AI時代席卷而來，教育領(lǐng)域正全速跟進(jìn)。

9月秋季學(xué)期開始，北京市中小學(xué)校開展人工智能通識教育，每學(xué)年不少于8課時。

家長對人工智能的焦慮從未減少——

“別人家孩子都在學(xué)編程了，我家這個還在玩泥巴，怎么辦？”

“以后孩子到底學(xué)什么專業(yè)，才不會被AI淘汰？”

面對AI，家長們“既要孩子快樂成長，又要其在升學(xué)競爭中不落下風(fēng)”的想法，成了當(dāng)下常見的困局。

AI時代下該如何培養(yǎng)孩子？北京市私立匯佳學(xué)校新任執(zhí)行校長楊承為家長提供了不一樣的“解題思路”。

北京市私立匯佳學(xué)校新任執(zhí)行校長楊承

在他看來，真正的教育領(lǐng)軍者，一方面要因應(yīng)技術(shù)和社會變革，系統(tǒng)審視扎實知識基礎(chǔ)與面向未來的能力素養(yǎng)構(gòu)建的側(cè)重；另一方面要整合內(nèi)外資源，真正從學(xué)生的成長與發(fā)展需求出發(fā)，實現(xiàn)更高水平、更有效的個性化支持。

楊承校長本科畢業(yè)于北京大學(xué)，并在美國耶魯大學(xué)獲得物理學(xué)碩士和博士，同時擁有國際頂尖咨詢公司的從業(yè)經(jīng)歷，屬于典型的學(xué)霸型校長。他的到來，為這所擁有30多年歷史的老牌國際化學(xué)校注入了新的創(chuàng)新思維和活力。

AI時代，

如何培養(yǎng)孩子

最不可或缺的核心素養(yǎng)

AI的出現(xiàn)，讓教育界一度“如臨大敵”。

學(xué)生竟用ChatGPT寫作業(yè)、寫論文？對此，不少學(xué)校的反應(yīng)是直接亮紅牌。

楊承校長與匯佳學(xué)校懂事長王志澤在深入探討中，達(dá)成共識：“簡單地把AI禁掉，是用戰(zhàn)術(shù)的勤奮掩蓋戰(zhàn)略的懶惰?！?/strong>

這話一針見血。只顧管眼前的一時便利，往往會忘記孩子更為長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃。

AI越強大，教育的核心就越要回歸“人”，比如如何從海量信息中辨別高質(zhì)量內(nèi)容？怎么把碎片整合成有意義的創(chuàng)造？這才是未來孩子真正需要的底層素養(yǎng)。

“堵不如疏”，這個古老的智慧在AI時代依然適用。楊承校長認(rèn)為，教育者的責(zé)任不是禁止工具，而是重構(gòu)任務(wù)和評價體系。

匯佳董事長王志澤提出：“教育領(lǐng)軍者應(yīng)該思考的是，‘布置寫論文這件事情’是不是已經(jīng)過時了？能否通過別的方式制定不同的作業(yè)，既讓學(xué)生放心大膽地用AI，又能達(dá)到原本讓他寫論文想要的訓(xùn)練效果？”

楊承校長對此深表認(rèn)同。他之前在麥肯錫任職期間，面試過大量的優(yōu)秀人才。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，真正決定一個人高度的，是背后的系統(tǒng)性思維、深度分析、有效溝通等綜合能力。

而這也正是IB教育中所強調(diào)的核心概念。

從5歲到18歲，IB體系持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思維框架與解決路徑，形成評估閉環(huán)。這并不是比誰刷題多、答案對，而在潤物細(xì)無聲中培養(yǎng)關(guān)鍵能力：“如何一步步理解新問題？怎么拆解任務(wù)？怎么找信息、找資料、找數(shù)據(jù)、做判斷？”

這些底層的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，不會因為技術(shù)改變而貶值，反而會越來越珍貴。

事實上，超越學(xué)科知識的核心素養(yǎng)，也是人類現(xiàn)代文明底層的方法論工具，更是整個STEAM領(lǐng)域的基礎(chǔ)思維。楊承校長指出，在信息過載與AI沖擊的時代，IB教育所倡導(dǎo)的批判思維、資源整合與價值創(chuàng)造的能力，恰恰是未來社會中最不可或缺的核心素養(yǎng)。

新學(xué)年，匯佳將率先啟動“AI教育發(fā)展行動計劃”，涵蓋四大維度：面向全體學(xué)生的AI通識素養(yǎng)教育；支持學(xué)生借助AI開展PBL與項目開發(fā)；強化理工科學(xué)生的AI科研訓(xùn)練；以AI賦能教師教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)。

學(xué)校實施了分層培養(yǎng)策略，為全體學(xué)生普及AI通識，幫助理解技術(shù)原理；為有興趣的學(xué)生提供專業(yè)支持，確保每個人都能在AI時代找到自身定位。

楊承強調(diào)：“積極應(yīng)對AI技術(shù)革命帶來的全方位挑戰(zhàn)，是匯佳作為擁有32年歷史的國際化教育領(lǐng)軍者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

融合高端資源，

為孩子成長提供

“上不封頂”的個性化教育

自1993年成立以來，匯佳學(xué)校始終踐行“學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育三者并重”的全人教育理念，注重挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)具備全球視野和社會責(zé)任感的未來人才。

在信息超載、AI幻覺頻現(xiàn)的今天，有效識別有價值、高質(zhì)量的信息成為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵能力之一。楊承坦言，未來社會的這種競爭變化，要求我們在基礎(chǔ)教育階段給孩子打好底子。具體來說，就是要聚焦最關(guān)鍵的知識與能力，為他們提供最優(yōu)質(zhì)、最有價值的訓(xùn)練。

他打了個比方：“溥儀雖然沒經(jīng)過一天專業(yè)訓(xùn)練，卻能辨別文物真?zhèn)?，這比今天故宮博物院的大部分專家都要厲害，因為他小的時候在故宮里見過的都是真品?！?/p>

因此，當(dāng)孩子從小接觸的是高質(zhì)量的教育，他們自然就能培養(yǎng)出辨別和判斷的能力。在這個基礎(chǔ)之上，孩子需要培養(yǎng)的整合能力、創(chuàng)造能力還有基于方法論的訓(xùn)練，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維框架及認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

今天，從工作室、學(xué)生俱樂部到校隊的不同層級，從不同部門到不同學(xué)部的多個領(lǐng)域，匯佳正在深度梳理和整合各種資源，助力不同特點和個性的孩子成長。

“我們能給學(xué)生的，就是這些跨學(xué)部、跨部門合作帶來的頂級資源。這意味著，無論處在哪個階段、什么水平，學(xué)生都能獲得最適合自己的高質(zhì)量訓(xùn)練。同時，還有一個‘上不封頂’的個性化探索空間，支持他們自由發(fā)展。”

個性化教育，是匯佳應(yīng)對不確定未來的核心策略，也是楊承校長在匯佳發(fā)展新階段的重要發(fā)力點。

他表示，匯佳學(xué)校將整合頂級師資與設(shè)施，在學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育等各領(lǐng)域提供個性化成長的高端支持。比如，學(xué)校游泳組教師中，年紀(jì)最小的也是世界大學(xué)生運動會金牌得主。無論學(xué)生心懷何種興趣和志向，匯佳都能提供從普及到專業(yè)、直至頂尖水平的資源，因材施教，提供真正有價值的、結(jié)合畢業(yè)升學(xué)和未來發(fā)展的個性化解決方案。

新學(xué)年，匯佳舉辦了首次全?？鐚W(xué)段班主任研討會，圍繞教育經(jīng)驗分享、學(xué)期總結(jié)及典型案例分析進(jìn)行交流。多位資深德育教師指出，當(dāng)前學(xué)生在行為模式與心理狀態(tài)等方面呈現(xiàn)出不同以往的新特征。面對這一變化，學(xué)校深切意識到，必須與家長建立更加緊密的協(xié)作機制，并共同制定“定制化”的教育方案。

同時，積極引入家長及其他外部資源。通過行業(yè)講座等形式，傳遞來自一線的前沿信息，幫助學(xué)生理解真實世界，拓寬認(rèn)知邊界。

未來，學(xué)校將繼續(xù)推動資源落地與精細(xì)化教育，真正關(guān)注每一個學(xué)生的個性化成長需求，在這個擁有豐富資源的大校園中，實現(xiàn)真正有溫度的個性化教育。

跳出“確定性泡沫”，

家長要和孩子成為同行者

在今年全體教職工大會上，楊承校長清晰地描繪出未來匯佳發(fā)展愿景的三大關(guān)鍵詞：全球化、現(xiàn)代化、個性化。

這和30多年前匯佳老校長、原海淀區(qū)教育局局長王家駿先生提出的“新型、高品位、國際化”一脈相承，并賦予了回應(yīng)當(dāng)下挑戰(zhàn)的新含義。

楊承提到，任何教育理念的落地，都需從日常工作的每一個細(xì)節(jié)開始。最重要的始終是回歸教育的本質(zhì)——用真誠的陪伴深入理解每一位學(xué)生，聚焦對他們長遠(yuǎn)發(fā)展真正有價值的教育。

當(dāng)前，不少國際化學(xué)校出現(xiàn)了一種“機構(gòu)化”的現(xiàn)象。即通過提供短期捷徑，追求速成，獲得一些別人沒有的快捷解決方案?！斑@種我們很多人特別熱衷的思維方式，本質(zhì)上也是一種試圖用戰(zhàn)術(shù)勤奮來掩蓋戰(zhàn)略懶惰的做法?！?/p>

許多家長成長于“做了A就有B，做了B就有C”的確定性時代。但今天的孩子所面對的，卻是一個充滿高度不確定性的世界。如果還沿用老地圖去找新大陸，只關(guān)注分?jǐn)?shù)和成績，從長遠(yuǎn)看，可能反而錯過了教育真正的內(nèi)核。

對此，楊承校長建議家長跳出“確定性泡沫”，將目光放遠(yuǎn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)“人”，即讓孩子成為真正了解自己、內(nèi)心快樂、能找到生活意義的人。

學(xué)校一方面致力于緩解社交媒體時代普遍存在的教育焦慮，通過積極、透明的溝通，幫助家長辨別信息的價值，建立對學(xué)校的信任感，引導(dǎo)他們聚焦于孩子成長，減少不必要的情緒消耗，與學(xué)校形成正向、合作的育人共同體；另一方面與家庭共同探索如何為每一個孩子提供有價值、個性化的成長方案，并強化教學(xué)與升學(xué)支持，回應(yīng)家長“既要又要”的期待。

楊承說：“教育，最重要的是人與人的深度連接與情感陪伴。高品質(zhì)的教育，必須堅持以學(xué)生為中心，并通過學(xué)生——教師——家長三方的扁平化溝通機制，共同構(gòu)建溫暖而有力的成長支持系統(tǒng)?！?/p>

在今天，家長應(yīng)該成為孩子成長路上的同行者，更要成為支持者，而非“焦慮施加者”。如楊承校長所說，當(dāng)孩子能夠主動尋求資源、思考人生、為自己熱愛的事情搭建舞臺，無論在學(xué)?；蚴锹殘?，他們都能自洽、從容、閃閃發(fā)光。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 北京市私立匯佳學(xué)校

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