題記：黑板前，她的左袖輕輕垂落，右手寫出的英語單詞卻格外有力。十年，三百張獎狀，無數(shù)個明天——這是柳城縣東泉中心小學教師葉志麗用一只手創(chuàng)造的奇跡。

見到葉老師的第一眼，就莫名喜歡她。她穿著整潔的裙子，笑容溫暖如春，那種親切感，仿佛早已相識。若不是那空蕩的左袖隨風輕揚，你很難將“殘疾”二字與她聯(lián)系在一起。

“教師就是要負責任啊”

“我家里三代都是老師，從小就知道，當老師就是要負責任?！闭n間休息時，葉老師一邊用右手熟練地整理教案，一邊和我聊天。那只空袖子隨著她的動作輕輕晃動，卻絲毫不影響她的從容。

十年前，她懷著對教師職業(yè)的敬畏之心站上講臺。如今，問起她想對當年的自己說什么，她想了想，嘴角揚起：“就想說，你做到了?！?/p>

她的課堂，藏著什么秘密？

葉老師的英語課可是全校最受歡迎的課堂之一。她獨創(chuàng)的“先學后教”模式，讓孩子們愛上了學英語。

“預(yù)習單就像藏寶圖，”她神秘地笑笑，“孩子們提前預(yù)習，我就能知道他們哪里需要幫助，上課時就有的放矢啦。”

創(chuàng)新教學之路，開端絕非易事。“剛開始確實難，”她回憶道，“但有幾個孩子取得進步，其他孩子就都跟上來了?！?/p>

除了教孩子，她還帶著村小的英語老師共同進步。“農(nóng)村英語老師很多都是兼職，我就手把手地教?！爆F(xiàn)在，她的教學方法已經(jīng)在全鎮(zhèn)推廣，成了其他老師學習的范本。

藏在細節(jié)里的溫柔

也許是因為自己身體的不同，葉老師特別能理解那些需要額外關(guān)愛的孩子，比如后進生、留守兒童，殘疾學生。

她說到班里一個殘疾學生時，聲音輕柔了幾分，“那孩子的眼神里帶著敏感，我懂?！边@份懂得，化作無數(shù)個溫柔的細節(jié)：一個鼓勵的眼神，一次特意放緩語速的提問，或是課間不經(jīng)意地摸摸孩子的頭。孩子們說，葉老師的課堂，是一個“沒有天花板的世界”。

一只手，也能擁抱整個世界

最讓人感動的是葉老師和孩子們之間的溫情瞬間。三年級的孩子第一次住校，晚上想家哭成一片，葉老師就一個一個地擁抱他們，陪他們聊天。

“給孩子愛，他們能感覺到?！边@句話，她用了十年的時間來踐行。

有個沉迷手機不愿上學的孩子，她就一次次去家訪，直到孩子愿意再次回到課堂。雖然只有一只手，她卻給了孩子們完整的愛。

十年，三百張獎狀和無數(shù)個明天

下課鈴響了，孩子們自然地圍過來，有的幫她拿水杯，有的幫她抱作業(yè)本。陽光照在黑板上還沒擦掉的單詞“future”上，也照在她空蕩蕩的左袖上，格外溫暖。

十年教師生涯，她收獲了三百多張獎狀，但最珍貴的，還是孩子們那句輕輕的“謝謝葉老師”。

看著她用一只手在黑板上布置孩子們的課后作業(yè)，忽然明白：生命的殘缺，從來不影響一個人活出完整的精彩。

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圖文來源：謝愛華

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