來源：滾動(dòng)播報(bào)

（來源：上觀新聞）

9月迎來開學(xué)季。據(jù)媒體報(bào)道，部分家長尤其是起始學(xué)段的家長，給孩子購置了很多“開學(xué)裝備”，但實(shí)踐證明，不少東西用不上、不好用。有的變成了“玩具”，有的淪為了“雞肋”，有的則頻頻讓孩子分神，干擾他們的專注力。

在家長的吐槽中，附帶電動(dòng)削筆刀、電動(dòng)橡皮擦、迷你吸塵器的“智能文具盒”，不僅學(xué)校不讓帶，還成了孩子的玩具，影響學(xué)習(xí)效率；電話手表有過多冗余功能，讓人擔(dān)心孩子沉迷其中；背書耳返使用頻率不高，很快就被閑置；“指紋水杯”有時(shí)打不開，能看到孩子喝水頻次的功能“中看不中用”……

這樣的現(xiàn)象背后，存在著各種原因。商家瞄準(zhǔn)了家長對(duì)孩子在校安全、學(xué)習(xí)效率等方面的關(guān)心，把商品作為簡單的“解決方案”推薦到家長眼前，但這些商品未必能達(dá)成營銷話術(shù)所宣傳的效果，有的是功能與需求不匹配，有的是噱頭大于實(shí)用性，有的是質(zhì)量不過關(guān)……甚至于，有的商家為了銷量，刺激家長產(chǎn)生更多焦慮，從而制造出更多“需求”。當(dāng)然，商品本身未必是“智商稅”，但具體到某一個(gè)孩子身上，可能并不是他（她）真正所需。

對(duì)家長來說，或許難免要付出一些“試錯(cuò)”成本。要減少“開學(xué)裝備”變成“玩具”“雞肋”的情況，不僅家長在購買前要嚴(yán)格把關(guān)、謹(jǐn)慎選擇，還要多了解孩子的實(shí)際需求，在使用中也要有所引導(dǎo)。學(xué)校也不妨多提供一些指引，加強(qiáng)家校溝通與合作。比如，一些電話手表除了基礎(chǔ)的通話、定位之外，還具備娛樂功能，引發(fā)分散注意力、影響視力、導(dǎo)致攀比等擔(dān)憂。從完善電子產(chǎn)品的在校管理方式，到培養(yǎng)孩子健康的使用習(xí)慣，都需要家校協(xié)同配合。

說到底，“裝備”只是輔助，更重要的是家長的愛與陪伴、支持與引導(dǎo)。如何不被焦慮裹挾、不被營銷牽著鼻子走，更好地回應(yīng)孩子所需，是需要家長持續(xù)學(xué)習(xí)與自我成長的課題。

原標(biāo)題：《“裝備”何以變“雞肋”丨新民隨筆》

欄目編輯：郁晶陶 題圖來源：上觀題圖

來源：作者：新民晚報(bào) 紀(jì)玉