最近幾年，高?！奥?lián)合培養(yǎng)”模式逐漸進(jìn)入家長(zhǎng)和考生的視野。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生只需就讀一個(gè)專業(yè)、完成四年本科學(xué)業(yè)，就能掌握兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)，共享兩所高校的頂尖資源，并獲得雙學(xué)位證書。

聽(tīng)起來(lái)性價(jià)比很高，但實(shí)際體驗(yàn)如何？是真正的資源整合，還是僅為招生宣傳的噱頭？

帶著這些問(wèn)題，我們深入探訪了四川首個(gè)也是全國(guó)首創(chuàng)的聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)——西南財(cái)經(jīng)大學(xué)與電子科技大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的“金融學(xué)+計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位專業(yè)，一探究竟。

很多人好奇，成電和西南財(cái)大，是怎么“牽上手”的？

西財(cái)金融學(xué)院郭海鳳教授介紹，“傳統(tǒng)金融崗位，比如大堂服務(wù)正在逐漸被人工智能替代，而既懂金融又掌握計(jì)算機(jī)、通信工程等技術(shù)的交叉人才卻非常搶手。行業(yè)的需求在變，我們的人才培養(yǎng)模式也要跟上?！?/strong>

“我們希望培養(yǎng)出既熟悉金融理論，又具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人才，改變以往‘懂金融的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不懂金融’的局面。”基于這一初衷，西財(cái)和成電結(jié)合兩校在金融學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造了這一聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

這個(gè)項(xiàng)目在兩校分別有不同的名字：在西財(cái)叫“金融學(xué)（智能金融與區(qū)塊鏈金融）”，由金融學(xué)院承辦；在成電叫“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（智能金融與區(qū)塊鏈金融“雙A”聯(lián)合學(xué)位實(shí)驗(yàn)班）”，由計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院承辦。

報(bào)考要求是什么呢？在西財(cái)，該專業(yè)面向“新高考”省份考生不提科目要求，面向“老高考”省份招收理工科學(xué)生；在成電，該專業(yè)招收物理類考生，并要求選擇物理、化學(xué)2門科目。西財(cái)一位招生老師表示，“目前該聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)是學(xué)校收分最高的專業(yè)?！?/strong>

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2025年普通本科招生專業(yè)（類）一覽表

電子科技大學(xué)本科生招生專業(yè)目錄

項(xiàng)目從2020年招生至今，已經(jīng)有了六屆學(xué)生，并有了兩屆畢業(yè)生。大學(xué)四年期間，學(xué)生先后在西財(cái)、成電兩校學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)由招生院校頒發(fā)畢業(yè)證書，兩所聯(lián)合培養(yǎng)高校頒發(fā)學(xué)位證書。

西財(cái)金融學(xué)（智能金融與區(qū)塊鏈金融）2022級(jí)學(xué)生晏珅楠目前已保研至北京大學(xué)匯豐商學(xué)院，將攻讀北大經(jīng)濟(jì)學(xué)與新加坡國(guó)立大學(xué)金融工程雙碩士項(xiàng)目。他坦言：“最初吸引我報(bào)考的就是聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，能結(jié)合兩校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，拓寬視野，為未來(lái)發(fā)展奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

這一新穎的培養(yǎng)模式也同樣吸引了2023級(jí)入學(xué)的陳睿晰。陳睿晰本身對(duì)計(jì)算機(jī)和金融都感興趣，“同樣的學(xué)費(fèi)，能體驗(yàn)兩所大學(xué)，學(xué)習(xí)兩個(gè)專業(yè)，非常新奇。金融+科技的組合，也能讓我具有更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

很多人好奇，這種跨校聯(lián)合培養(yǎng)，老師怎么教？學(xué)生四年怎么安排？

郭海鳳介紹，項(xiàng)目一開(kāi)始，兩校就聯(lián)手制定了一套全新、一體化的人才培養(yǎng)方案。課程由兩校共建，師資跨校調(diào)配，真正實(shí)現(xiàn)“金融+科技”的深度融合，而非簡(jiǎn)單的“課程疊加”。

比如，課程體系融合了兩校的核心課程，涵蓋數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人工智能基礎(chǔ)、金融學(xué)核心課程（如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)等）以及計(jì)算機(jī)核心課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、區(qū)塊鏈技術(shù)基礎(chǔ)等）?！拔髫?cái)輸出金融學(xué)學(xué)科底蘊(yùn)，成電提供信息科技能力?！?/p>

此外，還設(shè)有多門為該專業(yè)量身打造的融合性課程。陳睿晰舉例，“除了金融與計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課外，我們還有《智能合約平臺(tái)搭建與實(shí)踐》《區(qū)塊鏈技術(shù)基礎(chǔ)》《智能金融和區(qū)塊鏈金融綜合實(shí)驗(yàn)》等專屬課程，要求同時(shí)運(yùn)用金融邏輯與計(jì)算機(jī)技術(shù)?！?/p>

在教學(xué)中，兩校優(yōu)質(zhì)資源也被有機(jī)整合進(jìn)同一課堂。晏珅楠說(shuō)，“數(shù)學(xué)課程是成電的優(yōu)秀老師專程來(lái)到西財(cái)給我們上課。最讓我印象深刻的是微積分課的汪小平老師，汪老師在成電的課都是座無(wú)虛席，甚至還有同學(xué)站在教室后面和趴在窗戶外聽(tīng)課……不僅教學(xué)水平一流，課下也會(huì)認(rèn)真解答學(xué)生問(wèn)題?！?/p>

“另外，因?yàn)槲覀儗I(yè)是30個(gè)人的小班教學(xué)，老師可以更加細(xì)致地注意到每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)?！标太|楠說(shuō)。除了小班教學(xué)，學(xué)院還為每位學(xué)生配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師及行業(yè)導(dǎo)師，從學(xué)術(shù)、科研和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用三個(gè)維度進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

大學(xué)四年也是兩個(gè)學(xué)校度過(guò)——學(xué)生第一學(xué)年在學(xué)籍所在學(xué)校學(xué)習(xí)，第二學(xué)年集中在成電學(xué)習(xí)，第三學(xué)年集中在西財(cái)學(xué)習(xí)，第四學(xué)年回學(xué)籍所在學(xué)校學(xué)習(xí)。晏珅楠和陳睿晰都提到，這種安排讓他們能在相應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，專注于某一學(xué)科的核心思維和校園文化。

“在電科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓た品諊?，我培養(yǎng)了計(jì)算思維和代碼能力，在西財(cái)開(kāi)放的金融視野和商業(yè)案例中，培養(yǎng)了我的經(jīng)濟(jì)直覺(jué)和風(fēng)險(xiǎn)管理思維。這種跨學(xué)科思維的塑造，是我最大的收獲。”晏珅楠說(shuō)。

“通過(guò)這種特色培養(yǎng)，西財(cái)和成電打破學(xué)科和院校壁壘，讓學(xué)生在一個(gè)有機(jī)的、連貫的體系中，同時(shí)掌握金融與科技兩種工具和兩種思維，并且能把它們結(jié)合起來(lái)，解決現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜問(wèn)題，這才是真正的融合?！惫ｘP表示。

郭海鳳說(shuō)，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)很明確：就是要培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)“新時(shí)代經(jīng)濟(jì)金融重大應(yīng)用問(wèn)題”的復(fù)合型人才，而不僅僅是學(xué)習(xí)兩門獨(dú)立的學(xué)科。所以在培養(yǎng)中，學(xué)院十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程中融入了大量項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與企業(yè)參訪。

晏珅楠說(shuō)，“我們有很多實(shí)踐類活動(dòng)，印象最深刻的一次是到百度文心一言參觀，我看到大語(yǔ)言模型這些前沿科技是如何與金融領(lǐng)域結(jié)合。讓我認(rèn)識(shí)到，金融與計(jì)算機(jī)的結(jié)合不是紙上談兵，而是業(yè)界正在發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，也更堅(jiān)定了我繼續(xù)走金融科技這條路。”

“通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，我也能清晰地感受到自己的成長(zhǎng)。”晏珅楠回憶，“在一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課中，我自己動(dòng)手編程爬取金融數(shù)據(jù)，構(gòu)建知識(shí)圖譜和企業(yè)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)。以前覺(jué)得這種技術(shù)性工作特別難，真做出來(lái)之后，才體會(huì)到什么叫學(xué)以致用?！?/p>

當(dāng)然，兩個(gè)專業(yè)的融合也意味著課程更多、壓力更大。在西財(cái)，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)分比其他專業(yè)多了10分左右，課程排得也相對(duì)緊湊?！按蠖诔呻娔悄?，幾乎天天滿課，課余時(shí)間也多在圖書館?！标太|楠回憶，“但那一年也是我成長(zhǎng)最快的一年，我從零開(kāi)始掌握了Python、機(jī)器學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等技術(shù)，這對(duì)我后續(xù)的科研有很大的幫助。”

郭海鳳透露，在西財(cái)，該項(xiàng)目畢業(yè)生的保研率約達(dá)95%。“這充分反映了學(xué)生的整體素質(zhì)和能力都很受認(rèn)可?！?/p>

在晏珅楠的保研面試中，他的跨學(xué)科背景成了明顯的加分項(xiàng)。他談到，“在北大、人大、復(fù)旦等校面試中，老師對(duì)我們專業(yè)的培養(yǎng)模式很感興趣，專門考察了我的編程與金融融合能力，我都能從容應(yīng)對(duì)?！?/p>

隨著聯(lián)合培養(yǎng)模式日趨成熟，越來(lái)越多高校開(kāi)始探索跨校、跨學(xué)科的協(xié)同育人路徑，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與更強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。今年，四川高校擬新增3個(gè)雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，4個(gè)聯(lián)合學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

來(lái)源 四川省教育廳

“在我看來(lái)，跨學(xué)科、跨高校的聯(lián)合培養(yǎng)是未來(lái)大勢(shì)所趨?！惫ｘP總結(jié)道，“單一學(xué)科已難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。如果希望推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新，交叉融合必須從大學(xué)抓起。未來(lái)，這類聯(lián)合培養(yǎng)將不僅限于少數(shù)高?；?qū)I(yè)，而會(huì)不斷深化、擴(kuò)展?！?/p>