在全球生態(tài)問題日漸嚴(yán)重的當(dāng)下，生態(tài)學(xué)這一專業(yè)的核心價值早已超越單純的“生物與環(huán)境關(guān)系研究”，它更指向一種“扎根本土生態(tài)實踐、對接全球治理智慧”的復(fù)合型能力培養(yǎng)——既要能破解區(qū)域內(nèi)的生態(tài)修復(fù)難題，又要能以國際化視野參與跨區(qū)域生態(tài)協(xié)作。正是基于這一核心定位，福建農(nóng)林大學(xué)攜手加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)打造了生態(tài)學(xué)中外合作辦學(xué)專業(yè)，憑借對雙方學(xué)科資源的深度整合，為學(xué)生構(gòu)建了一條兼顧學(xué)術(shù)深度與國際廣度的成長路徑。

福建農(nóng)林大學(xué)作為我國農(nóng)林領(lǐng)域的知名高校，深耕相關(guān)學(xué)科多年，依托我國東南地區(qū)豐富的農(nóng)林資源，在森林生態(tài)修復(fù)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化等方向積攢了豐富的本土化經(jīng)驗，植物學(xué)與動物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)2個學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1‰；而加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)作為全球頂尖高校，其林學(xué)院更是以師資力量雄厚、科研水平世界領(lǐng)先、實驗條件優(yōu)越、實習(xí)基地眾多享譽全球，為學(xué)生帶來了與國際接軌的國際視野。這種“本土經(jīng)驗+前沿科技資源”的雙重優(yōu)勢，并非只是簡單的資源重合，而是深度融入專業(yè)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，形成了以學(xué)生為核心的培養(yǎng)體系。

在培養(yǎng)模式上，福建農(nóng)林大學(xué)對加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)采用“3+2”體系，學(xué)生前三年在福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科夯實基礎(chǔ)，利用引進(jìn)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)資源提前適應(yīng)環(huán)境，滿足相關(guān)條件后，后兩年可在不列顛哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)，完成后即可獲得福建農(nóng)林大學(xué)與不列顛哥倫比亞大學(xué)兩校的學(xué)歷學(xué)位。但即使全程在國內(nèi)學(xué)習(xí)也能獲得福建農(nóng)林大學(xué)的學(xué)歷學(xué)位，兼顧了不同學(xué)生的需求。而支撐這一模式落地的，是課程設(shè)置中圍繞提升學(xué)生競爭力的精準(zhǔn)設(shè)計，并非簡單的課程拼湊。

福建農(nóng)林大學(xué)的課程多結(jié)合本土化實踐，側(cè)重當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題的解決，而引進(jìn)的課程則多聚焦在國際前沿方法技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐上，全英文授課還能提高學(xué)術(shù)英語溝通能力。同時，課程還注重提升實踐能力，依托福建農(nóng)林大學(xué)的本土實習(xí)基地與不列顛哥倫比亞大學(xué)的國際實習(xí)資源，讓學(xué)生的實踐能力得到全方位的提升，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

當(dāng)扎實的專業(yè)技能、國際化的溝通能力與豐富的實踐經(jīng)驗形成合力，便為學(xué)生未來的發(fā)展打開了多元路徑。自2013年辦學(xué)以來，數(shù)批項目畢業(yè)生以優(yōu)異成績考入新加坡國立大學(xué)、多倫多大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)等國內(nèi)外知名院校繼續(xù)深造?；蚓吐氂跊Q策管理、環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測、資源調(diào)查等政府部門或企業(yè)行業(yè)組織。

從本質(zhì)來看，福建農(nóng)林大學(xué)的生態(tài)學(xué)專業(yè)，最大的價值在于為學(xué)生提供了“低成本享受國際優(yōu)質(zhì)教育”的機會，又依托福建農(nóng)林大學(xué)的本土積淀，構(gòu)建“扎根中國、放眼全球”的能力體系。對于懷揣生態(tài)保護理想，又希望通過國際化教育提升競爭力的學(xué)生而言，這樣兼顧學(xué)術(shù)深度、實踐價值與國際視野的專業(yè)，無疑是值得納入考量的選擇。