常有朋友問(wèn)這樣的問(wèn)題“‘學(xué)為中心’是‘以學(xué)習(xí)為中心’還是‘以學(xué)生為中心’？”這是一個(gè)好問(wèn)題。印度哲學(xué)家克里希那穆提說(shuō)：“思想往往會(huì)形成概念，然后人就按照這些概念而活?！比松钤谧陨碚J(rèn)同和理解的概念中，《論語(yǔ)》說(shuō)：“名不正則言不順，言不順則事不成。”

我的意見(jiàn)是以學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生為中心會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題呢？那就是可能導(dǎo)致教師身份角色的不好定位，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自身權(quán)利的過(guò)分要求和濫用，教師不敢管，可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生一些不合理要求、不合理行為的放任和縱容。而以學(xué)習(xí)為中心則強(qiáng)調(diào)教學(xué)的任務(wù)在于學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任在促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于不好好學(xué)習(xí)、干擾甚至破壞學(xué)習(xí)的行為教師是可以懲戒的。教師尊重學(xué)生，是尊重學(xué)習(xí)的人格和權(quán)利、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)差異、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不合理行為和要求是不能尊重的，而是要引導(dǎo)、要教育，有時(shí)是需要用強(qiáng)制方式制止和矯正的。

以學(xué)習(xí)為中的擺脫“以教師為中心”與“以學(xué)生為中心”的兩極拉扯與片面。以學(xué)習(xí)為中心圍繞“學(xué)習(xí)”這個(gè)必要和重要的生命活動(dòng)，師生彼此學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。就學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我以為就是學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)、生活的智慧，領(lǐng)悟生命的意義、價(jià)值和尊嚴(yán)。

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人物介紹 | PROFILE

陳大偉

教育學(xué)教授

四川西部教育研究院院長(zhǎng)

中陶會(huì)新教育分會(huì)副理事長(zhǎng)

重慶當(dāng)代教育科學(xué)研究院名譽(yù)院長(zhǎng)

“西部名師名校網(wǎng)”總監(jiān)

“教師培訓(xùn)理論與實(shí)踐”方向國(guó)培專(zhuān)家

主要研究方向：教師教育與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，課程與教學(xué)改革，觀課議課與教師幸?！，F(xiàn)已出版《幸福教育與理想課堂八講》《觀課議課與教師成長(zhǎng)》等26本著作，多次獲省市教學(xué)成果和社會(huì)哲學(xué)成果獎(jiǎng)。

本文來(lái)源：本文綜合自微信公眾號(hào)成都陳大偉，作者：陳大偉。分享此文，旨在傳遞更多信息，提供內(nèi)容參考。若有來(lái)源標(biāo)注不當(dāng)或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。