王殿軍，男，漢族，1960年出生。中共黨員，1982年1月在陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1997年7月在北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院獲得博士學(xué)位。1997年8至1999年7月為清華大學(xué)數(shù)學(xué)系博士后。1999年8月至2006年12月為清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授、教授，先后擔(dān)任過數(shù)學(xué)科學(xué)系研究生工作組組長(zhǎng)、黨委副書記、黨委書記。2007年1月任清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)。

【正文】

有一個(gè)小孩兒特別喜歡生物，家長(zhǎng)支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂?dāng)?shù)學(xué)就研究不了生物，家長(zhǎng)又支持他搞數(shù)學(xué)。

對(duì)于這樣一個(gè)有天賦的數(shù)學(xué)苗子，我們?cè)谥袑W(xué)階段讓他把高中的東西學(xué)好，沒有讓他去學(xué)習(xí)奧數(shù)、參加競(jìng)賽。

他感興趣的內(nèi)容，我請(qǐng)清華、北大的數(shù)學(xué)系教授給他指導(dǎo)。

沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)，組委會(huì)評(píng)價(jià)說：“高中生的論文已經(jīng)達(dá)到了研究生的平均水平?！?/p>

不要把他的天賦作為老師、學(xué)校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點(diǎn)利益。

培訓(xùn)班要慎去，孩子在某個(gè)學(xué)科上嚴(yán)重偏科時(shí)可以找適當(dāng)?shù)亩鄬W(xué)點(diǎn)，不要讓他掉隊(duì)。

孩子要同時(shí)處理那么多學(xué)科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實(shí)有點(diǎn)應(yīng)接不暇，但是到高三所有的課一復(fù)習(xí)就上來了。

我們知道每個(gè)人天生智力結(jié)構(gòu)是不一樣的，就是“多元智能理論”，這個(gè)理論也得到了基礎(chǔ)教育和無數(shù)人的認(rèn)可。

在這么多孩子中，有些可能擅長(zhǎng)的是這方面，有些擅長(zhǎng)那方面，在培養(yǎng)孩子過程中，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)共同教育的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。

如果學(xué)生在哪方面有特長(zhǎng)，我們一定要系統(tǒng)地來支持他發(fā)展。畢竟每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)方面，在未來的需求是不一樣的。讓孩子接觸的廣泛的信息，你才能知道孩子的興趣在哪里。有了興趣之后，我們?cè)倥囵B(yǎng)，讓孩子產(chǎn)生持續(xù)的興趣，最后把興趣變成特長(zhǎng)。

楊振寧曾說過：“我為什么走上物理這條路，源于我閱讀了一本課外書，關(guān)于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時(shí)候我開始下的決心?！?/p>

這給了我一個(gè)很重要的啟示：有時(shí)候改變一個(gè)人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，最重要的是尊重孩子們的喜好。

支持他喜歡的、感興趣的方向，并持之以恒的堅(jiān)持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個(gè)自由發(fā)展的寬松環(huán)境。

興趣是人生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴(kuò)大舞臺(tái)，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點(diǎn)。

舞臺(tái)有多大，夢(mèng)就有多大，事業(yè)就有多大。

把孩子帶到一個(gè)寬廣的舞臺(tái)里，讓他有未來的夢(mèng)。

育人是學(xué)校的根本任務(wù)，但學(xué)校不是唯一的育人平臺(tái)。學(xué)校有圍墻，教育無邊界，對(duì)孩子的教育其實(shí)無處不在。

在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學(xué)生走出校園，走向大自然。

我們?cè)鴰е鴮W(xué)生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們?cè)趪?guó)慶節(jié)期間還要帶孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，增長(zhǎng)他的見識(shí)；

我們到內(nèi)蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識(shí)全部用上；

我們有一門課程叫《走進(jìn)圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)融合進(jìn)去；

還有一門課程是《走進(jìn)聯(lián)合國(guó)》，把孩子帶到聯(lián)合國(guó)總部，和外交官進(jìn)行交流……

每一個(gè)學(xué)科，每一種學(xué)習(xí)方式，每一部分內(nèi)容對(duì)孩子的大腦來講都是一種營(yíng)養(yǎng)，省略了一門課程孩子就缺失了這個(gè)營(yíng)養(yǎng)，他的大腦在這個(gè)維度上就不聰明了。

做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實(shí)是犧牲了孩子們變得更聰明的機(jī)會(huì)……

沒有哪一種教育是一蹴而就的，讓孩子多見世面、打開視野，才是對(duì)他的未來負(fù)責(zé)。

在校園里，希望孩子能認(rèn)真學(xué)習(xí)；在校園外，希望他能找到學(xué)習(xí)的意義。唯有如此，孩子才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)綜合型人才，找到生命的意義。