10 月 23 日，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主劉醒龍做客寧波中學(xué)，以 “寫作源于生活，創(chuàng)作高于生活” 為主題帶來深度分享，與現(xiàn)場師生共赴一場文學(xué)盛宴。

這場作為 “名家有約” 第二十三期暨第十屆浙江書展重要活動(dòng)的講座，吸引了眾多寧波師生到場。劉醒龍結(jié)合自身創(chuàng)作經(jīng)歷與經(jīng)典案例，為現(xiàn)場聽眾解讀文學(xué)與生活的深層關(guān)聯(lián)。

講座現(xiàn)場。主辦方供圖

現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)小說委員會(huì)副主任、湖北省文聯(lián)名譽(yù)主席的劉醒龍，深耕文學(xué)領(lǐng)域數(shù)十年，斬獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、老舍散文獎(jiǎng)等諸多重磅獎(jiǎng)項(xiàng)，其《圣天門口》《天行者》等作品深受讀者喜愛。講座伊始，他便直言：“論寫作的條理規(guī)律，語文老師或許更專業(yè)，但談及寫作與生活的關(guān)系，我有太多親身感悟想分享。”

今年 70 歲的劉醒龍一登場就笑著坦言，自己很少走進(jìn)中學(xué)與孩子們交流，當(dāng)天看到滿場“恰同學(xué)少年”的稚嫩面龐，“體內(nèi)殘留的青春激情都被調(diào)動(dòng)起來了”。這份親切與坦誠，瞬間拉近了與現(xiàn)場師生的距離。在他看來，語文老師或許更擅長講解寫作的條理規(guī)律，但談及 “寫作與生活的關(guān)系”，他有太多源于親身經(jīng)歷與觀察的故事想分享。

劉醒龍。

劉醒龍以一個(gè)真實(shí)案例切入主題。他回憶起閉關(guān)創(chuàng)作《圣天門口》期間，在《今日說法》中看到的故事：鄭州某大學(xué)晚自習(xí)時(shí)一名學(xué)生手機(jī)丟失，剛?cè)肼毜哪贻p警察并未采納現(xiàn)場搜查的提議，而是關(guān)燈讓學(xué)生依次繞行座位，最終手機(jī)悄然歸還?！俺Ｒ?guī)辦案是生活的常態(tài)，而這位警察的選擇，因飽含對(duì)人性的關(guān)懷而具備了文學(xué)的溫度?！?他強(qiáng)調(diào)，文學(xué)不同于普通生活，它需要從生命意義的角度審視萬物，避免因一時(shí)之舉毀掉一個(gè)人的未來。

談及鄉(xiāng)村教育調(diào)研經(jīng)歷，劉醒龍的分享更顯深沉。他曾在湖北貧困地區(qū)發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的高山教學(xué)點(diǎn)——兩名學(xué)生配備三名教師，相關(guān)部門因“資源浪費(fèi)”提議撤銷。劉醒龍卻力排眾議，堅(jiān)持保留小型教育點(diǎn)：“教育的核心是育人，而非單純的知識(shí)傳授。”

講座中，劉醒龍還分享了自己的閱讀感悟。他以托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》中“時(shí)間就是金錢”的超前表述，說明經(jīng)典文學(xué)對(duì)社會(huì)變革的深遠(yuǎn)影響；通過白俄羅斯作家阿列克謝維奇作品中女戰(zhàn)俘在黑暗中望見一朵花的細(xì)節(jié)，詮釋文學(xué)捕捉人性光輝的獨(dú)特力量。“真正的文學(xué)能跨越時(shí)空，讓我們?cè)谖淖种锌匆娙诵缘膫ゴ笈c美好?！彼锌?。

互動(dòng)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生提出的寫作瓶頸、文學(xué)夢想堅(jiān)持等問題，劉醒龍給出真誠建議。他鼓勵(lì)學(xué)生“允許試錯(cuò)，在探索中成長”，不必拘泥于單一的寫作規(guī)范；對(duì)于懷揣文學(xué)夢想的學(xué)子，他寄語：“文學(xué)有光明的前景，可不必將其作為唯一選擇，讓文學(xué)成為滋養(yǎng)生命的修養(yǎng)，亦是一種收獲。”

學(xué)生提問互動(dòng)。

講座尾聲，劉醒龍為提問學(xué)生送上簽名著作，寧波中學(xué)也向他贈(zèng)送了 “來自青春的禮物”。“劉老師的分享，讓我們明白寫作不是空中樓閣，它扎根生活的土壤，卻能開出人性的花?！眳⑴c講座的學(xué)生表示，這場文學(xué)盛宴，為他們播下了熱愛生活、深耕文字的種子。