思政一體化的本質如何把握？楊賢江“全人生指導理論”如何與思政一體化融合？日前，一場以“立德·賦能·成長”為主題的思政引領力與學生成長研討活動在寧波慈溪市拉開帷幕，該市校家社協(xié)同育人教聯體組織教師代表圍繞提升思政引領力、創(chuàng)新學生成長指導實踐展開深入討論。

近年來，慈溪市學生成長指導中心立足思政一體化的育人邏輯，依據不同階段學生認知特點設計實踐主題。慈溪市教育局黨委委員、副局長徐國慶表示，當地以教育家楊賢江“全人生指導”理念為指引，通過紅色研學、社區(qū)服務、職業(yè)體驗等沉浸式活動，將價值引領融入“行走的思政課”，有效推動思政教育從課堂向學生成長全域延伸，實現育人與成人的同頻共振。

紅色行走：在歷史浸潤中厚植家國情懷

抗戰(zhàn)勝利八十周年的鐘聲回蕩，慈溪的紅色行走活動如火如荼。慈溪育才初中708班“紅色基因”實踐團走進浙東抗日根據地洪魏紀念館，開啟了一場沉浸式紅色行走。

參觀結束后，“紅色故事會”拉開帷幕，活動通過朗誦抗戰(zhàn)詩歌、講述洪魏村的革命往事、繪制心中的英雄等形式，再現烽火歲月。夕陽西下，學生們在紀念館前的廣場上莊嚴宣誓：“銘記歷史，砥礪前行！”

在莊黃醫(yī)院、思敬小學舊址，浙東敵后抗日根據地、橋頭五姓抗戰(zhàn)紀念館，楊賢江故居等地，教聯體組織多校學生共同開展紅色行走活動。不同學校的學生匯聚交流，分享感悟，在互動中深化對紅色精神的理解。

社區(qū)行走：在實踐服務中培育責任擔當

慈溪市橫河鎮(zhèn)龍南小學“千年古樟守護者”小隊走進社區(qū)古樹公園，開啟了一堂“生態(tài)文明”行走的思政課。學生們聆聽導師講述千年古樹的生命故事，隨后化身“小小生態(tài)學家”，跟著村委會工作人員學習使用測量儀，記錄古樟的各項數據，為其建立“健康檔案”。

在“保護方案設計”環(huán)節(jié)，隊員們結合實地觀察與課堂所學，提出“制作古樟保護海報”“設置古樟故事宣傳窗”等創(chuàng)意方案，并積極參與清理周邊雜草、懸掛營養(yǎng)液等保護行動。

一名學生感慨道：“原來樹木養(yǎng)護有這么多講究，我也要努力學習，將來成為守護古樹的人?！痹趯嵺`服務中，學生們培育了責任擔當，共同為社區(qū)生態(tài)保護出謀劃策。

職場行走：在專業(yè)體驗中錨定成長方向

在慈溪技師學院，第47屆世界技能大賽金獎得主周烽將課堂延伸至企業(yè)一線，帶領冷作鈑金加工專業(yè)學生走進本地新能源汽車部件制造企業(yè)的鈑金車間。

學生們身著工裝、佩戴護目鏡，專注觀摩技術工人操作激光切割機，將整張鋼板精準切割成車身結構件。學生王磊一邊比對圖紙一邊感嘆：“原來一道曲面卷邊要經過7次折彎調試，誤差不能超過0.1毫米，這真是金屬成型的藝術！”

當天，企業(yè)鈑金工藝總監(jiān)結合新能源汽車輕量化車身的行業(yè)趨勢，帶來“鈑金技術與現代制造”現場課：“生產電池托板，放樣、下料、成型的每個技能都要掌握，這些都是中國新能源裝備制造不可或缺的一環(huán)?！边@番話讓學生張超有了新認識：“之前覺得鈑金是體力活，現在明白這是融合數學、材料和美學的精密技術。我要學好三維放樣和數控技術，未來為國產新能源汽車制造貢獻力量?！?/p>

教聯體為職業(yè)教育打通了產教融合的通道：學校借其將課堂延伸至企業(yè)現場，企業(yè)則通過它精準對接人才培養(yǎng)。這一雙向賦能，幫助學生從社會價值中定位專業(yè)意義，堅定技能報國的職業(yè)信念。

慈溪市教育局黨委書記、局長楊兒指出：“思政教育的本質是做人的工作，‘行走的思政課’打破了課堂邊界，讓學生在真實場景中‘觸摸’思想、‘感悟’價值?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網記者 史望穎 通訊員 施吉章 嚴利文）

作者：史望穎 施吉章 嚴利文