王振宇/文

當(dāng)全球時(shí)尚版圖迎來歷史性重構(gòu)，中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周正在成為世界時(shí)尚新秩序的重要構(gòu)建者。在這場(chǎng)匯聚國(guó)際視野與東方集體意識(shí)的盛會(huì)上，江西服裝學(xué)院打造的江服日以其獨(dú)特的產(chǎn)教深度融合模式，向世界展示著中國(guó)時(shí)尚教育的創(chuàng)新突破與范式變革。作為時(shí)裝周六大主題板塊之一，江服日成績(jī)斐然，9場(chǎng)大秀、7位設(shè)計(jì)師，多位江服人才，最大程度包攬2025年度金頂獎(jiǎng)、最佳女裝設(shè)計(jì)師、十佳時(shí)裝技術(shù)獎(jiǎng)、十佳職業(yè)時(shí)裝模特等6項(xiàng)大獎(jiǎng)，這一系列的榮耀認(rèn)證是對(duì)中國(guó)時(shí)尚教育產(chǎn)教融合成果的集中檢閱，彰顯著學(xué)術(shù)性教育質(zhì)量的提升，標(biāo)志著“江服出品”已進(jìn)入全新的品質(zhì)層級(jí)。

金頂獎(jiǎng)里程碑：學(xué)術(shù)與商業(yè)的雙向奔赴

江西服裝學(xué)院產(chǎn)業(yè)教授陳龍榮獲中國(guó)服裝設(shè)計(jì)最高獎(jiǎng)金頂獎(jiǎng)，這一里程碑事件標(biāo)志著中國(guó)時(shí)尚教育質(zhì)的飛躍，從中國(guó)十佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師到2024年度最佳女裝設(shè)計(jì)師，在江服日拿下金頂桂冠，陳龍為大眾呈現(xiàn)了9場(chǎng)大秀，而在這些璀璨奪目的秀場(chǎng)背后，品牌的設(shè)計(jì)之路，已經(jīng)來到第十年，梳理第一次在這個(gè)平臺(tái)亮相的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，顯然更早。正如他在候選人發(fā)言中說道，“我除了是一名設(shè)計(jì)師，更重要的身份是江西服裝學(xué)院的教師，金頂獎(jiǎng)的榮耀認(rèn)證，來自于一路走來，我都是帶著學(xué)生們一起奮斗，在持續(xù)努力的過程中，也培養(yǎng)出了更優(yōu)秀的畢業(yè)生。這比榮譽(yù)本身更值得欣慰?！?/p>

CHEN.1988品牌2026春夏系列理想之秋，通過拼接、抽褶、鏤空，以及嫩粉、漸變等色彩創(chuàng)新和蕾絲、透視等立體肌理，構(gòu)建了完整的價(jià)值輸出體系——從風(fēng)格話語(yǔ)權(quán)、供應(yīng)鏈創(chuàng)新到消費(fèi)者共識(shí)。更值得關(guān)注的是，陳龍將產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)沉淀為可傳承的方法論，將市場(chǎng)驗(yàn)證反哺為教學(xué)驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了真正的教學(xué)相長(zhǎng)。陳龍?jiān)敿?xì)分享了其獨(dú)特的“雙軌制”教學(xué)模式：“在課堂上，我不僅傳授設(shè)計(jì)理論，更將實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)。學(xué)生們參與從概念構(gòu)思到成品制作的全過程，這種沉浸式學(xué)習(xí)方式極大地提升了他們的實(shí)踐能力?！彼寡裕骸敖痦敧?jiǎng)是對(duì)產(chǎn)教融合模式的最好肯定。我們證明了學(xué)術(shù)深度與商業(yè)廣度可以完美統(tǒng)一，這才是當(dāng)代中國(guó)時(shí)尚教育應(yīng)有的模樣?！?/p>

多元獎(jiǎng)項(xiàng)體系：產(chǎn)學(xué)研融合的全面成果

江服日的獎(jiǎng)項(xiàng)收獲堪稱歷史性突破：除陳龍的金頂獎(jiǎng)外，校友隋振沖獲得2025年度最佳女裝設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)，青年教師成昊憑借蠟染+創(chuàng)新技術(shù)獲得2025年度中國(guó)十佳時(shí)裝技術(shù)獎(jiǎng)，在校學(xué)生張清修榮獲中國(guó)十佳職業(yè)時(shí)裝模特稱號(hào)，江西服裝學(xué)院榮獲2025年度時(shí)尚產(chǎn)業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)。這一多元化的獎(jiǎng)項(xiàng)矩陣，全面印證了江西服裝學(xué)院人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性成果。

隋振沖的特步《喚醒》運(yùn)動(dòng)時(shí)尚大秀，以大膽的廓形裁剪和全新的運(yùn)動(dòng)美學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，成功將環(huán)保、美學(xué)、功能三大核心要素融入運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品。作為擁有成熟商業(yè)版圖的設(shè)計(jì)師，我用市場(chǎng)口碑印證著江服教育的底層邏輯——真正的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，從不是空中樓閣的臆想，而是扎根產(chǎn)業(yè)土壤的理性綻放。"

在接受采訪時(shí)，隋振沖深入分享了他的設(shè)計(jì)哲學(xué)：“運(yùn)動(dòng)服飾不僅要注重功能性，更要體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值。我們通過大量市場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代消費(fèi)者對(duì)運(yùn)動(dòng)服飾的需求已經(jīng)從單一的功能性轉(zhuǎn)向多元化價(jià)值訴求。因此，在設(shè)計(jì)過程中，我們特別注重將文化元素與科技功能相融合。”

成昊在專訪中透露：八年的苗嶺深耕，不僅是對(duì)技藝的追尋，更是對(duì)文化根脈的再發(fā)現(xiàn)。蠟染+概念的提出，得益于學(xué)院提供的產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，讓傳統(tǒng)技藝通過3D打印等現(xiàn)代技術(shù)重獲新生。他的蝶系列以苗族創(chuàng)世古歌蝴蝶媽媽為靈感，將非遺蠟染與繩結(jié)、編織等現(xiàn)代工藝完美融合，實(shí)現(xiàn)了文化價(jià)值的當(dāng)代轉(zhuǎn)化。

這一創(chuàng)新實(shí)踐不僅為傳統(tǒng)工藝注入了新的生命力，更為非遺文化的傳承與創(chuàng)新提供了可復(fù)制的模式。成昊團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)厥止に嚾撕献鳎⒘藗鹘y(tǒng)工藝數(shù)據(jù)庫(kù)，利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行保存和創(chuàng)新應(yīng)用，開發(fā)出既保留傳統(tǒng)文化精髓又符合現(xiàn)代審美的產(chǎn)品系列。

東方美學(xué)當(dāng)代化：文化自信的時(shí)尚表達(dá)

閔悅教授的如子之衣品牌以愿為主題，創(chuàng)造了一場(chǎng)文化與時(shí)尚的完美交融。整場(chǎng)大秀分為天愿、地愿、人愿三大視覺章節(jié)，通過新中式高級(jí)服裝定制理念，抒發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇與敬畏。

教育工作賦予我獨(dú)特的設(shè)計(jì)觸角，閔悅在采訪中表示，將教學(xué)思想中延續(xù)的可持續(xù)與敬物觀念融合進(jìn)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)，在與新生代的互動(dòng)中，激發(fā)無盡創(chuàng)意。她選用老真絲、絲麻等傳統(tǒng)面料，融入漢代星云紋、鳳鳥紋等傳統(tǒng)紋樣，通過現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法呈現(xiàn)，既承接傳統(tǒng)服飾的骨架結(jié)構(gòu)，也吸納當(dāng)代審美的節(jié)奏。

閔悅的設(shè)計(jì)哲學(xué)體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神。在她的工作室中，收藏了大量古代紡織品和傳統(tǒng)服飾，這些珍貴的實(shí)物資料成為教學(xué)和研究的重要資源。她特別注重對(duì)傳統(tǒng)工藝的挖掘和創(chuàng)新應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生深入各地采風(fēng)，收集整理民間工藝，建立了一個(gè)包含上千種傳統(tǒng)紋樣和工藝的數(shù)據(jù)庫(kù)。

時(shí)裝周上，還有多位江西服裝學(xué)院的優(yōu)秀校友呈現(xiàn)獨(dú)立大秀，以先鋒創(chuàng)意詮釋中國(guó)時(shí)尚的江服力量。馮三三的「三生萬物」系列將天然面料、非遺技藝和創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓千年傳承展現(xiàn)全新篇章；余康的復(fù)古革新系列以復(fù)古元素為基底，通過材質(zhì)碰撞、解構(gòu)剪裁與符號(hào)化點(diǎn)綴，重新詮釋經(jīng)典風(fēng)格的當(dāng)代性；吳依諾的且歸·去來系列以傳統(tǒng)服裝形制為基礎(chǔ)，用藥染和柿染染色，表達(dá)質(zhì)性自然的追求。

這些設(shè)計(jì)師的作品雖然風(fēng)格各異，但都體現(xiàn)了共同的特點(diǎn)：深厚的文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和精湛的工藝技術(shù)。他們的成功，不僅是個(gè)人才華的展現(xiàn)，更是江西服裝學(xué)院人才培養(yǎng)模式的生動(dòng)體現(xiàn)。

教育生態(tài)：三院聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新模式與可持續(xù)之路

辦學(xué)34年來，江西服裝學(xué)院構(gòu)建了專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院“三院聯(lián)動(dòng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、市場(chǎng)鏈深度融合，將課堂化為實(shí)戰(zhàn)沙盤，孕育了10萬實(shí)戰(zhàn)精英。這種創(chuàng)新模式培養(yǎng)了11位中國(guó)十佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師、13位中國(guó)時(shí)裝設(shè)計(jì)新人獎(jiǎng)設(shè)計(jì)師以及各類行業(yè)標(biāo)桿性人才。

專業(yè)學(xué)院注重基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過校企合作，引入真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院則為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生提供平臺(tái)和資源，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。這種“三院聯(lián)動(dòng)”的模式，形成了完整的育人鏈條，確保學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全過程都能得到有效地指導(dǎo)和支持。

學(xué)院為教師搭建的“教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)作—產(chǎn)業(yè)”培養(yǎng)通道，讓教師能夠以“教師—設(shè)計(jì)師”雙重身份活躍在行業(yè)中，在講臺(tái)與產(chǎn)業(yè)間架起人才輸送橋梁。目前，學(xué)院有超過40%的教師具有雙重身份，他們既能在課堂上傳授最新行業(yè)知識(shí)，又能通過實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐。

盡管取得顯著成就，中國(guó)時(shí)尚教育的產(chǎn)學(xué)研融合仍面臨深層挑戰(zhàn)。首先，學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)術(shù)成果難以有效轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值；其次，傳統(tǒng)教育模式與快速變化的產(chǎn)業(yè)需求之間存在時(shí)差；再次，創(chuàng)新項(xiàng)目往往面臨資金不足和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力弱的問題。

針對(duì)這些挑戰(zhàn)，江西服裝學(xué)院正在探索三條創(chuàng)新路徑：一是建立學(xué)術(shù)－產(chǎn)業(yè)雙軌評(píng)價(jià)體系，確保教育和商業(yè)的平衡發(fā)展；二是構(gòu)建數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源跨地域、跨領(lǐng)域共享；三是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，為前瞻性探索提供制度保障和資金支持。

學(xué)術(shù)—產(chǎn)業(yè)雙軌評(píng)價(jià)體系通過對(duì)教師和學(xué)生的雙重評(píng)價(jià)，既認(rèn)可學(xué)術(shù)研究成果，也重視產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)價(jià)值。數(shù)字化協(xié)作平臺(tái)整合了學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等各方資源，實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)共享和項(xiàng)目的協(xié)同開展。創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)基金則為那些具有前瞻性但風(fēng)險(xiǎn)較大的項(xiàng)目提供資金支持，鼓勵(lì)師生大膽創(chuàng)新。

閔悅教授指出：“產(chǎn)教融合不是簡(jiǎn)單地把企業(yè)引入校園，而是要建立共生共榮的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。我們需要讓學(xué)術(shù)研究為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供理論支撐，同時(shí)讓產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為學(xué)術(shù)研究提供問題導(dǎo)向?！?/p>

此次江西服裝學(xué)院在中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周上推出“江服日”，從校方視角看，江服日是江西服裝學(xué)院向行業(yè)、社會(huì)展示的一張立體名片，傳遞三個(gè)核心信息：第一，傳遞江服的教育初心。每一場(chǎng)師生及校友發(fā)布會(huì)，都體現(xiàn)了學(xué)院以實(shí)踐為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為依托的辦學(xué)理念，培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂市場(chǎng)的復(fù)合型人才。第二，傳遞江服的文化堅(jiān)守。每一件作品都蘊(yùn)含對(duì)本土文化的解讀與對(duì)可持續(xù)設(shè)計(jì)的理解，既回應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)，也體現(xiàn)對(duì)有溫度、有內(nèi)涵的設(shè)計(jì)的堅(jiān)持。第三，傳遞江服的開放合作。希望通過“江服日”這一平臺(tái)，不僅展示教育教學(xué)成果，更吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)關(guān)注江服、攜手江服，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)院發(fā)展注入新動(dòng)力，為中國(guó)紡織服裝行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)江服力量。

2025江服日的成功，標(biāo)志著中國(guó)時(shí)尚教育正在形成獨(dú)具特色的發(fā)展范式。這個(gè)范式以文化自信為根基，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為動(dòng)力，以產(chǎn)教融合為路徑，正在重塑中國(guó)時(shí)尚教育的基因序列。

每一場(chǎng)發(fā)布、每一位設(shè)計(jì)師、每一件作品都在講述著同一個(gè)故事：教育的力量，在于讓每一份熱愛找到生根的土壤。江西服裝學(xué)院秉承特色立校、質(zhì)量強(qiáng)校辦學(xué)理念，以高質(zhì)量為目標(biāo)，以雙創(chuàng)為引擎，以產(chǎn)教融合為路徑，正將更多江服印記刻入中國(guó)時(shí)尚的基因，培育中國(guó)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的多元力量，以設(shè)計(jì)之光照亮產(chǎn)業(yè)未來！