以新課標(biāo)為帆 共研命題新航向——廣元市實驗小學(xué)教育集團開展聯(lián)合命題培訓(xùn)

為深入貫徹新課標(biāo)理念，精準(zhǔn)把握小學(xué)各學(xué)科命題方向，切實提升集團內(nèi)三至六年級教師的命題能力與教學(xué)評價水平，10月27日和10月30日，廣元市實驗小學(xué)教育集團精心策劃并分學(xué)科組織了命題培訓(xùn)活動。來自集團各校的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語學(xué)科教師齊聚一堂，在利州區(qū)教研員的專業(yè)引領(lǐng)與深度指導(dǎo)下，共同探索基于新課標(biāo)的命題設(shè)計新思路。

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語文學(xué)科命題培訓(xùn)

語文學(xué)科組命題培訓(xùn)由蔡敏副校長主持，利州區(qū)中小學(xué)教研室語文教研員陳伶俐老師主講。

陳伶俐老師以《命題有道：小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的核心維度能力提升策略與實踐路徑探析》為題，為老師們揭開了命題的神秘面紗。她指出，教師的命題能力是落實素養(yǎng)立意、依標(biāo)扣本命題及保證命題科學(xué)規(guī)范的關(guān)鍵，直接關(guān)乎“評什么”“怎么評” 的教學(xué)評價核心問題。關(guān)于命題特點，陳老師強調(diào)三方面：一是開放性，試題需有據(jù)可依、有標(biāo)可衡量、有例可查，避免單一固化考查；二是探究性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、自主探究知識；三是情境性，創(chuàng)設(shè)大小情境結(jié)合的命題環(huán)境，讓學(xué)生在真實或模擬情境中運用知識。培訓(xùn)中，陳老師結(jié)合五年級語文單元要素，剖析市上歷年出題模式，提出 “母題” 設(shè)計思路，引導(dǎo)教師從課后習(xí)題、語文園地詞句段運用中找 “母題” 線索，梳理知識點邏輯、搭建語言支架，設(shè)計貼合教學(xué)目標(biāo)且能提升學(xué)生語文素養(yǎng)的試題。

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數(shù)學(xué)學(xué)科命題培訓(xùn)

數(shù)學(xué)學(xué)科組命題培訓(xùn)由盧艷華副校長主持，利州區(qū)中小學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員聶紅彩老師主講。

聶紅彩老師以新課標(biāo)為核心錨點，結(jié)合典型題例，從試卷命制要素、新課標(biāo)命題要求、命題特征及案例、命題設(shè)計要點四維度，為教師帶來兼具理論與實踐價值的專業(yè)分享。講座聚焦命題改革核心，其五大關(guān)鍵觀點為教師提供清晰指引。其一，減“量”提“質(zhì)”。壓縮試卷容量，精簡技能型題目，為學(xué)生預(yù)留深度思考與作答時間，精準(zhǔn)考查核心能力。其二，科學(xué)配重。依托新課標(biāo)多維細(xì)目表，優(yōu)化知識模塊與能力層級的分值占比，兼顧考查全面性與重點內(nèi)容。其三，情境落地。將生活場景、數(shù)學(xué)文化融入試題，打破純理論解題模式，讓做題成為解決實際問題、感受學(xué)科文化的過程。其四，跨界融合。打破學(xué)科壁壘，設(shè)計跨學(xué)科任務(wù)，考查學(xué)生知識遷移與綜合應(yīng)用能力，契合新課標(biāo)要求。其五，看見思維。改變“重結(jié)果輕過程” 評價模式，通過說理題、方案設(shè)計題等，實現(xiàn)思維可視化評價，把握學(xué)生思維水平與能力短板。

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英語學(xué)科命題培訓(xùn)

廣元市利州區(qū)中小學(xué)教研室英語教研員陶惠老師針對小學(xué)英語命題現(xiàn)狀、小學(xué)英語命題改革方向做了專題培訓(xùn)。在命題原則與考查目標(biāo)上，陶惠老師強調(diào)，命題需堅守導(dǎo)向性原則：一方面強化英語課程育人功能，另一方面立足素養(yǎng)立意，通過真實情境設(shè)計，全面考查學(xué)生在解決實際問題、完成具體任務(wù)過程中，所展現(xiàn)的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。在命題實操規(guī)范上，她明確了兩大核心流程：其一為命題基本步驟，需依次完成“制作命題框架——確定試卷結(jié)構(gòu)——開展題目命制——制作參考答案—確定評分標(biāo)準(zhǔn)”；其二為命題實施流程，需按 “學(xué)習(xí)研討——搜集素材——確定題型——制定試卷答案與評分細(xì)則——打磨試題”的順序推進，確保命題科學(xué)、規(guī)范、高效。

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科學(xué)學(xué)科命題培訓(xùn)

利州區(qū)中小學(xué)教研室科學(xué)教研員何顯春老師在命題指導(dǎo)中強調(diào)，命題需緊密結(jié)合學(xué)情，既要全面覆蓋學(xué)科主干知識與科學(xué)素養(yǎng)，又要明確各能力模塊的分值設(shè)定。關(guān)于命題核心流程，他提出需遵循“先制定多維細(xì)目表——依據(jù)細(xì)目表搭建命題框架、確定題型——出題過程嚴(yán)格緊扣要求——完成后對照細(xì)目表核查”的步驟，以此確保命題不偏離預(yù)設(shè)目標(biāo)。同時，他建議教師將命題工作與日常教學(xué)深度融合，通過精準(zhǔn)命題為教學(xué)實踐提供明確指導(dǎo)。

聚力研命題，同心促成長。此次集團聯(lián)合命題培訓(xùn)，既是一次新課標(biāo)理念落地命題實踐的深度探索，也是一場集團校教師互助共進的專業(yè)成長之旅。從語文的人文浸潤到數(shù)學(xué)的邏輯建構(gòu)，從科學(xué)的探究導(dǎo)向到英語的語言運用，專家的精準(zhǔn)指導(dǎo)為教師們撥開了命題迷霧，校際的交流碰撞激發(fā)了創(chuàng)新靈感。未來，廣元市實驗小學(xué)教育集團將持續(xù)以聯(lián)合教研為紐帶，深耕教學(xué)評價改革，讓命題真正成為檢驗教學(xué)成效、賦能學(xué)生成長的“指揮棒”，推動集團教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階！

來源：廣元市實驗小學(xué)

供 稿：向春虹

編 輯：董 彬

初 審：向春虹

復(fù) 審：蔡 敏

終 審：羅德勇