“減去一個數(shù)，等于加上它的相反數(shù)……”這個抽象的數(shù)學(xué)法則，在西藏日喀則市的一間教室里，通過AI技術(shù)變得觸手可及。

9月18日，日喀則市上海實驗學(xué)校舉行市級初中數(shù)學(xué)教研活動，上海市教育人才“組團(tuán)式”援藏工作隊成員、初中數(shù)學(xué)教師金帥執(zhí)教《有理數(shù)的減法(1)》，為高原課堂的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了一個生動樣本。

上海市實驗學(xué)校附屬光明學(xué)校金帥老師執(zhí)教市級公開課

這堂別開生面的課程，正是日喀則市上海實驗學(xué)校持續(xù)推動滬藏教學(xué)共研、深化教育援藏工作的一個最新縮影。日喀則市上海實驗學(xué)校始終充分發(fā)揮教育人才“組團(tuán)式”援藏優(yōu)勢，積極搭建滬藏教學(xué)共研平臺。近年來，學(xué)校先后組織開展思政創(chuàng)新課、心理、化學(xué)、英語、傳統(tǒng)文化融合數(shù)學(xué)等一系列市級公開課及專題講座，持續(xù)引入上海先進(jìn)教育理念與優(yōu)質(zhì)資源。此次教研活動，再次有效激發(fā)了課堂活力，促進(jìn)了教師專業(yè)成長與教學(xué)規(guī)范創(chuàng)新，為西藏教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動力。

破解減法密碼

針對學(xué)生理解抽象概念可能存在的困難，金帥老師從日喀則晝夜溫差這一真實生活情境切入，巧妙地將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常經(jīng)驗相聯(lián)系。他通過數(shù)軸的動態(tài)演示，將“有理數(shù)減法”轉(zhuǎn)化為“加法”的數(shù)學(xué)本質(zhì)直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)運算法則，實現(xiàn)了從具體感知到抽象概括的自然過渡。

變“課堂”為“學(xué)堂”

本節(jié)課打破傳統(tǒng)講授模式，以小組合作、自主探究為核心，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。金帥通過層次分明的問題鏈設(shè)計，推動學(xué)生在觀察、操作、交流中逐步構(gòu)建知識體系。多媒體動畫的巧妙運用，有效突破教學(xué)難點，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，展現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與合作能力。

玩轉(zhuǎn)AI數(shù)學(xué)

本堂課最大亮點，是創(chuàng)新引入人工智能技術(shù)。金帥老師借助Deepseek平臺，只需輸入教學(xué)指令，AI便能即時生成交互式練習(xí)題并嵌入網(wǎng)頁。學(xué)生們在課堂上進(jìn)行實際操作，輸入答案后系統(tǒng)立即給予反饋，這種即時、可視化的學(xué)習(xí)方式讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得可觸可感，仿佛為學(xué)生配備了一位“AI輔導(dǎo)老師”，大幅提升了課堂效率和學(xué)生的參與度。

本次公開教學(xué)也折射出上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿理念。就在今年6月，上海市基礎(chǔ)教育人工智能賦能教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作推進(jìn)會明確要求加快推進(jìn)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)智能升級，推動人工智能與教育教學(xué)深度融合。作為上海教育援藏的重要舉措，日喀則市上海實驗學(xué)校正積極引入上海在AI課程建設(shè)、數(shù)智化教學(xué)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗，讓“上海智慧”在高原課堂中生根發(fā)芽，為后續(xù)滬藏教育協(xié)作提供了明確的方向和實施路徑。

課后研討中，與金帥老師結(jié)對的“青藍(lán)工程”學(xué)員、初中數(shù)學(xué)教師趙艷紅提出：“我最好奇的是，AI工具能否真正理解我們學(xué)生的思維誤區(qū)？”這一問題引發(fā)了關(guān)于人機(jī)協(xié)同深度的熱議。

金帥老師分享了他的設(shè)計邏輯：“AI并非替代教師，而是通過即時、可視化的反饋，為教師提供‘透視學(xué)情的眼睛’，從而實現(xiàn)更精準(zhǔn)的引導(dǎo)?！?/p>

日喀則市上海實驗學(xué)校初中數(shù)學(xué)教研組長于秋玲指出：“這堂課的價值在于它提供了可復(fù)制、可推廣的智能教學(xué)范式，為我們后續(xù)的教研指明了實踐方向?！?/p>

與會教師結(jié)合自身教學(xué)實際，圍繞人工智能如何輔助抽象概念理解、如何優(yōu)化課堂提問與話語引導(dǎo)等實操性問題展開思維碰撞。大家一致認(rèn)為，本節(jié)課生動詮釋了“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、技術(shù)為支撐”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

本次教研活動為滬藏兩地的教育協(xié)作注入了新的活力與數(shù)字化的內(nèi)涵。以本節(jié)課為起點，日喀則市上海實驗學(xué)校將繼續(xù)與上海教育團(tuán)隊緊密合作，聚焦智能技術(shù)在教學(xué)設(shè)計、課堂實施與學(xué)業(yè)評價中的常態(tài)化應(yīng)用，持續(xù)探索適合日喀則市學(xué)生的AI融合教學(xué)路徑，讓數(shù)字賦能真正走進(jìn)日常課堂，助力每一位學(xué)生成長。

(來源：上海合作交流)