找到專(zhuān)業(yè)騰飛的有力“翅膀”。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 夏永立 特級(jí)教師

浙江省杭州市臨平區(qū)吳昌碩實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師

在人們的慣性思維中，數(shù)學(xué)教師似乎與閱讀、寫(xiě)作沒(méi)多大關(guān)系?？晌移沁@樣的教師，癡迷于讀書(shū)和寫(xiě)作。

自從教以來(lái)，我已閱讀了400多部理論書(shū)籍和5000多本教育教學(xué)期刊，還撰寫(xiě)了數(shù)百萬(wàn)字的教學(xué)文章。這種勤于閱讀、筆耕不輟的生活習(xí)慣，也給我的課堂和教學(xué)增加了諸多動(dòng)力，讓我在教育的天空中自由飛翔。

書(shū)海求索者的三種“姿勢(shì)”

自1997年走上講臺(tái)以來(lái)，我就養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。每個(gè)月我都會(huì)在選定的日子去一次圖書(shū)城，捧書(shū)歸家細(xì)細(xì)品讀。每次出差，我一定要去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅?shū)店購(gòu)書(shū)。如今，我還熱衷在網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，每年會(huì)花上千元購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。我的閱讀涉獵甚廣，除了教育理論著作，我還大量閱讀儒家傳統(tǒng)經(jīng)典著作和人物傳記等。而閱讀不同書(shū)籍，我主要有三種“姿勢(shì)”。

“坐”著讀書(shū)。對(duì)于教學(xué)任務(wù)繁重的教師來(lái)說(shuō)，寒暑假是放松和減壓的好時(shí)段，大家或旅游度假，或健身休閑……不同教師有不同的心儀項(xiàng)目，而我選擇“宅”在家里看書(shū)。在書(shū)中體驗(yàn)思考的樂(lè)趣，是我的心頭所愛(ài)。我愛(ài)讀書(shū)也愛(ài)藏書(shū)，家里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一間“小書(shū)房”，只要有時(shí)間我就鉆進(jìn)去半天不出來(lái)。讀書(shū)時(shí)，我喜歡批判性地閱讀，常常掩卷沉思，比對(duì)自己的觀點(diǎn)與作者觀點(diǎn)是否契合，而不是盲從作者的觀點(diǎn)。我還經(jīng)常在書(shū)上圈畫(huà)，做讀書(shū)筆記，不斷提出自己的新觀點(diǎn)。如在閱讀《周易》時(shí)，受到“簡(jiǎn)易、變易、不易”的啟發(fā)，這一理念對(duì)我的深度課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

“站”著讀書(shū)。在學(xué)校閱覽室，大家經(jīng)常能看到我捧著書(shū)靠在書(shū)架一隅、心無(wú)旁騖的樣子。我喜歡在閱覽室站著看書(shū)，快速瀏覽最新的教學(xué)雜志，尋找有思想的教學(xué)文章，了解前沿教改動(dòng)態(tài)。我常常是學(xué)校許多教學(xué)雜志的“第一讀者”，在閱覽室里我往往會(huì)忘記時(shí)間，一不小心就“泡”到下班。正是這樣的勤奮和癡迷，在同事和朋友中博得了“書(shū)蟲(chóng)”的雅號(hào)。

“躺”著讀書(shū)。每天晚上休息前，我喜歡躺在床上看一些“雜書(shū)”，常常在閱讀的過(guò)程中漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這些書(shū)看似與教學(xué)無(wú)關(guān)，閱讀也非常放松和隨意，但世界萬(wàn)事萬(wàn)物其實(shí)都是相通的，如果仔細(xì)品讀，也能從中悟出不少教育道理。我就是在閱讀相關(guān)書(shū)籍時(shí)找到了茶道、攝影與教育的關(guān)聯(lián)，讓我在教育教學(xué)時(shí)“腦洞大開(kāi)”。其實(shí)，讀書(shū)就像吃飯一樣，需要合理搭配，才能做到營(yíng)養(yǎng)均衡。每天不能都吃“大餐”，山珍海味吃多了，也會(huì)厭食。這時(shí)，吃一些土菜和雜糧也會(huì)食欲大增，有利于健康。

用寫(xiě)作進(jìn)行“自我培訓(xùn)”

我不僅是一個(gè)愛(ài)“啃書(shū)”的“書(shū)蟲(chóng)”，更是一名愛(ài)寫(xiě)作又高產(chǎn)的“寫(xiě)手”。豐富的閱讀促使我走上了寫(xiě)作道路，而寫(xiě)作又給我?guī)?lái)了反思和提升，我稱(chēng)之為“自我培訓(xùn)”。

時(shí)至今日，我還能回憶起第一次面對(duì)自己的手寫(xiě)體文字變成工工整整的鉛字時(shí)的激動(dòng)心情。2001年，我的第一篇教學(xué)論文發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志上，我久久沉浸在幸福和喜悅之中。就這樣，我開(kāi)始走上艱辛的教育寫(xiě)作路，且一發(fā)而不可收。

喜歡琢磨問(wèn)題的我，雖然平時(shí)話(huà)不多，但是對(duì)于教育問(wèn)題卻永遠(yuǎn)有說(shuō)不完的話(huà)。只要遇到教育熱點(diǎn)，我都會(huì)拿起筆敢于為教育鼓與呼。為此，多家報(bào)刊專(zhuān)門(mén)給我開(kāi)設(shè)教學(xué)專(zhuān)欄，這讓我更加如魚(yú)得水，寫(xiě)作也更勤快了。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，我對(duì)教育也有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，文章不僅是“寫(xiě)”出來(lái)的，更是“做”出來(lái)的。我立足課堂實(shí)踐，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、深刻而不深?yuàn)W”的教學(xué)主張，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我特別喜歡“寫(xiě)課”，在課堂“試驗(yàn)田”里筆耕不輟。夜深人靜時(shí)，我喜歡拿起手中的筆，反思白天的課堂教學(xué)，將自己對(duì)教學(xué)的感悟及時(shí)記錄下來(lái)，以期給更多教師啟示。

我還是一名善于觀察和思考的教師，生活中的一景一物都會(huì)激發(fā)我寫(xiě)作的靈感，讓我領(lǐng)悟教育的真諦。我的教育寫(xiě)作領(lǐng)域非常寬泛，涉及數(shù)學(xué)教育、區(qū)域教育、教研組建設(shè)和班主任管理等，可謂“多面手”。

20多年來(lái)，我撰寫(xiě)了500余篇教學(xué)文章，見(jiàn)諸全國(guó)30多家教學(xué)刊物，還在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》發(fā)表了20余篇文章，產(chǎn)生了較大反響。除了撰寫(xiě)教育教學(xué)文章，我還發(fā)表了不少散文和詩(shī)歌，這在數(shù)學(xué)教師中實(shí)屬少見(jiàn)。在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，我不僅增添了諸多生活樂(lè)趣，也讓教育生活有了詩(shī)意。

在我看來(lái)，當(dāng)教師不能僅僅滿(mǎn)足于課堂教學(xué)技藝的提高，還要善于反思、善于總結(jié)，努力向研究型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，我不斷應(yīng)邀赴省內(nèi)外交流教育寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)始著書(shū)立說(shuō)，這也算是熱愛(ài)寫(xiě)作的另一種延續(xù)。

超越專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“四重境界”

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有四重境界：會(huì)上課、會(huì)反思、會(huì)交流和會(huì)傳播。而在書(shū)香浸潤(rùn)中成長(zhǎng)的我，卻認(rèn)為最難得的境界是“做一名有思想的教師”。

教師要靜下心思考，多讀書(shū)多寫(xiě)作，反思自我，提高自己，朝著心中夢(mèng)想的地方前進(jìn)。在我眼里，閱讀和寫(xiě)作是一種休閑、一種享受，是對(duì)工作的一種近乎虔誠(chéng)的熱衷，更是我的一種生活方式，能夠享受到其中的幸福與快樂(lè)。

回顧自己教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心路歷程，我一直堅(jiān)持不斷成長(zhǎng)。在讀書(shū)和寫(xiě)作的日子里，無(wú)論得與失、成與敗，我都把它視為人生中一筆寶貴的財(cái)富。在讀書(shū)和寫(xiě)作之路上，我將繼續(xù)執(zhí)著地走下去，成為一名有思想的教師。

二十幾年如一日，我一直愛(ài)讀書(shū)、勤寫(xiě)作、肯鉆研、會(huì)思考。讀書(shū)和寫(xiě)作成為我專(zhuān)業(yè)騰飛的有力“翅膀”，讓我能夠展翅飛翔。也是因?yàn)樽x書(shū)和寫(xiě)作，讓我能夠一直堅(jiān)守自己的教學(xué)個(gè)性，在教學(xué)之路上不斷提升自己，領(lǐng)略美麗的教學(xué)風(fēng)景，不斷追逐自己的教育之夢(mèng)。

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