日前，首屆基礎(chǔ)教育“屏山獎”經(jīng)過精心籌備，面向全國啟動評選征集工作，引發(fā)教育界密切關(guān)注。設(shè)置這一獎項(xiàng)有何深遠(yuǎn)思考，傳遞了什么價值導(dǎo)向，又寄寓著對當(dāng)下校長和教師怎樣的殷切期望？

作者 | 本報記者 馮永亮

通訊員 白宏太

吳穎民博士生導(dǎo)師（研究員），享受國務(wù)院政府特殊津貼專家；中國教育學(xué)會原副會長，廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會首任會長，華南師范大學(xué)原副校長、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)原校長，廣州中學(xué)名譽(yù)校長。

最近，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)原校長吳穎民的一段演講視頻在微信朋友圈突然火了，主旨是“校長應(yīng)當(dāng)成為師生的精神領(lǐng)袖”。多年來，吳穎民始終不遺余力地為構(gòu)建理想的教育生態(tài)奔走呼吁，積極為校長和教師的專業(yè)成長搭建平臺……

2023年10月，在社會各界的積極倡議和支持下，華南師范大學(xué)教育發(fā)展基金會吳穎民教育基金宣告成立，其重要宗旨是“為熱愛教育、投身教育的人設(shè)獎”，包括設(shè)置基礎(chǔ)教育“屏山獎”和教師教育“礪儒獎”等。

其中， “屏山獎”以為教育事業(yè)傾注畢生心血的廣東省原副省長王屏山的名字命名。歷任華南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長、華南師范大學(xué)副校長的王屏山，一直被吳穎民視為教育生涯的引路人，并尊稱為恩師。無疑，“屏山獎”的設(shè)立，既是對這位教育楷模的紀(jì)念，也是對其教育精神的傳承。

日前，首屆基礎(chǔ)教育“屏山獎”經(jīng)過精心籌備，面向全國啟動評選征集工作，引發(fā)教育界密切關(guān)注。設(shè)置這一獎項(xiàng)有何深遠(yuǎn)思考，傳遞了什么價值導(dǎo)向，又寄寓著對當(dāng)下校長和教師怎樣的殷切期望？記者一行近日采訪了吳穎民。

直面真問題，帶來真改變

中國教師報：為什么設(shè)置“屏山獎”？王屏山有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得今天的教育工作者學(xué)習(xí)？

吳穎民：設(shè)立“屏山獎”是為了紀(jì)念我的老校長王屏山，他也曾是廣東主管教育的副省長。他有幾個非常鮮明的特點(diǎn)。

一是他始終關(guān)注教育創(chuàng)新，認(rèn)為辦教育要有新意、敢創(chuàng)新，主張教師不要隨波逐流，要走自己的路。

二是他非常關(guān)注每個孩子的個性發(fā)展，一直探索在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，如何讓孩子形成鮮明的個性特點(diǎn)。當(dāng)時我們所在的學(xué)校設(shè)立了許多包容性很強(qiáng)的獎項(xiàng)和機(jī)制，因?yàn)橹挥邪莶艜袀€性特長的涌現(xiàn)，鼓勵冒尖才能讓學(xué)生形成自己的特長和個性。

三是他一直強(qiáng)調(diào)一定不要嫌棄所謂的“差生”，這些學(xué)生也許現(xiàn)在表現(xiàn)不好，或者只是在現(xiàn)有評價標(biāo)準(zhǔn)下不突出，但他們的未來同樣可期。

我非常珍視王校長的這些教育主張，一直在努力傳承。我們設(shè)立的這個獎項(xiàng)之所以叫“屏山獎”，就是要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵營造良好的教育生態(tài)。

中國教師報：“屏山獎”的評選標(biāo)準(zhǔn)對外發(fā)布后，許多人認(rèn)為評選“門檻”不高，且非常注重一線經(jīng)驗(yàn)，年輕教師經(jīng)過幾年實(shí)踐就能申報，有人說這是面向真正扎扎實(shí)實(shí)做事的校長和教師的一個獎項(xiàng)，請問為什么會把標(biāo)準(zhǔn)設(shè)得這么“草根”？

吳穎民：我們正是要達(dá)到這樣的效果，正所謂初生牛犢不怕虎，年輕教師可能會更敢想敢干。設(shè)置“屏山獎”就是希望發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新成果，不管他是年輕人、中年人還是老年人，最重要的是真正關(guān)注新問題或者采用新辦法解決長期難以解決的問題。

我們希望有更多人不要太關(guān)注自己的“光環(huán)”和“烏紗帽”，而是真正遵循教育規(guī)律，能夠營造良好的教育生態(tài)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康、快樂、鼓勵個性發(fā)展的環(huán)境，這是當(dāng)前教育最需要的。

中國教師報：鼓勵創(chuàng)新，參評者“不問出身”，而是能夠面向一線解決真問題，這是不是可以理解為“屏山獎”的評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“破五唯”的價值導(dǎo)向？

吳穎民：是的，我們在評選標(biāo)準(zhǔn)里明確提出，要面向真問題，帶來真改變，這是我們的初心。大家看到教育急需改變，心里可能有諸多不滿，但又覺得無奈，面對這種狀況，我們希望選擇小切口、小角度，找到教育現(xiàn)在急需解決的問題。

作為一個“草根”獎項(xiàng)，我們希望一屆屆堅持評選，通過典型引領(lǐng)，讓那些在實(shí)踐一線默默創(chuàng)新的教育者得到關(guān)注，讓他們因?yàn)楂@得這個獎項(xiàng)而受到鼓勵，讓這些不起眼的“小草”能夠不斷長大，慢慢影響周邊環(huán)境。

不只是為了評價，而是為了改變

中國教師報：剛才聽您介紹，“屏山獎”的評選不是一獎了之，而是以這個獎項(xiàng)為契機(jī)，鼓勵校長和教師關(guān)注真問題、解決真問題。為此，“屏山獎”在評價激勵的基礎(chǔ)上，怎樣為教育者搭建助力成長的平臺或者引領(lǐng)成長的體系？

吳穎民：我們主要通過評選標(biāo)準(zhǔn)和成果進(jìn)行引領(lǐng)。評獎標(biāo)準(zhǔn)是抽象的，而獲獎成果是具體的，因此一定要寧缺毋濫。獲獎成果評出來后，這些成果就是標(biāo)準(zhǔn)和榜樣，會發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。因此獎項(xiàng)設(shè)置上不限領(lǐng)域，數(shù)字化應(yīng)用、家庭教育、心理健康教育、學(xué)生生涯規(guī)劃等都可以參評，只要你有所創(chuàng)新，有助于育人的優(yōu)化。即便你是普通教師或班主任，只要在學(xué)科教學(xué)上有自己獨(dú)特的一套輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的方法，能夠關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，或者在班級管理上能做到既活潑生動又有組織紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志又讓每個人心情舒暢，這樣的創(chuàng)新實(shí)踐非?？少F，我們非常歡迎這樣的教師申報。

我們希望通過這樣一個獎項(xiàng)慢慢改變那些不符合教育規(guī)律、破壞教育生態(tài)環(huán)境的做法和狀況。期待這個獎項(xiàng)能夠鼓勵更多純粹的教育改革者，因?yàn)樗麄兛赡芊浅Ｆ椒?，卻能夠?qū)Ｗ⒂诟母镌囼?yàn)。總之，我們不是為了評價而評價，而是為了改變。

中國教師報：假設(shè)有兩位教師，其中一位在教學(xué)或育人上成名已久，很有社會影響力；另一位剛工作五六年，工作上敢闖敢干，富有個性，也剛好符合申報標(biāo)準(zhǔn)。對于這樣兩位申報者，您個人會更傾向于哪一個？

吳穎民：我明白你的意思，簡單地說就是這個獎項(xiàng)是該錦上添花還是雪中送炭。對于申報參評的人，我想對他們說，不要只想著能不能獲獎，要考慮的是讓自己的做法能夠被看見。

設(shè)置這個獎項(xiàng)，就是鼓勵一些教育工作者勇敢地作出改變，讓他們感到自己做的事情有價值。我們的力量可能很微薄，不可能奢望會對教育現(xiàn)狀有很大改變或迅速改變，但我們要發(fā)出這樣的聲音，讓這些堅守初心、遵循育人善念的人被看見。我們希望貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，促進(jìn)一點(diǎn)一滴的改變。

愿為教育歌唱，讓更多人“被看見”

中國教師報：早在2009年，您擔(dān)任華南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長時，就通過設(shè)立基金的形式推動學(xué)校發(fā)展。這次又通過成立吳穎民教育基金，設(shè)立“屏山獎”和“礪儒獎”為教育發(fā)展服務(wù)。在您看來，這是不是也是推動教育變革的一種教育治理方式？

吳穎民：是的，早在16年前我們就在校友的支持下成立了華南師范大學(xué)附屬中學(xué)基金會，當(dāng)時主要基于以下考慮。一方面是基于財政對于學(xué)校發(fā)展保障的局限性，尤其是學(xué)校要辦出特色或者推進(jìn)某項(xiàng)改革創(chuàng)新需要資金支持，但是僅靠財政經(jīng)費(fèi)支持肯定是不夠的。另一方面，學(xué)校有許多校友資源和社會資源，他們都愿意捐助教育、支持教育，為什么不加以合理利用？通過資金募集，既可以滿足學(xué)校教育發(fā)展需要，又能夠建立學(xué)校與校友、社會熱心企業(yè)的聯(lián)系紐帶，在學(xué)校培育感恩文化，這是多好的一件事情。

因此，學(xué)校后來的許多發(fā)展大事都有基金會的支持，比如每年堅持開展的“三農(nóng)”社會實(shí)踐，師生與農(nóng)民同吃同住同勞動。得益于這項(xiàng)社會實(shí)踐，許多學(xué)生與農(nóng)村、農(nóng)民建立了深厚感情，他們畢業(yè)后有了成就，紛紛為母校捐贈，希望母校持續(xù)開展這項(xiàng)活動。不僅如此，借助基金會支持，我們加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，鼓勵教師大膽開展教育教學(xué)創(chuàng)新，等等。

現(xiàn)在，我們通過吳穎民基金，也是希望吸引更多熱心人士關(guān)注和支持教育，聚焦教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，推動教育創(chuàng)新。

中國教師報：毫無疑問，這些獎勵都是為了改善教育生態(tài)、鼓勵創(chuàng)新，致力于讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。但我們也看到，現(xiàn)實(shí)情況下許多評價仍與成績掛鉤，學(xué)校或教師也許更重視那些與成績提升有直接相關(guān)的事情。對此，“屏山獎”評選希望樹立什么樣的評價觀？

吳穎民：成立教育基金，能夠把更多社會資金用在教育上應(yīng)該是一件功德無量的事。問題在于獎勵什么，倡導(dǎo)什么，樹立什么榜樣。基金的管理部門或倡導(dǎo)者一定要有正確的價值導(dǎo)向，要努力讓每一個生命綻放光彩，不要只盯著所謂的“清北率”。如果眼睛都盯在這個地方，對大多數(shù)學(xué)生很不公平，也是教育的巨大損失和浪費(fèi)。

我們希望通過“屏山獎”的評選，引導(dǎo)和激發(fā)教師能夠做一些自己喜歡、擅長但未必直接與成績掛鉤的事，希望他們能遵循內(nèi)心的追求去實(shí)踐創(chuàng)新。這樣的教育創(chuàng)新也許不體現(xiàn)在成績上，但如果能夠讓孩子的學(xué)習(xí)生活變得快樂而有意義，就是有價值、值得肯定的。

中國教師報：當(dāng)前各種教育類的評比和獎項(xiàng)越來越多，您曾說過“屏山獎”要與其他評比和獎項(xiàng)有所區(qū)別，關(guān)注他們不能覆蓋的地方，“屏山獎”如何做到這種差異性和區(qū)別性？

吳穎民：獎項(xiàng)是風(fēng)向標(biāo)。這幾年大家申報各種獎項(xiàng)的氛圍越來越濃，許多獎項(xiàng)的申報從區(qū)里就開始競爭，層層比拼，獎項(xiàng)的評選和申報成為大家非常關(guān)注的問題。我有點(diǎn)擔(dān)心，大家是為了獲獎還是為了解決問題，不要只想著如何“包裝”你的獲獎材料，而是要思考你要解決什么問題，這些做法有什么效果。

要達(dá)成這樣的導(dǎo)向，有兩個決定性因素：一是有沒有那么多有創(chuàng)意的成果涌現(xiàn)出來，我希望大家真正拿出高質(zhì)量、有創(chuàng)意、有生命活力的實(shí)踐成果；二是取決于評委如何把握評選標(biāo)準(zhǔn)，這就涉及我們?nèi)绾五噙x評委，評委不一定都是教育領(lǐng)域的，可以來自不同領(lǐng)域，這樣才會有不同的關(guān)注角度。總之，希望有更多致力于教育生態(tài)優(yōu)化的人士參與進(jìn)來，推動評價方式的創(chuàng)新。

“屏山獎”是面向全國的，希望教育界人士能夠廣泛參與。下一步獎項(xiàng)評選出來后，我們要加大宣傳力度，大張旗鼓、理直氣壯地進(jìn)行傳播，讓這些改革成果能夠被更多人看見。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）