在如今這個教育理念不斷更新的時代，一位從教四十余年、仍堅守在教學一線的老教師，會有著怎樣的教育智慧？她，就是被學生、家長和同行們交口稱贊的語文教師——張笑笑。

初見張老師，你很難將她與“老教師”的刻板印象聯(lián)系起來。優(yōu)雅的體態(tài)，明亮的眼神，言談間流露出舞者般的從容與活力——這或許源于她業(yè)余愛好拉丁舞的滋養(yǎng)。然而，當她談起學生、談起語文教學時，那份刻在骨子里的熱愛與情懷，便如涓涓細流，溫潤而深刻地流淌出來。

“笨辦法”里的大智慧：尊重與等待

張老師的教學和管理，常被她自己謙稱為“笨辦法”。何為“笨辦法”？那就是不追求捷徑，不崇尚高壓，而是回歸教育最本真的狀態(tài)：用心、用情、用時間。

在語文教學上，她的“笨”體現(xiàn)在逐字逐句的扎實講解和清晰明了的板書上。她堅信，語文素養(yǎng)的大廈，需要一磚一瓦地夯實。除了注重培養(yǎng)“閱讀”的基本功之外，從低年級狠抓書寫，到中年級培養(yǎng)語感，再到高年級攻堅寫作與分析，她的教學體系環(huán)環(huán)相扣，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

在學生管理上，她的“笨”則化作了無限的耐心與尊重。面對個性鮮明的“刺頭”學生，她從不曾在公開場合厲聲呵斥。“每個孩子都是一個獨立的靈魂，打罵只會關上溝通的門。”張老師說。她的做法是，私下里一遍又一遍地找學生談心，苦口婆心，春風化雨。

“我讓他們感受到，老師批評你，不是因為討厭你，恰恰是因為看重你，希望你變得更好?！边@種基于尊重的情感聯(lián)結，讓她真正做到了“以理服人，以德育人，以情感人” 。

“花期不同”的教育哲學：不放棄任何一個

采訪中，張老師的一句質(zhì)樸之言，道盡了她四十年的教育初心：“每個孩子花期不同，我需要做的就是如期澆水施肥，靜待花開?！?/p>

這句話，是她面對后進生時的信念支柱。她不會因為一個學生一時成績落后就輕易放棄。在她的辦公桌上，孩子們的試卷被分門別類地整理好，訂成一本本“成長檔案”，上面清晰地標注著分數(shù)與考試時間。她會第一時間將這些情況公布在家長群，并附上細致的學情分析建議。每一次作業(yè)批改，她也總會根據(jù)不同學生的基礎，寫下個性化的鼓勵評語。

“有的孩子是牡丹，春天一到，燦爛怒放；有的孩子是臘梅，需要在寒冬中積蓄力量。我要做的，就是相信他們，并為他們提供所需的‘陽光’和‘養(yǎng)分’?！睆埨蠋熣f。這種“靜待花開”的智慧，不是消極的等待，而是積極的、充滿信任的守望。

四十載講臺情懷：熱愛是唯一的答案

當被問及是什么支撐她四十余年如一日保持教學熱情時，張老師笑了，眼里閃爍著光芒?！笆侵v臺本身。一站上講臺，看到孩子們求知的眼睛，所有的疲憊就都忘了。對教育事業(yè)的熱愛，對我來說不是一句口號，是刻在骨子里的東西。”

這種熱愛，讓她在語文教學中自然地滲透德育，用文字之美滋養(yǎng)學生的心靈；這種熱愛，也讓她在生活里保持著一份對美的追求，用舞蹈的韻律調(diào)節(jié)著工作的節(jié)奏。

張笑笑老師用她最樸素的“笨辦法”，守護著教育的真諦。她不是要培養(yǎng)千篇一律的“標準件”，而是在尊重每一個生命獨特節(jié)奏的前提下，精心澆灌，靜候那屬于自己的、絢爛綻放的時刻。這，正是一位平凡教師所能創(chuàng)造的最不平凡的偉業(yè)。

人物名片

張笑笑，北方小學教務副主任、語文教師。1984年畢業(yè)于山西忻州師范學校，大學本科文化。原忻州市七一路小學語文教師、教研室副主任、年級主任；山西省骨干教師、山西省模范班主任、全國語文教改實踐先進個人。

1986年被評為忻州市模范教師，1989年被評為山西省模范班主任，1995年被評為忻州市首屆德育滲透教學能手，1996年被評為山西省小學語文電化教學能手，2000年獲忻州市教師技能大賽二等獎、山西省教師技能大賽三等獎，2001—2022年連續(xù)20年被評為山西省骨干教師，2012年被評為全國語文教改實踐先進個人。論文《淺談小學語文教學中的德育滲透》獲山西省優(yōu)秀論文三等獎，《運用電教媒體優(yōu)化語文教學過程》獲忻州市優(yōu)秀論文二等獎。