老師首先是人，肯定有自己的喜好。雖然一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生確實(shí)很討人厭，但只要他們本性善良，那就沒(méi)什么問(wèn)題。

有一些學(xué)生表面上被老師寵著，其實(shí)老師內(nèi)心里比誰(shuí)都厭惡他們。不過(guò)這倒不能說(shuō)班主任偏心，而是因?yàn)檫@些學(xué)生確實(shí)做了比差生更討人厭的事情。

老師表面很喜歡，內(nèi)心十分“反感”的3類學(xué)生，地位還不如差生

第一位是 “家長(zhǎng)過(guò)度捆綁型” 同學(xué)。這類學(xué)生本身其實(shí)沒(méi)什么大問(wèn)題，成績(jī)中等、性格也不算調(diào)皮，但他們的家長(zhǎng)總能讓老師格外 “頭疼”。

要么是學(xué)校合作單位的領(lǐng)導(dǎo)，跟老師打交道時(shí)自帶一種 “特殊姿態(tài)”；要么是格外難纏的 “護(hù)崽派”，把孩子看得比什么都重，一點(diǎn)小事都能揪著不放。

這些家長(zhǎng)幾乎每天雷打不動(dòng)給老師發(fā)消息，從孩子座位是否靠窗、上課有沒(méi)有被老師提問(wèn)，到作業(yè)有沒(méi)有被批評(píng)、跟同學(xué)有沒(méi)有小摩擦，事無(wú)巨細(xì)都要問(wèn)清楚。

更讓人無(wú)奈的是，他們還會(huì)私下找老師提要求，希望給孩子 “特殊照顧”，比如少安排點(diǎn)值日、課堂上多給幾次發(fā)言機(jī)會(huì)，甚至?xí)那拇蚵?tīng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，就怕自家孩子在班里 “吃虧”。

老師面對(duì)這些要求，表面上得笑著回應(yīng) “您放心，孩子在班里表現(xiàn)很好，我會(huì)多關(guān)注他的”，可內(nèi)心早就滿是疲憊。

第二位是 “兩面派戲精型” 同學(xué)，這類同學(xué)最擅長(zhǎng)在老師面前 “裝乖賣巧”

永遠(yuǎn)把 “討喜” 寫(xiě)在臉上。老師進(jìn)教室時(shí)，他們總能第一時(shí)間坐得筆直，課本擺得整整齊齊，眼神緊緊跟著老師；

下課后會(huì)主動(dòng)湊上去，要么幫老師抱厚厚的作業(yè)本，要么拿著黑板擦把黑板擦得干干凈凈，嘴甜得很，總湊到老師身邊說(shuō) “老師您講課辛苦了，喝口水吧”。

“老師這節(jié)課的內(nèi)容我都聽(tīng)懂了，您講得真好”，把老師哄得心里暖暖的，表面上自然對(duì)他多了幾分偏愛(ài)。

可老師一轉(zhuǎn)身，他的 “真面目” 就藏不住了。課間會(huì)拉著幾個(gè)同學(xué)躲在走廊角落，偷偷給班里內(nèi)向的同學(xué)起外號(hào)，模仿老師的語(yǔ)氣開(kāi)玩笑；

作業(yè)寫(xiě)不出來(lái)時(shí)，會(huì)趁同桌不注意抄答案，被發(fā)現(xiàn)了還反咬一口，說(shuō)同桌故意把作業(yè)放他桌上 “引誘” 他；

甚至?xí)诒澈蟾瑢W(xué)吐槽 “老師講題太啰嗦了，還不如自己看書(shū)”“老師偏心，就喜歡成績(jī)好的”。

第三位是 “特權(quán)索取型” 同學(xué)，這類同學(xué)總把 “特殊情況” 掛在嘴邊，習(xí)慣用各種借口逃避責(zé)任，卻又不愿放棄任何好處，把 “自私” 藏在 “合理訴求” 的外衣下。

跑操時(shí)總說(shuō)自己 “低血糖，一跑步就頭暈”，躲在樹(shù)蔭下休息，可體育課自由活動(dòng)時(shí)，卻能跟同學(xué)追著打鬧，活力滿滿；

班會(huì)要組織集體游戲時(shí)，又說(shuō) “家里有事，得提前走”，早早收拾書(shū)包離開(kāi)，轉(zhuǎn)頭卻在朋友圈曬出跟朋友去奶茶店的照片；

班級(jí)組織大掃除，他會(huì)找借口 “胳膊疼，沒(méi)法擦窗戶”，坐在座位上玩手機(jī)，看著其他同學(xué)忙前忙后。

可到了評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候，他又變得格外 “積極”?？吹桨嗬镌u(píng) “參與獎(jiǎng)”，會(huì)拿著自己平時(shí)的作業(yè)去找老師。

說(shuō) “老師我雖然沒(méi)參加幾次集體活動(dòng)，但我作業(yè)都按時(shí)交了，學(xué)習(xí)也夠努力，能不能給我個(gè)參與獎(jiǎng)？”；小組作業(yè)時(shí)明明躲在后面不干活，既不查資料也不寫(xiě)報(bào)告。

最后卻找老師要 “優(yōu)秀組員” 的名額，理由是 “我平時(shí)上課都認(rèn)真聽(tīng)講，這次小組作業(yè)的思路我也幫著想了，應(yīng)該有我的份”。

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