三尺講臺(tái)載初心，一支粉筆寫擔(dān)當(dāng)。以熱忱為燈，點(diǎn)亮學(xué)子求知路；以匠心為犁，耕耘青春成長田。

課堂上讓知識(shí)煥發(fā)生機(jī)，課后間用關(guān)愛溫暖心房。無需豪言，日常堅(jiān)守已是師者本色；不輟耕耘，點(diǎn)滴付出皆為育人大道?！戮赐信e夢想的燃燈者

“五優(yōu)”教師——優(yōu)秀教師篇

白莉

白莉，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師。曾被授予“縣級(jí)骨干教師”“校級(jí)優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域深耕數(shù)年，那些與公式、圖形、思維碰撞相關(guān)的片段，早已沉淀為職業(yè)生涯中最珍貴的記憶。

過去的一年里，白老師積極參加學(xué)校的教改活動(dòng)，推行“1+6+1”的新課改模式，成為了學(xué)校的第一批“四星級(jí)教師”，所帶的高一（29）班和（30） 班數(shù)學(xué)成績在每一次的考試中都名列前茅。一分耕耘一分收獲，她多次被學(xué)校評(píng)為“五優(yōu)教師”，這些成績的取得是對(duì)白老師的肯定與鼓勵(lì)，也激勵(lì)著她在教育的道路上不斷前行。

“深耕數(shù)海，靜待花開”是白老師對(duì)高中教學(xué)的實(shí)踐和感悟，在她眼里，教師不僅要教書，更要育人，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，比單純的成績提升更有意義?！坝H其師，信其道”，她堅(jiān)信良好的師生關(guān)系是高效教學(xué)的前提，走進(jìn)他們的內(nèi)心，當(dāng)學(xué)生被尊重被理解，才會(huì)更愿意投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也在實(shí)踐中不斷完善，在教學(xué)中她始終保持多反思多閱讀多教研的習(xí)慣，關(guān)注高考命題趨勢不斷調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。只有保持開放的心態(tài)，不斷迭代自己的教學(xué)方法，才能在教育的道路上走得更遠(yuǎn)。

陳勁草

陳勁草，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師，在校擔(dān)任英語教師和備課組長，曾榮獲“河南省高考優(yōu)秀閱卷教師”“河南省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”“信陽市骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次參與省級(jí)課題并圓滿結(jié)題。從教以來，她始終以飽滿的熱情投身教育教學(xué)工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精。

過去一學(xué)年，挑戰(zhàn)與收獲并存。陳老師和高一英語組其他教師認(rèn)真落實(shí)大高“1+6+1”新課改模式，成功應(yīng)對(duì)了新教材、新高考帶來的變革，高效地進(jìn)行了多輪教學(xué)研討和聽評(píng)課活動(dòng)。通過持續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異并耐心輔導(dǎo)，她所帶的高一（29）班、（30）班英語學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，學(xué)生們在期中及期末考試中取得了優(yōu)異成績，這份成長帶來的喜悅令她銘記于心，亦成為她砥礪前行的強(qiáng)大動(dòng)力。

陳老師始終堅(jiān)信：真正的教育不僅是知識(shí)的傳授，更是啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索。她認(rèn)為：教師的幸福源于看到學(xué)生的進(jìn)步，也源于自身不懈的追求與專業(yè)的精進(jìn)。她將以始終如一的熱愛與勤奮，繼續(xù)深耕教學(xué)，與學(xué)生在英語的廣闊天地里共同進(jìn)步。

耿振華

耿振華，中學(xué)高級(jí)教師，河南省歷史學(xué)科骨干教師，河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者。從教24年來，始終秉承“德高為師，身正為范”的理念，以校為家，公而忘私，一心撲在工作上，被評(píng)為“信陽市教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人”。她以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、溫暖的教育情懷和永不停歇的鉆研精神，在三尺講臺(tái)上書寫著動(dòng)人的育人篇章。

作為一名教育工作者，她深知課堂是教育教學(xué)的主陣地。課前精心備課，她不僅注重教材知識(shí)的多方儲(chǔ)備，更注意學(xué)情的全面細(xì)致把握；她每天神采奕奕地走進(jìn)課堂，用良好的精神面貌去帶動(dòng)每一位同學(xué)，用專業(yè)又幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，用規(guī)范整潔又邏輯嚴(yán)密的板書加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在課堂中，她全面關(guān)注每一位學(xué)生，看到有學(xué)生走神時(shí)，她下去走一走，輕聲提醒，讓他們積極的融入到課堂當(dāng)中。多年來，學(xué)生總是說：歷史課堂，是從來不會(huì)打瞌睡、高效激情、特別充實(shí)的課堂。一直以來，耿老師所帶班級(jí)的歷史學(xué)科成績都很優(yōu)秀，她覺得這是對(duì)她最好的肯定和鼓勵(lì)。高三年級(jí)緊張的復(fù)習(xí)備考中，她時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在他們煩躁時(shí)輕聲細(xì)語地安慰他們。在辦公室里，她經(jīng)常準(zhǔn)備一些零食，讓同學(xué)們邊吃邊聊，即給了學(xué)生心靈?？康母蹫常肿屗麄冋业脚W(xué)習(xí)的方向，成為同學(xué)們口中的“知心媽媽”。

管俊士

管俊士，中小學(xué)高級(jí)教師，在大別山高中擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。從教二十八載，他始終堅(jiān)守教學(xué)一線，以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、飽滿的教育熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，贏得了學(xué)生的喜愛、家長的信任。他多次被評(píng)為“校級(jí)優(yōu)秀教師”“校級(jí)優(yōu)秀班主任”，這些榮譽(yù)是對(duì)他多年來默默耕耘、潛心育人的最好肯定。

作為一名數(shù)學(xué)教師，管俊士老師深知數(shù)學(xué)并非單純的知識(shí)體系，更構(gòu)成了訓(xùn)練個(gè)體邏輯思維與抽象思維的核心載體。在課堂教學(xué)中，他善于將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的語言，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理與解決問題的能力。他不懈追求教育與教學(xué)的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)思考，他的課堂總是充滿思維的碰撞與探索的樂趣，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并逐步培養(yǎng)他們較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。除了常規(guī)教學(xué)，他還積極參與教科研工作。他注重將理論實(shí)踐于課堂，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)效。今年，他所教的學(xué)生在高考中取得佳績，充分展現(xiàn)了他的教學(xué)成果與教學(xué)能力。

李艷林

李艷林，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師，在校擔(dān)任地理教師和備課組長。曾獲得信陽市“優(yōu)秀教育工作者”“河南省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

從教二十年以來，她始終堅(jiān)信“地理不是地圖上的線條，而是腳下的土地、眼中的世界”。教學(xué)中，李老師注重分層賦能：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，用“思維導(dǎo)圖+錯(cuò)題溯源本”幫其構(gòu)建知識(shí)體系。

李老師認(rèn)為，地理教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓學(xué)生記住多少知識(shí)點(diǎn)，而是培養(yǎng)他們“站在地圖前，心懷天下事”的格局——既能讀懂經(jīng)緯線里的規(guī)律，也能理解不同地域的文化差異；既能用地理思維解決生活中的問題，也能對(duì)自然保持敬畏之心。地理不僅是學(xué)科知識(shí)，更是認(rèn)識(shí)世界的工具。

未來，李老師將繼續(xù)用專業(yè)與熱愛，陪伴學(xué)生在地理的天地里探索成長。

劉秀洋

劉秀洋，信陽大別山高級(jí)中學(xué)生物老師，從教多年，老師始終以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情投身教育工作，曾被授予“省骨干教師”“信陽市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

劉老師在備課、授課、輔導(dǎo)等每個(gè)環(huán)節(jié)都精益求精。她注重課堂教學(xué)實(shí)效，善于通過啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維，營造積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，努力打造以學(xué)生為中心的高效課堂。見證學(xué)生在知識(shí)探索中不斷成長突破，是她工作中最大的欣慰與動(dòng)力。

在教學(xué)實(shí)踐中，她堅(jiān)持因材施教，注重將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，她持續(xù)反思教學(xué)實(shí)踐，積極吸收先進(jìn)教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)品質(zhì)。

劉秀洋老師始終保持著謙遜務(wù)實(shí)的態(tài)度。她重視師生間的良性互動(dòng)，用心傾聽學(xué)生心聲；注重與同事的協(xié)作交流，將榮譽(yù)視為責(zé)任與鞭策。未來，她將繼續(xù)秉持教育初心，以更大的熱情和更專業(yè)的態(tài)度，致力于每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

邵林

邵林，中小學(xué)高級(jí)教師。從教二十二年來，教書育人是她神圣的情懷，她始終用心擔(dān)起教育的光榮使命，先后被授予“市級(jí)骨干教師”“市級(jí)名師”“市級(jí)優(yōu)秀教師”“市級(jí)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，榮獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。她積極參與省級(jí)、市級(jí)課題研究，并榮獲河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

作為一名高中思政課教師，邵林老師始終堅(jiān)信：“教育的根本任務(wù)是立德樹人?！苯處煵粌H是知識(shí)的傳播者，更是價(jià)值的引領(lǐng)者。在教學(xué)實(shí)踐中，她一直堅(jiān)持將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中感悟哲理，讓學(xué)生在探究中尋找真理；她致力于讓政治課堂“活”起來、“動(dòng)”起來，在課堂教學(xué)中積極探索情境教學(xué)、案例探究等多樣化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念。她所帶班級(jí)政治成績名列前茅，多次被評(píng)為校級(jí)“五優(yōu)教師”。

教育是一場溫柔的堅(jiān)持，在今后的教學(xué)中，邵林老師將繼續(xù)在這條漫漫征途上不忘初心，一如既往，用心呵護(hù)每一位學(xué)生，靜待一路花開！

田夢

田夢老師是一位極具潛力的高中化學(xué)年輕教師，她專業(yè)素養(yǎng)深厚，具備扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，曾被評(píng)為“區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人”“校級(jí)優(yōu)秀青年教師”。

田夢老師能夠深入淺出地剖析復(fù)雜的化學(xué)原理，細(xì)致演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。她注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。她積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，田老師通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

田夢老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和心理健康。她經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予關(guān)心和幫助。她對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課充分，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)。她經(jīng)常利用課余時(shí)間批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)和教學(xué)改革，不斷提升自己的教學(xué)水平。

王海濤

王海濤，信陽大別山高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師。曾榮獲“縣級(jí)骨干教師”“校級(jí)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

在過去的一年，他陪伴高一新生完成從初中到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型，這是一段充滿挑戰(zhàn)與感動(dòng)的旅程。最令他難忘的是看到孩子們初次接觸集合、函數(shù)等抽象概念時(shí)的迷茫與突破。王老師特意用生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)——用“班級(jí)同學(xué)”講解集合，用“溫度變化”詮釋函數(shù)，化抽象為具體。當(dāng)一位在初中懼怕數(shù)學(xué)的女生在單元測試后驕傲地展示高分試卷，并說“原來函數(shù)也沒那么可怕”時(shí)，他深切體會(huì)到啟蒙與引導(dǎo)的意義。

這一年最大的收獲，是讓他重新認(rèn)識(shí)到“夯實(shí)基礎(chǔ)”和“保護(hù)興趣”同等重要。高一學(xué)生正處在思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣重塑的黃金期。他通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、引入數(shù)學(xué)文化故事等方式，努力讓第一堂高中數(shù)學(xué)課成為興趣的起點(diǎn)，而非壓力的開端。他說 “學(xué)生們眼中重新燃起的對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，是我最珍視的回報(bào)”。

在這一年中，他特別注重兩方面實(shí)踐：一是狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，如規(guī)范使用數(shù)學(xué)符號(hào)、步步有據(jù)的推理書寫；二是推行“161”教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中互相激發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。這些舉措為學(xué)生的高中三年學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的地基。

展望未來，他仍將繼續(xù)用心做好學(xué)生的“數(shù)學(xué)領(lǐng)路人”，守護(hù)學(xué)生的信心與熱情，陪伴學(xué)生在數(shù)學(xué)世界中勇敢探索，穩(wěn)健啟航。

王小坤

王小坤老師，現(xiàn)任信陽大別山高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，曾榮獲“校級(jí)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，其從教多年的收獲與感悟，恰是這份榮譽(yù)的最佳注腳。

于王老師而言，最大的收獲并非榮譽(yù)本身，而是在日復(fù)一日的耕耘中，見證無數(shù)學(xué)子汲取知識(shí)、啟迪智慧、成長成才所帶來的巨大精神滿足與職業(yè)幸福感。這種源自生命影響生命的深刻互動(dòng)，是他永葆教育熱情的不竭源泉。在2025年高考中，他所帶班級(jí)考入985院校2人，211院校11人，民航飛行員1人，吳越同學(xué)數(shù)學(xué)單科成績148分，位居全市第一。

談及經(jīng)驗(yàn)，他始終堅(jiān)信“親其師，信其道”。他將“愛與責(zé)任”視為教育工作的基石，用真誠的關(guān)懷構(gòu)建平等、信任的師生關(guān)系。在教學(xué)方法方面，他注重因材施教與啟發(fā)引導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與自主探究能力，而非知識(shí)的簡單灌輸。他堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷反思精進(jìn)，將教學(xué)實(shí)踐升華為教育智慧。他分享道，教育是靜待花開的藝術(shù)，需要以智慧啟迪智慧，用心靈喚醒心靈，永葆一顆對(duì)教育的敬畏與赤誠之心。

王志強(qiáng)

王志強(qiáng)，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，省骨干教師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，信陽市高層次人才，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。主持參與省市課題多項(xiàng)，兩次獲得市基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)，在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。王老師在重點(diǎn)高中擔(dān)任語文老師兼班主任20多年，成績突出，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入知名高校，曾多次在河南中小學(xué)職稱評(píng)審中擔(dān)任中、高級(jí)評(píng)委，多次擔(dān)任全國作文大賽評(píng)委，多次獲政府表彰高考優(yōu)勝教師（高考縣區(qū)單科成績前三）。

王老師教學(xué)主張全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性統(tǒng)一；他注重學(xué)生參與實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)個(gè)性化體驗(yàn)和合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與批判性思維；他提倡開放而有活力的課堂，關(guān)注普通學(xué)生和弱勢學(xué)生發(fā)展，通過個(gè)性化和差異化教學(xué)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教育的公平與效益。王老師近三年一直擔(dān)任高三教學(xué)及班主任工作，教學(xué)成績斐然。

吳繼群

吳繼群，中小學(xué)高級(jí)教師，肩負(fù)班主任職責(zé)已有23載?，F(xiàn)任大別山高中高一（19）班班主任，同時(shí)負(fù)責(zé)高一（18）班、（19）班、（20）班生物學(xué)教學(xué)工作。期間，吳老師榮膺“市優(yōu)秀教師”“市優(yōu)秀班主任”“區(qū)優(yōu)秀班主任”等諸多榮譽(yù)，并多次斬獲“市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”。

吳老師所帶的班級(jí)班風(fēng)端正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整體成績及生物學(xué)科成績在年級(jí)同類班級(jí)中獨(dú)占鰲頭。2022-2023學(xué)年度上期，該班級(jí)被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”；下期榮獲“文明班集體”稱號(hào)；2023-2024學(xué)年度上期，又被授予“學(xué)業(yè)優(yōu)勝班集體”稱號(hào)。在2023-2024學(xué)年度下期，班級(jí)德育成績和教學(xué)綜合成績名列年級(jí)第二。

在多年的教學(xué)生涯中，吳老師始終以熾熱的教育情懷和堅(jiān)定的職業(yè)信念，行走在探索與收獲的路上。回首過往，那些難忘的瞬間、深刻的感悟與寶貴的經(jīng)驗(yàn)，共同奠定了他作為一名優(yōu)秀教師的專業(yè)底色，也構(gòu)筑了其精神豐碑。

楊海兵

楊海兵，中小學(xué)高級(jí)教師，曾榮獲“省教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)”“市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)”，先后被授予“省教學(xué)標(biāo)兵”“市骨干教師”“市優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。

2007年師范大學(xué)畢業(yè)后，他心懷育桃李芬芳的美好憧憬，欣然踏上三尺講臺(tái)。2018年高考，他所帶的學(xué)生何冉冉獲得潢川縣文科第一名、文綜第一的好成績。2019年，他被擇優(yōu)選調(diào)到信陽大別山高中工作。2025年高考，他所帶文科普通班政治學(xué)科取得了優(yōu)秀成績：參考38人中，最高分93分，最低分76分，平均分86.15分；90分以上7人，80分以上34人。

在學(xué)校推行的高效課堂改革中，他勇?lián)颁h，成功示范了高三一輪復(fù)習(xí)和試卷講評(píng)兩個(gè)類型的樣板課，示范性、借鑒性、操作性很強(qiáng)。成功的背后，他付出了很多。有一次他突然接到第二天要上示范課的任務(wù)，他沒有拒絕和抱怨，而是埋下頭來潛心研究，巧妙構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，備課到凌晨兩點(diǎn)，不斷地打磨，只為呈現(xiàn)精彩課堂。學(xué)校為了幫助青年教師專業(yè)成長，開展了“青藍(lán)師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，傾情傳授，知無不言、言無不盡，熱心幫助青年教師；在職業(yè)道德、教學(xué)、管理方面，他都毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師；他鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢為人先。他指導(dǎo)的青年教師多人獲得市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用。

在教育的旅途中，他始終堅(jiān)信愛是教育的靈魂，從“愛”入手，沒有愛就沒有教育，沒有濃烈的愛就沒有好的教育。

張秀麗

張秀麗老師，2021年通過“擇優(yōu)選調(diào)”加入大別山高級(jí)中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，曾獲“市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”，被評(píng)為“高考優(yōu)秀閱卷教師”“校級(jí)優(yōu)秀教師”。

張老師積極貫徹學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心，讓學(xué)生動(dòng)起來”的教學(xué)理念，踴躍參與教研活動(dòng)，潛心鉆研學(xué)科知識(shí)，深入了解班情學(xué)情，奮力探索有效、高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升英語成績。過去一年，最讓她難忘的是幫助高一學(xué)生突破“啞巴英語”的經(jīng)歷。面對(duì)幾位英語基礎(chǔ)尚可卻不敢開口的學(xué)生，她持續(xù)鼓勵(lì)引導(dǎo)，陪著他們反復(fù)練習(xí)，走出舒適圈。學(xué)生們在英語演講比賽中流暢的表達(dá)、在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上眼中的光，讓她更加堅(jiān)定了“激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，助其成為更好的自己”的教育追求。在日常的教學(xué)中，張老師的“分層教學(xué)”與“情境化課堂”兩大經(jīng)驗(yàn)尤為實(shí)用：前者針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)弱的主抓基礎(chǔ)詞匯，能力強(qiáng)的注重拓展閱讀與寫作；后者讓語法、詞匯融入生活情境“活”起來，降低學(xué)習(xí)難度。

“前路漫漫亦燦燦”，這句詩意的期許，正是張秀麗老師教育初心的生動(dòng)注腳。未來，她仍將堅(jiān)守教學(xué)一線，以深耕不輟的姿態(tài)扎根課堂，做學(xué)生英語學(xué)習(xí)路上的陪伴者與引路人。

吳建軍

吳建軍，中小學(xué)一級(jí)教師。在校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師、班主任和備課組長工作。曾榮獲“市級(jí)先進(jìn)工作者”“市級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”“校級(jí)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次在市、縣優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)，作為主要成員參與省課題并順利結(jié)項(xiàng)。

二十一年的班主任生涯，吳老師一直以“用心用情，成就每一個(gè)學(xué)生”為信條，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績優(yōu)異。

他不僅是嚴(yán)師，更是慈父與益友。深信“教育無小事”，堅(jiān)持每日晨檢、午休守班、晚間查寢，細(xì)致觀察學(xué)生狀態(tài)；獨(dú)創(chuàng)“心靈驛站”周記制度，通過筆端對(duì)話，成為學(xué)生信任的“知心人”。他善于激發(fā)潛能，為每位學(xué)生建立成長檔案，定制“微目標(biāo)計(jì)劃表”，成功幫助多名“偏科生”找回信心、圓夢理想大學(xué)。

他始終將自己定位為教育生態(tài)中的“土壤”而非“匠人”。其教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)出三個(gè)顯著特征：一是沉默的托舉性，摒棄強(qiáng)勢塑造，以知識(shí)養(yǎng)分和容錯(cuò)空間支持學(xué)生自主生長；二是觀察的精準(zhǔn)性，能通過微表情捕捉學(xué)習(xí)卡點(diǎn)，并即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；三是評(píng)價(jià)的發(fā)展性，批改痕跡中少見權(quán)威判定，多啟發(fā)性符號(hào)與開放式追問。吳老師憑借其深厚的專業(yè)素養(yǎng)、無私的奉獻(xiàn)精神和卓越的育人成果，贏得了師生的廣泛贊譽(yù)，是名副其實(shí)的“四有”好老師。

涂旭升

涂旭升，中小學(xué)高級(jí)教師，大別山高中地理教師，曾被評(píng)為“信陽市師德先進(jìn)個(gè)人”，獲得市教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，被授予“市教育局學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“德為師之本",教師是人類靈魂的工程師，是塑造人的人，教師自身的師德修養(yǎng)是最重要的，所以在日常教學(xué)與生活中，他時(shí)時(shí)處處注重教師形象，自覺踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)于律已，真誠做人，以良好的師德形象和人格魅力去感染身邊的人，為學(xué)生樹立榜樣，從而讓他們擁有良好的品行。

教學(xué)中，他深知“給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，并且不能滿足于有了一桶水"。他虛心學(xué)習(xí)，積極參加各類培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。有時(shí)為上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，他不知疲倦，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)揣摩課堂情景，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，虛心向他人學(xué)習(xí)。為了尋找一個(gè)最佳的教學(xué)方法，精心研究和設(shè)計(jì)每一節(jié)課，往往為了一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，常常冥思苦想到深夜，常常食不甘味，寢不安席。當(dāng)課程改革的號(hào)角吹響后，他更是不辭辛勞，在課改這條道路上努力探索，靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，形成教學(xué)的優(yōu)化組合。

祁軍

祁軍，中小學(xué)一級(jí)教師，在校擔(dān)任生物學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)室教師和班主任工作，曾獲“縣級(jí)優(yōu)秀班主任”“縣級(jí)名師”“縣級(jí)優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次榮獲河南省、市、縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，并作為主要成員參與市課題研究。

從事班主任工作14年來，祁軍老師每天堅(jiān)持早早進(jìn)班了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，找學(xué)生談心，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，把陪伴和堅(jiān)守作為引導(dǎo)學(xué)生自律的行為引導(dǎo)。為能持續(xù)陪伴學(xué)生，守護(hù)學(xué)生成長，他帶病堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，但終因難以堅(jiān)持才住院就醫(yī)手術(shù)。住院期間，他仍時(shí)刻牽盼著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，不忘與任課老師和代班老師溝通學(xué)生教育問題，出院后立即重返工作崗位。此外，他在學(xué)生心理健康教育方面也很有心得，善于及時(shí)處理學(xué)生心理問題，防微杜漸。

自加入班主任隊(duì)伍以來，祁老師一直不忘加強(qiáng)自身思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，秉持吃苦耐勞、自我犧牲的精神，做一個(gè)有耐心、有信心、有決心的班主任，用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得了學(xué)生的信任和家長的安心。他始終把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為工作的座右銘，努力做一個(gè)靈魂有厚度、做事有溫度、說話有風(fēng)度的班主任。（通訊員 張雨晨）