許多家庭教育的問題，其實(shí)可以歸結(jié)為四個(gè)字：父母太忙。

忙什么？

不是忙著經(jīng)營(yíng)自己的人生，而是忙著盯孩子。盯得密不透風(fēng)，仿佛孩子隨便喘口氣都得上報(bào)備忘錄。生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，錯(cuò)過(guò)通往清華北大的高速通道，或者一不小心就把未來(lái)輸?shù)簟?/p>

結(jié)果呢？父母累得懷疑人生，孩子學(xué)得懷疑人生，親子關(guān)系也被盯成了負(fù)分。

你以為這是夸張？真不是。

看看身邊，有多少家庭就是這樣。父母的焦慮如潮水般推著孩子往前沖，孩子一邊被追著跑，一邊暗自琢磨如何逃跑。青春期叛逆、心理焦慮、學(xué)習(xí)抵觸，全都在這種高壓環(huán)境中發(fā)酵。

許多孩子并不是因?yàn)闆]人管而長(zhǎng)歪，而是被愛得太沉重，壓彎了腰。

1、“包辦人生”綜合癥

有些孩子，還在猶豫晚飯是吃米線還是炸雞，父母已經(jīng)替他規(guī)劃好了未來(lái)十年的路線圖——小學(xué)奧數(shù)、初中英語(yǔ)、鋼琴十級(jí)、競(jìng)賽證書、出國(guó)留學(xué)、讀研考公，一條龍服務(wù)。

開口閉口都是“為你好”。

到最后，孩子沒學(xué)會(huì)選擇，反而學(xué)會(huì)了閉嘴。

補(bǔ)課，便是這種“包辦人生”的重災(zāi)區(qū)。父母心里盤算得很清楚：別人家孩子在補(bǔ)，我家孩子不補(bǔ)，那是不是就輸在起跑線上了？

于是，孩子被塞進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，從早到晚，行程表被安排得分秒不差。

然而，學(xué)習(xí)從來(lái)不是靠堆時(shí)間來(lái)完成的。

沒有興趣的孩子，你讓他硬坐五個(gè)小時(shí)，最后收獲的只有對(duì)書本的深仇大恨。

更可笑的是，孩子根本沒想補(bǔ)課，父母卻補(bǔ)得津津有味，補(bǔ)到最后甚至像上癮了一樣。孩子成了課桌上的釘子戶，成績(jī)卻依然不見起色。

父母更加焦慮，于是更加加碼，像踩著油門卻抱怨車耗油。

邏輯天衣無(wú)縫，結(jié)果卻是一地雞毛。

其實(shí)，補(bǔ)課并非洪水猛獸。真正有效的補(bǔ)課，是孩子自己發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的漏洞，想要補(bǔ)齊；或者對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，想要深入學(xué)習(xí)。然而，許多家長(zhǎng)喜歡腦補(bǔ)一個(gè)理由：別人家孩子都在學(xué)。

于是，補(bǔ)課的效果往往不是進(jìn)步，而是把孩子最后一點(diǎn)學(xué)習(xí)的耐心掏空。

2、永遠(yuǎn)追逐“別人家孩子”的幻影

父母嘴里總有一個(gè)神秘的神話人物——“別人家孩子”。

這個(gè)孩子從不吃零食、不打游戲、不頂嘴，永遠(yuǎn)滿分，還兼任班長(zhǎng)、籃球隊(duì)長(zhǎng)和鋼琴王子。反觀自家孩子，立刻顯得像個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品。

于是，父母的要求無(wú)限拔高，期待值直沖云霄。

但問題是，孩子不是機(jī)器臂，參數(shù)一調(diào)就能立刻產(chǎn)出更高級(jí)的成果。學(xué)習(xí)本來(lái)就很難，尤其是對(duì)那些資質(zhì)普通的孩子。有人一眼就能融會(huì)貫通，那是運(yùn)氣好，基因底子好。

更多的孩子需要一點(diǎn)點(diǎn)啃，一點(diǎn)點(diǎn)積累。

如果父母總用“別人家孩子”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，就等于讓孩子每天都活在失敗感里。沒考試先輸了心態(tài)，沒起跑先被判落后。沒有鼓勵(lì)，只有比較；沒有認(rèn)同，只有失望。

久而久之，孩子的心理防線被磨平，剩下的就是習(xí)慣性無(wú)力感。

聰明的父母能夠接受孩子的普通，然后一步一步陪著往前走。優(yōu)秀是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是催出來(lái)的。

差別就在于，是陪伴還是逼迫。

3、否定教育的“慢性毒藥”

再聰明的孩子，也需要一點(diǎn)鼓勵(lì)。

然而在這一點(diǎn)上，許多父母小氣得令人驚訝。孩子考砸了，一頓批評(píng)是必然的；考好了，最多一句“別驕傲”。有些父母甚至要補(bǔ)上一刀：“人家小王比你還高呢，別得意忘形?！?/p>

設(shè)想一下，你在公司熬夜做項(xiàng)目，好不容易交上去，本想聽點(diǎn)表?yè)P(yáng)，結(jié)果老板說(shuō)：“還行吧，隔壁部門做得比你好多了?！蹦阆麓芜€有動(dòng)力嗎？孩子也一樣。每次成績(jī)公布，不是檢驗(yàn)努力的過(guò)程，而是等待判刑。

學(xué)習(xí)從成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成了無(wú)止境的折磨。

久而久之，孩子容易將成績(jī)和自我價(jià)值捆綁：分?jǐn)?shù)低=沒用。父母原本想用高要求推動(dòng)進(jìn)步，卻無(wú)意間種下了“永遠(yuǎn)不夠好”的陰影。

其實(shí)，孩子的需求很簡(jiǎn)單——哪怕結(jié)果不完美，也希望有人承認(rèn)他們的努力。哪怕只是輕描淡寫的一句“辛苦了”，都比冷冰冰的比較和否定更有力量。

聽到這里，有些父母可能又開始焦慮：那到底該怎么做？

放養(yǎng)？不管？都不是。

教育不是非黑即白的二選一，而是找到那個(gè)平衡點(diǎn)。

與其一股腦把孩子推進(jìn)補(bǔ)課班，不如先問問他自己需要什么。如果學(xué)習(xí)上真的有漏洞，就補(bǔ)一補(bǔ)；如果純粹是父母的焦慮，就別把孩子當(dāng)成解藥。父母若不處理好自己的焦慮，只會(huì)不斷向孩子施壓，最終拖垮所有人。

與其天天念叨“別人家孩子”，不如耐心看看自家孩子的優(yōu)點(diǎn)。哪怕只是小小的認(rèn)真、仗義、體貼，都是值得被看見的。

因?yàn)楹⒆又挥性诒豢隙〞r(shí)，才會(huì)有繼續(xù)努力的勇氣。

過(guò)度的關(guān)注和控制，只會(huì)讓他們?cè)脚茉竭h(yuǎn)。