曾看過這樣一個(gè)帖子：“2018年之前就業(yè)環(huán)境到底有多好？”

網(wǎng)友們也是紛紛懷念起了過去：

“18年大學(xué)畢業(yè)，我的母校是一個(gè)很普通的本科，第一份工作就在一個(gè)世界500強(qiáng)的外企；”

“拿到了稅后1.1萬的工資，做了5年之后薪資漲到2.5萬左右。去年公司撤銷我們地區(qū)業(yè)務(wù)，再找工作hrbp給我6k，還說我學(xué)歷不是很突出……”

“13年我畢業(yè)，當(dāng)時(shí)手上拿著十幾個(gè)上市公司的offer，找一個(gè)中一個(gè)，第一份工作月薪兩萬?！?/p>

“那個(gè)時(shí)候家長們說：考上大學(xué)就好了，完全不是假話，只不過現(xiàn)在的人沒趕上就是了。”

“那時(shí)候公司招人提出的福利都是十三薪十四薪、年假多少、年終獎(jiǎng)多少；”

“一年旅游幾次、下午茶節(jié)日禮品等等那都不用說，現(xiàn)在可好，社保和雙休居然也能叫福利了？”

根據(jù)教育部、人社部等等權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，2025年全國高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到令人震驚的1222萬人；

相比較于2018年的820萬人來看，簡直是增長迅速。

這1222萬人涌入中國的就業(yè)市場，連帶著去年、甚至前年還未就業(yè)的大學(xué)生們，已經(jīng)完全形成了一股沖擊飽和市場的洪流。

難怪現(xiàn)在的老板張口閉口就是“你不干有的是人干”，學(xué)歷貶值的速度一年更比一年快，而就業(yè)困難度卻是連年增長，堪稱“地獄開局”。

然而，這樣的情況早在1990年前后，就在被我們稱作是“搶先體驗(yàn)服”的日本出現(xiàn)。

日本人在30年前經(jīng)歷的“博士批量失業(yè)、大學(xué)生無奈啃老”，已經(jīng)成為了我們也不得不面對的殘酷事實(shí)。

“學(xué)歷貶值”的30年

1990年前后，日本的經(jīng)濟(jì)形式急速下滑，海量企業(yè)倒閉、市值蒸發(fā)270萬億日元，海量財(cái)富化為了烏有。

而恰恰就在這時(shí)，經(jīng)濟(jì)災(zāi)難撞上了日本歷史上一場最洶涌的就業(yè)洪流。

于是在企業(yè)大規(guī)?？s減招聘、用工行業(yè)需求萎縮、而人才供應(yīng)量又超乎尋常的那幾年，日本正式進(jìn)入了“就業(yè)冰河期”。

因?yàn)閷W(xué)歷貶值，很多博士畢業(yè)生只能去便利店做服務(wù)員、去物流行業(yè)做打包、甚至去賣保險(xiǎn)、開出租。

而在日本企業(yè)不再保障“終身雇傭”，也就是我們所向往和熟知的“鐵飯碗”之后；

年輕人只能進(jìn)入“非正規(guī)就業(yè)”（臨時(shí)工、合同工等等），還有的人選擇長期不就業(yè)，一大批“啃老族”應(yīng)運(yùn)而生。

我們再回過頭來，看一看國內(nèi)的就業(yè)現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩國的軌跡和步調(diào)竟然高度一致：

最開始，我們?nèi)继幱诮?jīng)濟(jì)高度發(fā)展時(shí)期帶來的“學(xué)歷社會(huì)”之中，大家普遍認(rèn)為學(xué)歷就是敲門磚，企業(yè)只看學(xué)歷、不看能力。

而現(xiàn)在中國的本科生“遍地走”、研究生“不稀奇”，他們早就不再是“天之驕子”，學(xué)歷的通貨膨脹讓企業(yè)開始轉(zhuǎn)向“能力”和“經(jīng)驗(yàn)”。

于是，現(xiàn)在我國不僅出現(xiàn)了“學(xué)歷貶值”，甚至正在出現(xiàn)“學(xué)歷倒掛”：

在很多崗位上，高職高專學(xué)歷人群比本科生、研究生還要吃香，薪資還要更高一籌。

日本年輕人脫掉了孔乙己的長衫，開始啃老；而中國年輕人脫掉了孔乙己的長衫，卻開始了他們的“擺爛躺平”。

被放大的焦慮

打開社交媒體一看，現(xiàn)在年輕人都找到了些什么樣的出路呢？

有的人碩士海歸，卻在星巴克做起了咖啡師，說這樣不帶腦子的體力勞動(dòng)真的是“打工人天堂”；

有人985本科畢業(yè)，卻擺地?cái)偖?dāng)起了自己的老板，雖然收入不定但是生活自由，也是一份面對壓力的健康態(tài)度；

有人考上了研究生，卻轉(zhuǎn)行去蛋糕店做起了生日蛋糕，考研是對外展現(xiàn)自己的能力，做蛋糕是追逐自己的夢想。

然而，多得是人又沒有一技之長、又想要舒舒服服地在辦公室工作；

學(xué)歷越高、對薪資的期望就越高，可現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)歷越高、你感受到的職場環(huán)境就會(huì)更加嚴(yán)峻。

在心理學(xué)中有一個(gè)“習(xí)得性無助”的概念，指的是通過過往失敗的經(jīng)驗(yàn)而形成的一種對現(xiàn)實(shí)的失望和無可奈何的心理狀態(tài)；

其產(chǎn)生的主要原因有長期的失敗、不恰的評價(jià)方式和歸因方式等等。

抬頭看，是小某書上的大廠offer和旅游vlog，某乎上的“年入百萬人生贏家”；

低頭看，是這些抓住風(fēng)口的創(chuàng)業(yè)人員、直播里一場流水幾十萬的網(wǎng)紅博主。

“為什么別人都找到了工作，只有我還在失業(yè)？”

國籍不同、文化不同、但對于壓力的感知是相同的。

長此以往，年輕人的就業(yè)焦慮增加又屢次失敗，嚴(yán)重的“無助感”就會(huì)摧毀他們的心理防線；

讓其陷入“啃老”、“飛特”（非正式就業(yè)）和“擺爛”之中。

教育投資的陷阱

日本家庭也曾經(jīng)像幾年前的中國社會(huì)一樣，因?yàn)榱己玫木蜆I(yè)環(huán)境而產(chǎn)生了一股“雞娃熱”；

因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，高學(xué)歷就等于高回報(bào)，所以幾乎所有的家庭都會(huì)為子女的教育投入巨大。

而我們，則是因?yàn)榍甑摹叭f般皆下品惟有讀書高”，導(dǎo)致如今的“內(nèi)卷教育”大肆盛行。

到了當(dāng)今社會(huì)，也有不少人奉行著“學(xué)歷是唯一的出路”，不惜借款讓孩子考研考博；

但畢業(yè)之后面臨的薪資落差，卻形成了一個(gè)巨大的“教育投資陷阱”。

心理學(xué)中的“符號(hào)互動(dòng)理論”認(rèn)為：

個(gè)體會(huì)根據(jù)某一個(gè)事物對自己的意義來行動(dòng)，這個(gè)意義或者說“符號(hào)”并不是固定的；

而是在人與人之間的互動(dòng)中產(chǎn)生的，個(gè)體會(huì)用自己的解釋來運(yùn)用這個(gè)符號(hào)。

社會(huì)中的“學(xué)歷”已經(jīng)變成了一種被廣泛認(rèn)可的符號(hào)資本，即使現(xiàn)在這個(gè)符號(hào)的光環(huán)在逐漸衰落，但是它依然代表著社會(huì)的主流。

或許，我們可以不用為了應(yīng)試而教育，也不用太過看重學(xué)歷和成績；

讓孩子能夠向著自己喜歡的方向發(fā)展，能夠有一碗飯吃、有一個(gè)蝸居，就能夠感到滿足。

不要讓學(xué)歷成為符號(hào)，而是要讓快樂成為符號(hào)。當(dāng)我們面對這個(gè)無力改變的社會(huì)，那么改變自己、順應(yīng)潮流、讓自己更加快樂才是正解。

從日本的“學(xué)歷社會(huì)”的破滅，再到中國社會(huì)正在經(jīng)歷的學(xué)歷價(jià)值重組，這并不僅僅是一代人的迷茫；

更是我們新一代人關(guān)于“價(jià)值”、關(guān)于“未來”以及關(guān)于“自我”的重新思考。

教育到底應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人？我們又該如何定義自己？

或許重要的從來都不是那一紙文憑，而是永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)在成長、永遠(yuǎn)探索的那個(gè)自己。

愿你也能在這個(gè)有人掀桌、有人撕毀考卷、有人睡大覺放棄考試的時(shí)代里，找到那個(gè)真正屬于你自己的答案。

-The End - 作者-專序 第一心理主筆團(tuán) | 一群喜歡仰望星空的年輕人 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請聯(lián)系