10月31日，上海交通大學(xué)致遠學(xué)院第四屆“拔尖人才培養(yǎng)國際論壇”暨第三屆中國大學(xué)書院交流共同體大會在致遠書院舉辦。論壇吸引了近50所知名高校及多家頂尖企業(yè)的200余位專家學(xué)者與教育管理者代表，圍繞“全球視野下的拔尖人才培養(yǎng)與新時代書院制育人體系探索”這一核心主題，展開深度交流與思想碰撞，共同探討AI時代的育人新范式。

“上海交大去年啟用的致遠書院旨在打破學(xué)科、文化與地域邊界，實現(xiàn)‘匯聚’與‘鏈接’，培養(yǎng)兼具文化自信與全球視野的頂尖人才?！痹谡搲希虾＝煌ù髮W(xué)校長、中國科學(xué)院院士表示，致遠學(xué)院作為“特區(qū)學(xué)院”，十五年來已構(gòu)建起“使命驅(qū)動”與“好奇心驅(qū)動”并重的拔尖人才培養(yǎng)體系。學(xué)院已培養(yǎng)14屆共2529名畢業(yè)生，其中95%選擇繼續(xù)深造，超過70%直接攻讀博士學(xué)位，已有85名校友獲海內(nèi)外一流高校教職。

“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是提升國家核心競爭力的戰(zhàn)略工程，當前比以往任何時候都更為迫切?！敝泄采虾Ｊ薪逃l(wèi)生工作委員會書記江帆表示，上海正積極構(gòu)建特色人才培養(yǎng)體系：通過“中學(xué)生英才計劃”等機制實現(xiàn)科學(xué)選才；推動學(xué)科交叉與校企協(xié)同，整合長三角優(yōu)質(zhì)資源；完善人才服務(wù)保障，營造良好發(fā)展生態(tài)。新時代書院制育人模式通過打破壁壘、實施精準培養(yǎng)，成為落實該戰(zhàn)略的關(guān)鍵支撐。

在主旨報告環(huán)節(jié)，多位深耕實踐探索的教育專家分享了前瞻洞見。清華大學(xué)黨委常委、副校長、教務(wù)長彭剛介紹了清華書院制的特色路徑。他介紹，清華大學(xué)已分階段建成覆蓋超半數(shù)本科生的書院體系，其核心是秉持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉”理念，通過建立跨學(xué)科教學(xué)委員會、優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)通專融合，并致力于在學(xué)分上做“減法”，在課程挑戰(zhàn)度上做“加法”。書院制尤為注重營造獨特的“從游文化”，承襲梅貽琦校長的教育思想，通過院長帶領(lǐng)的下午茶、微沙龍等品牌活動，重塑師生濡染觀摩的育人氛圍。同時，書院實施全覆蓋導(dǎo)師制與“一人一策”個性化培養(yǎng)，不唯GPA，建立多維評價體系，并構(gòu)建貫穿四年的科研進階訓(xùn)練體系，全力支持學(xué)生的多元成長與創(chuàng)新能力培育。目前，書院學(xué)生已在學(xué)業(yè)和科創(chuàng)中表現(xiàn)突出，相關(guān)改革理念已在全校產(chǎn)生輻射效應(yīng)。

香港大學(xué)副校長Jay Siegel提出，“個人能動性”——即個體自主選擇并掌控生活的能力，是拔尖人才培養(yǎng)的核心目標。Siegel認為，當前生成式AI與社交媒體的普及正導(dǎo)致學(xué)生逐漸“外包”自身能動性，過度依賴技術(shù)可能引發(fā)批判性思維與解決問題能力的退化。他強調(diào)，教育不應(yīng)僅追求標準答案，而應(yīng)構(gòu)建以 “創(chuàng)造、批判、整理與溝通”為核心的“大腦健身計劃”，鍛煉完整的思維鏈條。Siegel最后引用“追逐地平線”的詩意故事，鼓勵具備超凡模式識別能力的拔尖人才保持探索勇氣，并強調(diào)成功的育人之道在于“為優(yōu)秀人才提供充分支持，并給予他們自由成長的空間”。

人工智能時代，拔尖人才培養(yǎng)正面臨范式重構(gòu)?！拔磥淼念I(lǐng)軍人才必須在價值、創(chuàng)新與探索三個維度實現(xiàn)均衡發(fā)展，最終成為能夠與人工智能協(xié)同共創(chuàng)的文明引領(lǐng)者。”上海交通大學(xué)副校長張兆國指出，AI已從被動執(zhí)行的工具演進為具備生成與創(chuàng)造能力的“賦能平臺”，正在引發(fā)教育理念、模式與生態(tài)的全面變革。面對這一趨勢，上海交大正以“AI+教育教學(xué)”行動方案為統(tǒng)領(lǐng)，實施以“AI十條”為核心的系統(tǒng)性改革，通過成立人工智能學(xué)院、設(shè)立覆蓋多領(lǐng)域的AI+微專業(yè)、構(gòu)建國內(nèi)高校領(lǐng)先的“致遠一號”智算平臺等舉措，全面推進人工智能與教育教學(xué)的深度融合。張兆國強調(diào)，在技術(shù)快速迭代的背景下，教育更應(yīng)堅守“以學(xué)生成長為中心”的初心，重視人類智慧核心價值的培育。

圖靈獎得主、中國科學(xué)院外籍院士John Hopcroft分享了智能時代教育改革的深刻洞見。他認為，人工智能由"模式識別"和"統(tǒng)計學(xué)"兩大支柱構(gòu)成，在此背景下許多工作將被自動化，人工智能也將深刻改變教育形態(tài)，但絕不會取代教師，因為“教師對學(xué)生的關(guān)懷”是教育中不可替代的核心要素。針對中國教育發(fā)展，Hopcroft教授強調(diào)了提升國際化水平和教學(xué)質(zhì)量評估的重要性。他特別介紹了"101計劃"的創(chuàng)新實踐——通過集結(jié)頂尖高校師資，開發(fā)覆蓋計算機科學(xué)等九大學(xué)科的數(shù)字化課程資源，并向全國高校開放共享，致力于構(gòu)建更加開放、高質(zhì)量的全民教育體系。Hopcroft強調(diào)，教育的核心使命是激發(fā)學(xué)生的好奇心與內(nèi)在動力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并追求自己真正熱愛的領(lǐng)域，這是培養(yǎng)信息時代頂尖人才的關(guān)鍵所在。

人工智能時代人才如何培養(yǎng)？中國科學(xué)院院士鄂維南指出，AI正推動教育從“教書”向“育人”根本性轉(zhuǎn)變。他提出，“領(lǐng)軍人才”需具備基本原理思維、工程實踐與洞察社會需求三大核心能力，并強調(diào)“AI for Science”正打破學(xué)科壁壘，為交叉人才培養(yǎng)開辟新路徑?；谠诒本┐髮W(xué)元培學(xué)院和上海交通大學(xué)的實踐探索，他建議通過構(gòu)建“SciencePedia”結(jié)構(gòu)化知識庫、適度降低學(xué)分要求、設(shè)立真正意義上的跨學(xué)科專業(yè)、強化價值觀與思政教育等舉措，系統(tǒng)優(yōu)化育人生態(tài)，為學(xué)生留出更多自主探索與全面發(fā)展的空間。

?當天下午，三大平行分論壇同步舉行，討論更為聚焦和深入，匯集了全國頂尖書院與學(xué)院的一線實踐者。

本次論壇由上海交通大學(xué)致遠學(xué)院主辦。作為教育部“拔尖計劃2.0”的秘書組單位，致遠學(xué)院自2019年起，就在教育部高等教育司的指導(dǎo)下，每兩年舉辦一屆拔尖人才培養(yǎng)國際論壇，為高校間的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革交流互鑒搭建高端平臺。本屆大會將“國際論壇”與“中國大學(xué)書院交流共同體大會”聯(lián)合舉辦，旨在面對當前AI數(shù)字化背景下，探索新時代書院全人教育的意義，進一步攜手致力于拔尖人才培養(yǎng)的兄弟院校，譜寫高等教育新篇章。