隨著高考招生制度改革的深化，“本科批次”“專科批次” 的統(tǒng)一劃分已逐漸取代傳統(tǒng)的一本、二本分類，但在不少家長和考生的認知中，招生批次仍被視為衡量學(xué)校實力的隱性標尺。對于深圳北理莫斯科大學(xué)這類辦學(xué)歷史較短卻背景深厚的中外合作高校，“是幾本” 的疑問更顯普遍。要解答這一問題，需回歸招生批次的本質(zhì)定義，結(jié)合學(xué)校的招生實踐與辦學(xué)實力綜合分析。

一本、二本的核心區(qū)別始終錨定招生批次與分數(shù)線水平，前者代表高校在本科第一批次錄取，通常對應(yīng)更高的生源質(zhì)量與辦學(xué)層次。盡管部分省份已合并本科批次，但高校在不同省份的錄取定位仍能清晰反映其實際層次。

深圳北理莫斯科大學(xué)的招生數(shù)據(jù)給出了明確答案：在2024年未完全合并批次的省份陜西等，前三年均在本科一批次招生，2024 年理科最低錄取分為 525 分，遠超當?shù)匾槐揪€，其中電子與計算機工程專業(yè)最低分更是達到 547 分，位次穩(wěn)居前列。這一錄取批次定位，直接印證了其在傳統(tǒng)分類標準下的 “一本” 屬性。

在已合并本科批次的省份，學(xué)校的招生模式同樣彰顯高層次定位。根據(jù)招生章程，深圳北理莫斯科大學(xué)主要采用 “631” 綜合評價錄取模式，面向全國 23 個省份在提前批次招生，提前批次錄取通常面向特色鮮明、生源質(zhì)量要求高的高校，而綜合評價中 “高考成績占 60%、學(xué)校測試占 30%、高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績占10%” 的權(quán)重設(shè)置，進一步說明學(xué)校選拔的是綜合素養(yǎng)與學(xué)業(yè)能力雙優(yōu)的學(xué)生，這與傳統(tǒng)一本高校的人才選拔標準高度契合。

學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)與發(fā)展定位，更從根本上支撐了其高層次辦學(xué)屬性。深圳北理莫斯科大學(xué)作為中俄兩國元首達成共識、由深圳市政府與北理工、莫斯科大學(xué)三方共建的公辦中外合作大學(xué)，該校 2016 年獲教育部批準設(shè)立，2017 年即啟動本碩招生，2021 年入選廣東省高水平大學(xué)重點學(xué)科建設(shè)高校，短短數(shù)年已構(gòu)建起本-碩-博完整培養(yǎng)體系，開設(shè) 18 個高精尖本科專業(yè)。莫斯科大學(xué)的頂尖學(xué)科資源與北京理工大學(xué)的工科優(yōu)勢深度融合，形成了以數(shù)理基礎(chǔ)、信息技術(shù)、經(jīng)濟管理為特色的學(xué)科布局，這種起點高、資源優(yōu)的辦學(xué)基礎(chǔ)，遠非傳統(tǒng)二本院校可比。

值得注意的是，“雙學(xué)籍” 培養(yǎng)模式更凸顯其國際化精英教育定位。部分專業(yè)學(xué)生可同時注冊深圳北理莫斯科大學(xué)與莫斯科大學(xué)學(xué)籍，畢業(yè)時獲兩校學(xué)位證書，這種培養(yǎng)模式對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外語能力要求極高，錄取標準自然處于本科招生的第一梯隊。從實際培養(yǎng)效果看，學(xué)校畢業(yè)生在深造、就業(yè)市場均表現(xiàn)突出，進一步印證了其人才培養(yǎng)質(zhì)量與一本高校的匹配度。

綜上，無論從傳統(tǒng)招生批次、分數(shù)線水平，還是辦學(xué)資質(zhì)、培養(yǎng)模式來看，深圳北理莫斯科大學(xué)都屬于名副其實的高層次本科院校。對于考生和家長而言，與其糾結(jié)于 “幾本” 的傳統(tǒng)標簽，不如更關(guān)注學(xué)校的中外合作背景、學(xué)科優(yōu)勢與培養(yǎng)特色——畢竟在高考改革背景下，高校的真實實力遠比批次劃分更值得關(guān)注。