聲討，在某種程度上是一種令人心疼的“向外歸因”，它將復雜的、關于個體成長、親子關系、教育競爭的系統性社會難題，簡化成一個可以攻擊和消滅的具體目標——游戲。關閉游戲易，但關閉孩子對成就感、社交和樂趣的內在需求，無異于天方夜譚。即便沒有游戲，那份未被滿足的渴望也會尋找新的出口。

（“頭條深一度”真實故事計劃 報道截圖）

筆者認為，破解難題執(zhí)法，或許不在于一味“堵”，而在于“疏”與“建”；或許需要父母完成一場從“工程師”到“園丁”的角色轉變；或許需要理解“讓花成花，讓樹成樹”的教育智慧，看見并尊重每一個生命的獨特性。
當我們不再執(zhí)著于與游戲的“戰(zhàn)爭”，而是回歸到與孩子的“對話”與“共建”時，或許會發(fā)現，曾經被視為洪水猛獸的虛擬世界，并非絕對的敵人。它更像一面鏡子，照見孩子的內心渴望；也像一個警報，提醒我們現實世界中那些亟待修補的失落之處。真正的救贖，從來不在一條條決絕的譴責里，而在一次次真誠的傾聽、一雙雙托舉的雙手，以及一個讓每個孩子都能綻放生命光彩的土壤之中。

（選題來自今日頭條頭條深一度項目）