作者：主創(chuàng)團(tuán)·丹丹媽

深夜11點(diǎn)，手機(jī)屏幕亮起，我的朋友李姐哭著打來電話：

“童童今天因?yàn)橐坏缞W數(shù)題做不出來，把平板電腦摔碎了。

我不過是說了句‘再想想就能做出來’，他就沖我大吼：‘你根本不懂！我就是個(gè)廢物！’”

字里行間透著絕望感。

李姐這番話也讓我震驚不已。要知道，李姐一直是“賞識(shí)教育”的忠實(shí)擁護(hù)者。一直堅(jiān)持“多表揚(yáng)、少批評(píng)”的原則，把"你真棒"、"你好聰明"掛在嘴邊。

可如今，這個(gè)被夸著長(zhǎng)大的孩子，面對(duì)困難時(shí)，心理素質(zhì)竟被秒殺成這樣……毫無“戰(zhàn)斗力”姿態(tài)。

警醒：從“贊美上癮”到“挫折過敏”

知名心理學(xué)家喬丹·彼得森在《生存的法則》中一針見血地指出：“過度的保護(hù)性贊美，正在制造一代無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的年輕人?！?/p>

我的表姐也經(jīng)歷過這樣的教訓(xùn)。

她的女兒從小在“你真棒”的贊美聲中長(zhǎng)大，也非常優(yōu)秀，直到突圍去參加全國賽區(qū)的青少年創(chuàng)新大賽。

在表演結(jié)束時(shí)，評(píng)委作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指出了她作品中的不足。這個(gè)14歲的女孩當(dāng)場(chǎng)崩潰大哭，事后她竟然說：“他們都在嫉妒我！”

這一幕，與紀(jì)錄片《成長(zhǎng)的煩惱》中那個(gè)因一次考試失利就拒絕上學(xué)的男孩何其相似。

北京師范大學(xué)家庭教育研究中心的最新研究顯示，在過度賞識(shí)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，有72%會(huì)出現(xiàn)“贊美戒斷反應(yīng)”——一旦離開贊美環(huán)境，就會(huì)陷入自我懷疑的深淵。

陷阱：盲目賞識(shí)陷入的兩種認(rèn)知坑

經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的孩子們，為什么抗挫力都表現(xiàn)出這么弱？

其實(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，問題還是來自家長(zhǎng)們，盲目賞識(shí)孩子！

陷阱一：制造虛假的自我認(rèn)知

熱播劇《少年派》，鄧小琪媽媽極度推崇“賞識(shí)教育”，無論女兒行為是否恰當(dāng)，均無條件贊美，甚至女兒因虛榮、攀比、情緒失控時(shí)，仍認(rèn)為“我家孩子最優(yōu)秀”。

以至后來，在一次校園競(jìng)選，競(jìng)選落敗后，情緒當(dāng)場(chǎng)崩潰。

鄧小琪表現(xiàn)出極低的抗挫折能力，無法接受批評(píng)，這都是“虛假賞識(shí)”導(dǎo)致的心理脆弱。

記得哈佛大學(xué)兒童發(fā)展中心的腦科學(xué)研究：長(zhǎng)期接受空洞贊美的孩子，其前額葉皮層，就是負(fù)責(zé)自我評(píng)估的區(qū)域，活躍度比正常孩子低30%。

藝術(shù)源于生活，細(xì)細(xì)想來，這樣的例子在生活中處處上演。

這也是為什么那些被夸“天才”的孩子，在遇到真正的挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)如此脆弱。

夸獎(jiǎng)不是簡(jiǎn)單的事，只有使用正確的夸獎(jiǎng)方式，才能讓孩子面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，敢于直面迎擊，不輕言放棄。

陷阱二：看清阻礙抗挫力發(fā)展的核心

中國青少年研究中心2023年的數(shù)據(jù)顯示，在過度賞識(shí)環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，其情緒調(diào)節(jié)能力得分比普通孩子低38%。

這也是在生活中經(jīng)?？吹?，一些原本“優(yōu)秀”的孩子，在進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后突然一蹶不振。

正如《虎媽戰(zhàn)歌》作者蔡美兒在接受采訪時(shí)坦言：“我從不輕易贊美孩子，因?yàn)槲抑溃嬲某删透袘?yīng)該來自突破自我的那一刻?！?/p>

前段時(shí)間，被央視新聞廣泛宣傳的一個(gè)8歲小男孩陳奕霖，獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)，被困在電梯里的11分鐘，從最初的慌張到迅速冷靜，完成了一系列清晰的自救操作。

他的父親在談及教育時(shí)提到，在日常生活中注重引導(dǎo)孩子控制情緒、思考問題所在，并鼓勵(lì)他參與家庭決策，從而將應(yīng)對(duì)問題變成一種習(xí)慣。

這與武漢大學(xué)心理學(xué)教授喻豐的追蹤研究，有異曲同工之處，“這些孩子不是缺乏能力，而是缺乏從失敗中恢復(fù)的能力?！?/p>

是啊，只有家長(zhǎng)平常通過合適的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的心理韌性和解決問題的能力，才是賞識(shí)孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。

破局，智慧賞識(shí)的兩個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變

我們既要避免盲目賞識(shí)的陷阱，又要培養(yǎng)孩子真正的心理韌性，關(guān)鍵在于合理的“使用手段”，進(jìn)行智慧賞識(shí)，這在很多名人身上都能看到。

轉(zhuǎn)變一：用“描述性贊美”替代“結(jié)果性贊美”

生活中，不可缺少表揚(yáng)，但以描述性表揚(yáng)為主，不再以籠統(tǒng)性、結(jié)果性、無原則性表揚(yáng)體現(xiàn)。

以前會(huì)說：“你畫得真好看！”這就是夸獎(jiǎng)得太籠統(tǒng)了。

現(xiàn)在改成：“我注意到你在這幅畫中嘗試了新的色彩搭配，特別是這個(gè)漸變色處理得很細(xì)膩。”

以前會(huì)說：“你考了第一名，真聰明！”這就是結(jié)果性夸獎(jiǎng)。

現(xiàn)在改成：“我注意到你這一個(gè)月每天都堅(jiān)持復(fù)習(xí)到很晚，這種自律讓我很佩服。”

以前會(huì)說：“沒關(guān)系，下次再努力?！边@樣說會(huì)表現(xiàn)得有些無原則。

現(xiàn)在改成：“這次雖然沒達(dá)到目標(biāo)，但我們一起分析一下問題出在哪里，下次就能做得更好?！?/p>

就像蒙特梭利的教育理念：具體的描述能幫助孩子建立客觀的自我認(rèn)知，而不是依賴外部評(píng)價(jià)。

再搭配影像和文字，記錄孩子克服困難的過程，美名其曰孩子的“成長(zhǎng)檔案”。

這個(gè)方法，主要借鑒來自冬奧冠軍谷愛凌的母親谷燕：“我讓愛凌看自己訓(xùn)練的視頻，不是為了欣賞成功，而是為了分析如何改進(jìn)?！?/p>

具體操作，可以從三個(gè)方向著手。

方法一，設(shè)立“挑戰(zhàn)時(shí)間”。

每天固定20分鐘，專門用來解決難題。事先約定好：“這段時(shí)間可能會(huì)遇到困難，但這是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！?/p>

方法二，創(chuàng)建“成長(zhǎng)記錄本”。

在這個(gè)過程中，一定要用一個(gè)特別的本子或者視頻的形式，記錄孩子克服困難的過程。

重點(diǎn)不是記錄成功，而是記錄從失敗到成功的轉(zhuǎn)變過程。發(fā)現(xiàn)的問題、可采取的辦法、日常練習(xí)注意事項(xiàng)……重要的點(diǎn)。

方法三，實(shí)施“階梯目標(biāo)法”。

把大目標(biāo)分解成小步驟，讓孩子在逐步突破中建立自信。每完成一步，就一起復(fù)盤：“這個(gè)階段什么方法最有效？”

只有孩子在一次次突破中，得到有效的夸獎(jiǎng)，自信感得到提升、成就感得到滿足、抗壓能力才能回歸。

轉(zhuǎn)變二：允許并引導(dǎo)孩子體驗(yàn)失敗

谷歌前CEO埃里克·施密特的育兒觀是，真正的教育，是教會(huì)孩子如何從失敗中提取價(jià)值。

在家庭游戲中，家長(zhǎng)可以正常取勝，或者親身示范如何優(yōu)雅地面對(duì)失敗，說：“這次爸爸輸了，因?yàn)槲曳中牧耍麓挝乙鼘Ｗ?。?/p>

日本早教專家松田道雄提出的“30%挑戰(zhàn)法則”，非常值得借鑒：為孩子設(shè)置有一定失敗概率，約30%的挑戰(zhàn)，最能激發(fā)其成長(zhǎng)動(dòng)力。

失敗本身不是敵人，對(duì)失敗的錯(cuò)誤認(rèn)知才是。

Pixar的經(jīng)典動(dòng)畫短片《鷸》，看過很多遍了，依舊覺得引人發(fā)醒。

一只小鷸鳥最初依賴媽媽喂食，但媽媽鼓勵(lì)它自己覓食。小鷸第一次嘗試時(shí)，被海浪嚇退，變得“玻璃心”，不敢再靠近海邊。

后面小鷸一直失敗，但它仔細(xì)觀察，在寄居蟹的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)觀察浪花節(jié)奏，最終克服恐懼，在風(fēng)浪中成功覓食，變得自信勇敢。

失敗不是終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)的過程。優(yōu)雅的面對(duì)失敗，就是像小鷸一樣，從失敗中找方法。

這個(gè)過程中，家長(zhǎng)在孩子失敗時(shí)給予鼓勵(lì)，而非批評(píng)，讓孩子知道“失敗時(shí)也有人支持，不是孤立無援”。

戴森公司創(chuàng)始人詹姆斯·戴森回憶童年時(shí)的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷后說：“孩子們可以應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)超你想象的挑戰(zhàn)，而從風(fēng)險(xiǎn)和失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比在安全區(qū)里得到的要多得多?！?/p>

允許孩子把事情搞砸、走彎路，然后陪他一起復(fù)盤，這才是家長(zhǎng)應(yīng)有的認(rèn)知。

思考，家庭教育的本質(zhì)

北京四中原校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘曾說：“教育的最高境界，是讓孩子擁有在逆境中開花的能力。”

知名主持人白巖松在《對(duì)白》中分享的觀點(diǎn)更是一針見血：“我們要教會(huì)孩子的，不是如何避免失敗，而是如何與失敗共處?！?/p>

最好的賞識(shí)不是永遠(yuǎn)陽光，而是教會(huì)孩子如何在雨中跳舞。

很喜歡《活出生命的意義》的一句話：“當(dāng)我們無法改變處境時(shí)，我們?nèi)匀豢梢赃x擇以什么態(tài)度面對(duì)它?！?br/>

作為父母的我們，要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候“用手段”，給予引導(dǎo)，孩子才能長(zhǎng)出真正屬于自己的翅膀，翱翔于天際。