5歲娃從“口齒不清”到“清晰表達(dá)”！長(zhǎng)沙小米熊魏重枝醫(yī)生，幫構(gòu)音障礙孩子順暢說(shuō)話。

“現(xiàn)在孩子能清楚說(shuō)‘姥姥’‘火車(chē)’了，之前別人都聽(tīng)不懂！”看著5歲女兒的變化，長(zhǎng)沙的張女士滿是驚喜。此前孩子因構(gòu)音障礙，說(shuō)話含糊不清，“姥姥”說(shuō)成“咬咬”、“火車(chē)”說(shuō)成“果車(chē)”，表達(dá)能力弱還總因溝通不暢發(fā)脾氣，經(jīng)長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心魏重枝醫(yī)生綜合干預(yù)半個(gè)月，不僅言語(yǔ)能力明顯好轉(zhuǎn)，情緒也更穩(wěn)定，目前仍在持續(xù)干預(yù)中。

張女士回憶，孩子2歲多開(kāi)始說(shuō)話就比同齡人含糊，本以為“大了就好”，可到5歲仍沒(méi)改善，甚至不愿主動(dòng)開(kāi)口。帶娃來(lái)到長(zhǎng)沙小米熊后，魏重枝醫(yī)生先做了細(xì)致評(píng)估：

通過(guò)構(gòu)音器官檢查、語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)孩子是“舌尖音發(fā)音不準(zhǔn)”，因舌尖靈活性不足，導(dǎo)致“l(fā)”“h”等音發(fā)不清楚；

從三魏面干預(yù)——先通過(guò)“舌頭操”（伸舌、頂腮、卷舌）鍛煉構(gòu)音器官靈活性，再用“發(fā)音卡片”逐字糾正（比如用鏡子讓孩子看舌尖位置，練習(xí)發(fā)“姥姥”），最后通過(guò)“短句對(duì)話”（如“媽媽，我要吃蘋(píng)果”）鞏固清晰發(fā)音；

教張女士日常多“慢節(jié)奏對(duì)話”，不打斷、不糾正孩子，用“重復(fù)正確發(fā)音”引導(dǎo)（比如孩子說(shuō)“果車(chē)”，家長(zhǎng)溫和回應(yīng)“對(duì)，是火車(chē)，我們一起說(shuō)火車(chē)”），避免孩子因緊張抵觸。

僅半個(gè)月，孩子就能清晰發(fā)出之前說(shuō)不準(zhǔn)的音，還愿意主動(dòng)跟幼兒園小朋友分享玩具。

魏重枝醫(yī)生30余年深耕兒童行為發(fā)育與內(nèi)分泌領(lǐng)域，對(duì)構(gòu)音障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等問(wèn)題診療經(jīng)驗(yàn)豐富。魏醫(yī)生不只“糾正發(fā)音”，還會(huì)結(jié)合孩子情緒、家庭溝通魏式綜合干預(yù)，比如幫因構(gòu)音問(wèn)題自卑的孩子建立信心，教家長(zhǎng)科學(xué)引導(dǎo)魏法；堅(jiān)持“個(gè)別化魏案”，針對(duì)每個(gè)孩子的構(gòu)音問(wèn)題類型（舌尖音、舌根音不準(zhǔn)等）、性格特點(diǎn)定制計(jì)劃，避免“一刀切”訓(xùn)練。