未來，在不少北京中小學校校園里，學生們將在思政課上得到更多“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等離退休老同志）的指導。9月25日，北京市大中小學“五老”思政課督導員隊伍建設推進會在中國人民大學召開。記者從會上獲悉，北京教育系統(tǒng)關工委發(fā)揮涵蓋大中小學的組織優(yōu)勢，在高校建立以老同志為主體的思政課督導員的基礎上，又創(chuàng)新在中小學校建立起一支高素質、專業(yè)化、有情懷的“五老”思政課督導員隊伍，推動大中小學思政課的有效銜接，更好地助力大中小學思政課一體化建設。

“五老”走進思政課課堂

當天，多所大中小學校的思政課教師、校長分享了學校思政課的主要經驗和做法。其中，中國農業(yè)大學教授齊愛蘭從“督”和“導”的角度，分享了作為思政課督導員的主要職責和經驗。

齊愛蘭表示，作為教學督導要像中小學教師關愛學生一樣關愛教師，同時，作為思政課教學督導要嚴把“政治關”，牢記自己的政治職責，在協(xié)助教師活躍課堂氣氛的同時把好“政治關”，“看清教師的授課內容是否符合大綱要求、課堂教學設計的亮點和特色是什么、短板和缺陷是什么，對教師教學有基本的了解?！蓖瑫r，對于在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，要提出改進意見和建議；對于課堂上好的經驗和做法，則要作為典型向學校推薦。

“五老”是思政教育的“活教材”，如何發(fā)揮“五老”作用建設思政金課？邱吉表示，首先要搭建“五老”授課平臺，邀請“五老”擔任思政課兼職教師，結合親身經歷講授黨史國史、革命傳統(tǒng)，用“戰(zhàn)火中的青春”“改革里的堅守”等鮮活故事，替代生硬理論灌輸，讓學生在共情中筑牢理想信念。同時，要創(chuàng)新“五老”教學形式，突破課堂局限，開展“五老領學”實踐活動，組織“五老”帶領學生走訪紅色基地、參與社區(qū)服務，通過“行走的思政課”，讓學生在實踐中感悟責任擔當。

此外，還要完善長效合作機制，建立“五老”人才庫，根據(jù)教學需求匹配資源；設立“五老”思政工作室，支持其與專職教師共同開發(fā)校本課程，推動“五老”智慧與現(xiàn)代教育理念深度融合。

充分發(fā)揮“五老”的理論、威望和實踐閱歷優(yōu)勢

下一步，如何建設好大中小學?！拔謇稀彼颊n督導員隊伍？

北京教育系統(tǒng)關工委主任張雪表示，要提高政治站位，確保在督導工作中始終把握正確政治方向。同時，要堅持問題導向，準確把握當前大中小學思政課一體化建設面臨的問題與挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮“五老”的理論、威望和實踐閱歷豐富的優(yōu)勢，推動大中小學思政課一體化建設有效破題，靶向發(fā)力、精準施策推進思政課內涵建設。

要構建長效機制，持續(xù)完善“五老”助力大中小學思政課一體化建設工作的“六大機制”，即：“五老”助力大中小學思政課建設的支持保障機制，“五老”參與跨學段聽課和集體備課機制，“五老”服務青年思政課教師“傳幫帶”成長機制，“五老”與青少年學生“結對子”幫扶機制，“五老”助力信息技術賦能思政課建設機制，“五老”助力社會實踐大課堂協(xié)同育人機制。此外，還要強化協(xié)同創(chuàng)新，扎實推動“五老”思政課督導員隊伍建設。

“五老”思政課督導員已經行動起來了。首師大附屬實驗學校原校長劉素梅告訴記者，自己將成為朝陽區(qū)教科院附屬實驗小學的思政課督導員，“我從2012年退休后，一直沒閑著，當了三屆9年的督學，一直在工作崗位上?！逼浔硎荆约阂呀浉鷮訉W校的書記、校長進行了前期溝通，“學校的課題研究、家長培訓、家校社共育做得都不錯。今天推進會后我也會再制定好計劃，一定做好思政課的督導工作，把德育工作的實效性通過思政課落實下來。”

新京報記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞

校對 趙琳