來源：央視新聞客戶端

數(shù)據(jù)顯示，我國3歲以下嬰幼兒人數(shù)約3000萬，超過三成嬰幼兒家庭有托育需求，建設一支專業(yè)的托育教師隊伍，需求迫切。近年來，相關高校接連開設托育人才培養(yǎng)的相關專業(yè)，今天的民生一件事，一起關注托育人才培養(yǎng)。

先來走進一所開設“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的高校，看看大學究竟是如何培養(yǎng)“帶娃專家”的？

從抱娃到哄睡 培養(yǎng)“硬核”照護能力

在齊魯師范學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理實驗室，一堂“帶娃”實踐課正在進行，沖奶、喂奶、拍嗝、洗澡、換尿布、哄睡……學生們正通過內(nèi)置芯片的AI仿真嬰兒和VR設備，沉浸式學習如何科學照料0—3歲嬰幼兒。

齊魯師范學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)學生 崔曉雨：比如說他困了的話，一開始是哼哼唧唧，然后逐漸聲音很大。他想換尿布的話，是前期會咳嗽，咳嗽之后他就會大聲哭。

24小時領養(yǎng)照護AI仿真嬰兒 培養(yǎng)“媽媽級”責任感

除了在課堂上學習通過觀察嬰幼兒的動作、聲音、表情等非語言信號，及時給予回應性照護，學生們還會將這些仿真嬰兒帶回宿舍領養(yǎng)，內(nèi)置芯片能記錄學生的操作數(shù)據(jù)，比如，換尿布響應速度、拍嗝力度等，從而生成一份真實的“照護能力報告”。

齊魯師范學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 張青瑞：要24小時帶在身邊，當媽媽一樣，培養(yǎng)學生對孩子的這種責任感。比如說這個同學在照料的過程中，你看寶寶總共哭了30分鐘，她有四次的失誤，喂奶錯過了一次，換尿布、打嗝，包括哄睡也錯過了一次，等她把這個寶寶送回來以后，我們一看報告，就會跟她進行一個交流和指導，提高她的照料能力。

會急救 懂護理 能推拿 托育的“健康必修課”

學生們需要掌握的還包括嬰幼兒生理學、發(fā)展心理學、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)喂養(yǎng)、急救護理等多方面的知識。在這門《嬰幼兒傷害預防急救》課程中，光基本急救措施，學生們就需要掌握七種。

齊魯師范學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教師 姚玉娜：比方說心肺復蘇、海姆立克急救法，擦傷、跌傷，還有鼻出血、燒燙傷等，類似于這樣的一些急救措施，我們都會涉及。另外，比如說感冒發(fā)燒了、腹瀉腹痛，這些常見的癥狀讓他們識別。從傳染病的預防、傳染病的班級處理，都要給他們涉及。再就是小兒推拿這一塊，給他們搭好一個醫(yī)療保障的知識框架。

據(jù)了解，齊魯師范學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是四年制職教本科，注重理論與實踐緊密結合，主打“上崗即上手”，目的是精準培養(yǎng)市場急需的高素質(zhì)復合型托育人才。

齊魯師范學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)負責人 蔡云：我們每一學期會拿出兩個周去見習；第七學期、第八學期基本上就是安排實習。比如說行業(yè)企業(yè)里面，有可能是托班里面，我們還會去玩教具制作工廠，它為什么要這樣生產(chǎn)？怎么樣從兒童需求出發(fā)？還有我們會帶他們?nèi)ヒ恍┤霊糁笇У钠髽I(yè)，參加他們的見習培訓。

幼有所育 構建多層次人才培養(yǎng)體系

目前，全國有600多所高職?？茖W校開設了托育相關的?？茖I(yè)。2021年，嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)被納入職業(yè)本科專業(yè)醫(yī)藥衛(wèi)生大類，今年，普通本科也新增了嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，納入教育學類進行招生，山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業(yè)的院校。

普通本科首迎“托育”相關專業(yè)新生

今年秋季學期，山東女子學院迎來“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的首批新生，走進真實的托育機構，感受嬰幼兒的一日生活，讓一年級新生部玲鈺對自己的專業(yè)有了更深刻的認識。

山東女子學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)大一學生 部玲鈺：今天來了之后深入了解到，其實不僅說是簡簡單單的陪伴和照護，要學習的東西還有很多，比如說，了解孩子們的心理，還需要醫(yī)療方面的知識，教室里面有那個教具，會根據(jù)孩子們的身高去定制這個東西。

作為全國首批普通本科開設“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”專業(yè)的高校，山東女子學院把這一專業(yè)的培養(yǎng)定位為“高層次復合型托育人才”，學生需要掌握“健康照護+科學評估+管理研究”三大核心能力，不僅要具備嬰幼兒照護的專業(yè)知識，還要擁有組織親子活動、開展育兒指導、協(xié)調(diào)社區(qū)資源以及進行團隊管理、調(diào)查研究等綜合能力。

山東女子學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)教研室主任 姬彥紅：首先要讀懂孩子，他要具備這種科學評估能力和健康照護能力，比如營養(yǎng)配餐、疾病預防、急救安全，還有環(huán)境創(chuàng)設這方面的能力。學生未來能夠有研究能力，比如說我們學生可以做一些行業(yè)的需求調(diào)研，比如家長到底需要什么樣的托育機構，為上級部門一些制定政策的時候提供依據(jù)。

相關數(shù)據(jù)顯示，目前，全國持證保育人員僅有50萬，本科及以上占比不足10%，且多為非科班出身，尤其缺乏既懂專業(yè)又善管理的復合型人才。隨著更多高校的加入，這一局面正被改寫，從?？频铰殬I(yè)本科再到普通本科，“幼有所育”正構建起多層次人才培養(yǎng)體系。

（總臺央視記者 高晨源）