雖然沒有說明如何在野火后恢復(fù)的指導(dǎo)手冊(cè)，但由奇科州立大學(xué)兒童發(fā)展副教授林賽·內(nèi)納達(dá)爾博士和北谷男孩女孩俱樂部人力資源主任斯科特·迪尼茨以及一支本科研究團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建了一本行動(dòng)手冊(cè)。

“野火常常導(dǎo)致家庭的流離失所或?qū)W校的中斷，這可能會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)和他們與同齡人的社交互動(dòng)，”內(nèi)納達(dá)爾博士表示。

失去社區(qū)，包括學(xué)校、活動(dòng)和流離失所的同齡人，可能在火災(zāi)后立即造成傷害，或在未來顯現(xiàn)出影響。然而，壓力和損失有時(shí)會(huì)激發(fā)新的社區(qū)支持和韌性，迪尼茨表示。

“孩子們，和成年人一樣，有時(shí)也會(huì)感到失去歸屬感，無論是體育、他們最喜歡的老師、學(xué)校，還是一些現(xiàn)在分散的朋友，”迪尼茨說。

每個(gè)孩子的反應(yīng)都不一樣，不同年齡段的孩子反應(yīng)也會(huì)有所不同。內(nèi)納達(dá)爾博士建議，照顧者可能會(huì)注意到年幼的孩子依賴成年人或回到他們以前的行為。

相比之下，年長(zhǎng)的兒童和青少年可能會(huì)從社交互動(dòng)中退縮，或者參與冒險(xiǎn)行為。

“孩子們可以同時(shí)或在不同的時(shí)間感到悲傷、害怕、開心、興奮、快樂和恐懼，這都是正常的，”迪尼茨說。

成年人之間的對(duì)話可以影響孩子在火災(zāi)后的行為。這包括關(guān)于經(jīng)濟(jì)壓力、失業(yè)所帶來的壓力或搬離家園的復(fù)雜情況等討論。

當(dāng)成年人表達(dá)他們的擔(dān)憂或情感掙扎時(shí)，孩子們往往會(huì)受到這些情緒的影響，這可能會(huì)影響他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這種情況。

雖然這可能很困難，但成年人與兒童進(jìn)行關(guān)于火災(zāi)后現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行開放和誠實(shí)的對(duì)話是至關(guān)重要的。討論安全、情感健康以及如何實(shí)際前進(jìn)的步驟可以幫助兒童理解他們的環(huán)境和感受，同時(shí)在不確定的時(shí)期給予他們安慰，幫助他們建立安全感。

“比如說，確認(rèn)孩子的感受，傾聽他們，告訴他們‘我能理解你現(xiàn)在為什么害怕’或者‘我知道你現(xiàn)在為什么感到傷心’，然后告訴他們你會(huì)照顧他們，幫助他們保持安全，”Nenadal博士說。