高三階段的時(shí)間多寶貴啊，家長們都恨不得替孩子打點(diǎn)好一切，甚至用“衣來伸手飯來張口”都不為過，目的不就是希望讓孩子們多點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？可家長的盡心竭力，卻未必能換來理解和感恩。

網(wǎng)上有一位家長，就因?yàn)楦呷畠旱囊粋€舉動而情緒失控了，眼看著高三的學(xué)習(xí)壓力越來越大、高考的倒計(jì)時(shí)也時(shí)刻提醒著時(shí)間的緊迫，可女兒卻絲毫沒有一點(diǎn)緊張感，反而整日把自己關(guān)在屋子里，玩弄一盒廉價(jià)的首飾。

“我的女兒已經(jīng)爛掉了”，家長因一盒廉價(jià)首飾情緒失控

為了一盒“廉價(jià)首飾”，母女倆人爆發(fā)了嚴(yán)重的爭吵，家長被氣到渾身發(fā)抖，而女兒也把自己視為珍寶的首飾盒打翻在地，看著一地狼藉和拒絕溝通的女兒，家長內(nèi)心是既崩潰又絕望。

她想不明白，好好的孩子究竟是怎么了？高考在即，既不努力學(xué)習(xí)、也不像同齡人一樣積極社交，休息日不去補(bǔ)習(xí)班，也不跟同學(xué)們出去玩，就天天把自己關(guān)在屋子里玩塑料制成的廉價(jià)珠寶。

在家長眼中，這種小玩具再怎么好玩也顯得幼稚，如果是小學(xué)階段的女兒自己也不會這么生氣，可問題的關(guān)鍵就在于：女兒已經(jīng)高三了，而且明年就要高考了，已經(jīng)不是可以縱容她玩物喪志的年紀(jì)了！

其實(shí)作為家長，她也意識到：女兒已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，只是不知道該如何開解女兒，沒忍住說了女兒幾句，就換來了這樣的結(jié)局，她無奈哭訴——“自己的女兒已經(jīng)爛掉了！”

可以理解家長的崩潰，畢竟高考的壓力不止影響著學(xué)生，也影響著家長，但如果父母都情緒崩潰了，那孩子的情緒問題就更難解決了，高三的壓力的確很大，不同性格的學(xué)生也有各自排解壓力的方法。

就像一些學(xué)生喜歡玩解壓的小游戲、一些學(xué)生喜歡跟朋友出去散心，這些都是高三學(xué)生比較喜歡的解壓方式，而這位家長的女兒性格可能比較內(nèi)向，因此喜歡通過做手工的方式來排解壓力。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長要做的不該是逼著孩子去學(xué)習(xí)

就像評論區(qū)一些家長說的那樣，孩子壓力大就更需要空間，家長應(yīng)該理解和體諒，只要不是嚴(yán)重到玩物喪志，家長也可以嘗試了解孩子的喜好，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，而不是用爭吵來激化矛盾。

也有家長認(rèn)為“玩珠子總比玩手機(jī)要強(qiáng)”，起碼做手工不僅能靜下心來，也能鍛煉孩子的專注力和動手能力，雖然高三的時(shí)間很寶貴，可如果要求孩子把所有時(shí)間都留給學(xué)習(xí)的話，也容易適得其反。

可現(xiàn)在說什么也晚了，爭吵已經(jīng)發(fā)生，家長和學(xué)生之間的信任已經(jīng)出現(xiàn)了裂痕，不敢想象這個女孩的情緒該有多崩潰，才會把自己視若珍寶的珠寶盒也打翻在地。

其實(shí)有不少家長都遇到過類似的問題，也總是容易陷入同一個誤區(qū)：他們能發(fā)現(xiàn)孩子的“厭學(xué)情緒”，卻找不到合適的方法去解決，有的家長發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)后，就用逼他們學(xué)習(xí)的方式來解決。

換位思考就能明白，這個的解決方法只會激化矛盾，家長想解決孩子厭學(xué)的問題，首先要做的不該是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是去了解孩子為什么會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

是因?yàn)閴毫μ髤s找不到排解的方式？還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績下滑而感到力不從心？亦或者是在學(xué)校遭到了老師的孤立或者同學(xué)的排擠？無論是哪種可能性，孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒一定是有原因的，家長不可掉以輕心。

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