徽州古道上的求學精神猶在，但無休止的補課拉鋸戰(zhàn)即將落幕！2025年9月，一則消息在教育界掀起巨浪：根據教育部等六部門聯合印發(fā)的《縣域普通高中振興行動計劃》，全省高中學生的作息時間與寒暑假將實現統(tǒng)一。曾經讓無數師生和家長倍感壓力的“假期縮水”亂象，有望徹底成為歷史。

從皖北平原到皖南山區(qū)，從淮河兩岸到黃山之巔，安徽高中生將迎來同樣的假期節(jié)奏。這項政策直面的是多年來困擾安徽教育的“內卷化”競爭——個別地方和學校為追求高考成績不斷壓縮假期，讓學生和老師都疲于奔命。

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各地假期大戰(zhàn)，教育內卷愈演愈烈

“合肥47天，滁州38天”——這不僅僅是數字的差異，更是安徽教育生態(tài)的真實寫照。2023年暑假，安徽各地市高二（準高三）學生的假期天數就已顯現明顯差距：合肥、亳州和黃山等地享受47天假期，而滁州僅有38天。

到了2024年，差距進一步擴大。黃山市學生擁有51天暑假，而淮南和滁州仍只有40天。地域之間的假期“鴻溝”不僅沒有縮小，反而日益加深。

更嚴峻的是，在地市層面的差異之外，各縣區(qū)、各學校還有自己的“加碼”政策。坊間傳言，皖北某重點中學甚至出現過“寒假只放三天”的極端案例，僅留出除夕至大年初二的時間讓學生回家團聚。有的學校為規(guī)避檢查，甚至組織學生跨市補課，以“研學”之名行補課之實。

這種無序競爭，使教育陷入典型的“囚徒困境”：每個地區(qū)、每所學校都擔心別人在“偷跑”，于是自己也不得不加入這場沒有贏家的競賽。一位合肥家長感嘆：“明明知道這樣對孩子不好，但看到別的城市在補課，我們就心慌?！?/p>

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政策破局之舉，全省統(tǒng)一正當其時

“全省同頻共振”，成為破解教育內卷的關鍵一招?！犊h域普通高中振興行動計劃》提出的省級統(tǒng)一管理，直指問題核心：高考是以省為單位的競爭，而假期安排卻長期以市、縣甚至學校為單位，這種制度錯配必然導致惡性競爭。

政策明確要求“以省為單位明確高中學生在校作息時間、寒暑假時間”，“打蛇打七寸”，這將從源頭上杜絕各地在假期時長上“做文章”。省教育廳將制定統(tǒng)一的校歷，任何地市不得擅自調整。

對安徽這樣南北差異明顯、教育資源分布不均衡的省份而言，這一政策意義尤為重大。統(tǒng)一的假期安排，將有效打破地域壁壘，讓皖北、皖南的學生真正站在同一起跑線上。

這一轉變，也體現出從“應試教育”向“素質教育”的理念革新。正如教育專家所指出的：“假期不是教育的真空期，而是學生自主發(fā)展、全面成長的重要窗口?！?/p>

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高中教育新路徑：從時間戰(zhàn)轉向質量戰(zhàn)

告別“拼時間”的舊模式，安徽高中教育將走向何方？《行動計劃》描繪出清晰的轉型藍圖：向素質教育要效益，向教學改革要質量。

全省統(tǒng)一，對一半以上的地市和學校來說，下一步寒暑假時間將增長，是不是放假了學校就大撒把？當然不是，各地各?？商剿魈厣l(fā)展路徑，例如增加研學旅行活動，利用安徽豐富的文化自然資源，組織學生走進徽州古村落、桐城文廟等地，開展實地研學；也可加強科技創(chuàng)新教育，依托地方產業(yè)優(yōu)勢推進校企合作；還可開發(fā)鄉(xiāng)土課程，讓學生在愉悅身心中感受家鄉(xiāng)魅力。

全省統(tǒng)一寒暑假能不能到底到邊？評價體系改革是關鍵一環(huán)。政策強調將逐步改變單純以升學率評價學校的做法，建立多元化評價標準，學生的身心健康、實踐能力與創(chuàng)新精神將成為重要指標。

同時，各地各校將加強教師隊伍建設，著力提升課堂教學效率?！跋?5分鐘要質量”取代盲目延時的“時間戰(zhàn)”，成為新的共識。提升單位時間內的學習效果，遠比簡單拉長學習時間更為重要。

全省高中統(tǒng)一放寒暑假，不僅讓學生有了喘息和充電的機會，也使教師能夠進行系統(tǒng)性的研修與調整，為新學期的教學儲備能量，有百利而無一害。

教育改革如同新安江之水，奔流不息。當安徽高中生們得以在假期登黃山觀云海，臨巢湖賞明月，訪桐城品文風，他們的成長之路必將更加寬廣、更加從容。

真正的教育，不是填滿所有時間，而是為學生留下思考、探索與自主成長的空間。全省統(tǒng)一的假期政策，正是還給安徽學子的一片自由天空。