（來(lái)源：團(tuán)結(jié)報(bào)）

轉(zhuǎn)自：團(tuán)結(jié)報(bào)

　　□ 袁 冰

　　在廣袤的華北平原，在雄奇的燕山深處，在遙遠(yuǎn)的新疆西藏，有一束溫暖而堅(jiān)定的“燭光”，照亮了成千上萬(wàn)鄉(xiāng)村孩子的書(shū)法課堂。這束光的點(diǎn)燃者與守護(hù)者，就是河北師范大學(xué)教授、民進(jìn)石家莊市委會(huì)副主委寇學(xué)臣。

　　十二年來(lái)，寇學(xué)臣發(fā)起并推動(dòng)“燭光計(jì)劃”大型公益項(xiàng)目，以書(shū)法教育為槳，以師者仁心為帆，奮力推動(dòng)教育公平的航船，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在鄉(xiāng)村教育的田野里生根發(fā)芽。

　　一切的起點(diǎn)，源于一次深入鄉(xiāng)村的調(diào)研。2013年前后，寇學(xué)臣在走訪(fǎng)河北省十幾所鄉(xiāng)村小學(xué)時(shí)，一次次被眼前的景象深深刺痛：書(shū)法課表靜靜地貼在墻上，教室里卻看不見(jiàn)墨香彌漫的書(shū)寫(xiě)景象。由于專(zhuān)業(yè)師資和教學(xué)資源的匱乏，許多孩子甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的毛筆和宣紙。

　　“書(shū)法不該成為鄉(xiāng)村孩子們遙不可及的奢侈品?！弊鳛橐幻麜?shū)法教育工作者，寇學(xué)臣感到一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感——要為教育部印發(fā)不久的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》在鄉(xiāng)村找到落地路徑。

　　就在那一刻，寇學(xué)臣萌生了一個(gè)念頭：要發(fā)起一項(xiàng)公益行動(dòng)，匯聚專(zhuān)業(yè)力量，把優(yōu)質(zhì)的書(shū)法教育送到最需要的鄉(xiāng)村學(xué)校去。“我希望自己能如一束微光，驅(qū)散些許黑暗，而萬(wàn)千微光匯聚，便可成星河?！庇谑?，“燭光計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生。

　　從藍(lán)圖到實(shí)踐并非坦途。項(xiàng)目啟動(dòng)初期，寇學(xué)臣幾乎利用所有的業(yè)余時(shí)間，四處奔走，聯(lián)絡(luò)各方，籌措資源。他的熱忱和專(zhuān)業(yè)的方案設(shè)計(jì)，先后得到民進(jìn)中央社會(huì)服務(wù)部、河北省政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)、民進(jìn)河北省委會(huì)、河北省書(shū)法家協(xié)會(huì)及各級(jí)教育行政部門(mén)的支持，最終構(gòu)建了“高校主導(dǎo)、政府聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與”的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，為項(xiàng)目注入了強(qiáng)大的生命力。

　　寇學(xué)臣的足跡，從河北省內(nèi)的11個(gè)設(shè)區(qū)市開(kāi)始，一步步走向全國(guó)。十年間，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)和志愿者，在新疆開(kāi)展“翰墨潤(rùn)疆”活動(dòng)，讓民族地區(qū)的孩子感受漢字之美；為西藏的孩子們送去筆墨紙硯，也帶去文化的交融與尊重；在云南、貴州的深山里，點(diǎn)燃孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇與熱愛(ài)。

　　“寇教授是我們見(jiàn)過(guò)最‘拼’的教授?！遍L(zhǎng)期參與項(xiàng)目的民進(jìn)河北省委會(huì)原二級(jí)巡視員潘光說(shuō)，“高校教學(xué)之余，他不是在鄉(xiāng)村學(xué)校講課，就是在去往鄉(xiāng)村學(xué)校的路上。每次送教下鄉(xiāng)，他都堅(jiān)持親自示范講解，手把手地教老師、教孩子，仿佛不知疲倦?！?/p>

　　“燭光計(jì)劃”的內(nèi)涵，遠(yuǎn)不止于物質(zhì)的捐贈(zèng)?？軐W(xué)臣深知，唯有激發(fā)內(nèi)在活力，才能實(shí)現(xiàn)真正的“造血”。他首創(chuàng)了“種子教師”培訓(xùn)模式，為鄉(xiāng)村教師提供系統(tǒng)性的免費(fèi)培訓(xùn)。

　　來(lái)自貴州金沙縣的張燕老師，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后激動(dòng)地說(shuō)：“寇教授不僅教會(huì)了我們?cè)趺磳?xiě)，更教會(huì)了我們?cè)趺唇?。我現(xiàn)在是學(xué)校里的書(shū)法‘明星’，孩子們都特別崇拜我。”如今，像張燕這樣的“種子教師”已有819位。

　　寇學(xué)臣精心策劃“百所鄉(xiāng)村學(xué)校師生作品巡展”，創(chuàng)新性地采用“三色裝裱”：專(zhuān)家作品裱以紅綾，喻為“紅燭”；教師作品裱以黃綾，視為“碩果”；學(xué)生作品裱以綠綾，象征“希望”。

　　當(dāng)孩子們看到自己的作品被莊重地裝裱展出，那種被尊重、被認(rèn)可的喜悅，化作了無(wú)比強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！拔业淖忠材軖炱饋?lái)展覽了！”這成了許多孩子自信心的起點(diǎn)。

　　寇學(xué)臣還積極謀劃為項(xiàng)目制作了主題歌《一燭星光》，用旋律傳遞“燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神。這首歌，如今在許多項(xiàng)目學(xué)校傳唱，成為凝聚團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)師生的精神號(hào)角。

　　十二年篳路藍(lán)縷，十二年春華秋實(shí)。寇學(xué)臣和他的“燭光計(jì)劃”，結(jié)出了累累碩果：

　　——從“一盞燭光”到“萬(wàn)點(diǎn)星光”：項(xiàng)目輻射全國(guó)21個(gè)省區(qū)市，建立189所書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，培訓(xùn)教師5000余人次，惠及師生逾60萬(wàn)名，捐贈(zèng)物資總值超1000萬(wàn)元。

　　——從“星星之火”到“燎原之勢(shì)”：項(xiàng)目的“UGS協(xié)同機(jī)制”和“JPJP幫扶路徑”成為全國(guó)書(shū)法教育公益領(lǐng)域的典范模式，被多地借鑒推廣。師生作品巡展更是榮獲國(guó)家藝術(shù)基金資助，讓鄉(xiāng)村孩子的作品登上了國(guó)家級(jí)的藝術(shù)殿堂。

　　——從“書(shū)寫(xiě)技巧”到“文化自信”：無(wú)數(shù)孩子因?yàn)檫@項(xiàng)計(jì)劃，拿起了人生第一支毛筆，找到了文化歸屬感和民族自豪感，書(shū)法成了他們“育德、啟智、審美、修身”的重要載體。

　　寇學(xué)臣的付出，也獲得了來(lái)自國(guó)家和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。他先后榮獲民進(jìn)為全面建成小康社會(huì)作貢獻(xiàn)先進(jìn)個(gè)人、中國(guó)書(shū)法蘭亭獎(jiǎng)·教育獎(jiǎng)、河北省最美教師等榮譽(yù)。然而，在他心中，最高的獎(jiǎng)項(xiàng)永遠(yuǎn)是孩子們工整的作業(yè)、教師們進(jìn)步的喜悅和校園里彌漫的墨香。

　　“一燭之光，點(diǎn)亮夢(mèng)想。我相信，每一分堅(jiān)持都能帶來(lái)改變，每一束微光都能照亮未來(lái)?！笨軐W(xué)臣如是說(shuō)。如今，他依然奔走在路上，那束溫暖的“燭光”，正照亮著更多孩子的夢(mèng)想，也書(shū)寫(xiě)著一位師者“啟智潤(rùn)心，弘道化人”的篇章。