最近，一道小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題成為熱點(diǎn)——

有3個(gè)盤子，每盤8個(gè)水果，一共有多少個(gè)水果？列式是3×8還是8×3？

孩子寫了3×8，卻被老師判錯(cuò)。

有老師在家長群解釋，寫乘法算式，先找每份數(shù)寫在前面，再找有幾份寫在后面。

應(yīng)列式為：每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)（相同的加數(shù)x相同加數(shù)的個(gè)數(shù)=總數(shù)）

老師在家長群給出的解釋

圖為類似數(shù)學(xué)題

但這讓輔導(dǎo)作業(yè)的家長直呼不明白：明明結(jié)果是一樣的，順序有這么重要嗎？明明從小自己學(xué)的時(shí)候，只要結(jié)果是對的，就能判對！

有家長表示明明結(jié)果是一樣的，為什么要這么復(fù)雜

新二年級學(xué)乘法

家長懵了：前后順序這么重要？

前幾天，杭州蕭山一位家長在蕭內(nèi)某APP留言，也遇到了同樣的問題，把加法算式改寫成乘法算式：

杭州家長發(fā)帖稱自己也碰到了類似問題

“7+7+7=3×7”“8+8+8+8=4×8”“9+9+9+9+9=5×9”……

這位家長去請教了數(shù)學(xué)老師，老師表示二年級按新教材批改，這些寫法都是錯(cuò)誤的。

有老師解釋，2025年秋季學(xué)期開始，老師要求學(xué)生清晰掌握乘法算理，明確列式寫法為每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)，即3個(gè)2相加的乘法列式為2×3，2個(gè)3相加的乘法列式為3×2，用這種方式幫助學(xué)生建立“量×份數(shù)”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解倍數(shù)關(guān)系。

一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師說，現(xiàn)在和二年級的小朋友說每份數(shù)x份數(shù)=總數(shù)，他們可能還不會理解，他們主張跟孩子這樣介紹：相同加數(shù)x個(gè)數(shù)=總數(shù)。

為此，記者也咨詢了幾位在杭州公辦小學(xué)教書的數(shù)學(xué)老師。他們表示，今年新學(xué)期新教材上要求的乘法列式就是：相同加數(shù)x個(gè)數(shù)=總數(shù)。

“開學(xué)不久，我已經(jīng)和一些家長聊過這個(gè)問題了，特別是和家有二胎的家長?！痹诠笆麉^(qū)一所小學(xué)教二年級的包老師說，原來在乘法列式時(shí)對順序要求并不嚴(yán)格，今年教材要求更為明確。

包老師表示，這樣的規(guī)定要求老師在上課時(shí)要更深入、詳細(xì)地解釋乘法的含義，“我個(gè)人認(rèn)為是有必要的，孩子們會更明白乘法是什么，而且對后面學(xué)除法也有幫助。”

另一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師也表示，新學(xué)期學(xué)乘法后，作業(yè)里順序不對就會判錯(cuò)。

也有數(shù)學(xué)老師在人民教育出版社的教材反饋平臺上問了這個(gè)問題。

圖為人民教育出版社給出的回復(fù)

出版社在回復(fù)中表示：

乘法算式的寫法或者是符號表達(dá)，本身其實(shí)就是對乘法定義的一種約定，因此，這種符號表達(dá)的意義是唯一的，特別是在有具體情境的時(shí)候。

不少70后80后想起來了

自己小時(shí)候也是這么學(xué)的

乘法算式要不要計(jì)較順序，網(wǎng)友們意見不一。

有網(wǎng)友不理解，如果乘法有先后，那為什么九九乘法表只背一種順序？

如包老師所說，二胎家長最難受：去年教大兒子可以，過兩年教小兒子卻不行了！

有家長表示，作為二胎家長最難受

也有網(wǎng)友支招：把單位寫上去不就一眼看明白了嗎？

有網(wǎng)友支招

但也有一部分網(wǎng)友支持，認(rèn)為乘法的一層邏輯還是要明確?！?只5兩的梭子蟹和5只3兩的梭子蟹，雖然總重量相等，但兩者區(qū)別很大?！?/p>

還有網(wǎng)友認(rèn)為乘法的一層邏輯需要明確

90后爸爸閆先生告訴記者，最近這道題在自家也引起了不小的討論。

90后的閆先生從小學(xué)的就是乘法算式前后順序不作要求，“只要結(jié)果對就可以?！?/p>

但閆先生的母親，70后李女士卻說，自己小學(xué)的時(shí)候?qū)W算術(shù)，就要求弄清楚前后順序，“數(shù)量或單位在前，份數(shù)在后，那個(gè)時(shí)候，我們也叫乘數(shù)和被乘數(shù)，類似于除數(shù)和被除數(shù)?！?/strong>

也有很多70后80后網(wǎng)友表示贊同。

圖為網(wǎng)友評論截圖

但閆先生也提出了疑惑，既然讓孩子了解乘法的意義，那為什么原來的教材不強(qiáng)調(diào)呢？

對此你有什么看法？歡迎在評論區(qū)分享

潮新聞記者 邱伊娜 部分內(nèi)容綜合自蕭內(nèi)網(wǎng)蕭山論壇、廈門招考等

來源：錢江晚報(bào)