兒童醫(yī)院的輸液室里，針頭扎進(jìn)手背的孩子仍在作業(yè)本上疾書(shū)，家長(zhǎng)舉著吊瓶的手微微顫抖——這一幕并非個(gè)例，而是鹽城義務(wù)教育內(nèi)卷下的真實(shí)切片。當(dāng)"輕傷不下火線"成為教育場(chǎng)的隱性規(guī)則，學(xué)生的身心健康正被層層壓力啃噬，留下觸目驚心的傷痕。

教育內(nèi)卷已在鹽城校園蔓延成系統(tǒng)性焦慮。升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)從小學(xué)低年級(jí)便拉開(kāi)序幕，初二學(xué)生刷高考題、初一學(xué)生瞄準(zhǔn)數(shù)理化高分的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，更有家長(zhǎng)放棄職業(yè)成為全職陪讀，將所有精力投入孩子的成績(jī)競(jìng)賽。"雙減"政策雖已落地，但學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)仍以隱蔽形式存在，部分學(xué)校與校外機(jī)構(gòu)暗通款曲，以托管之名行補(bǔ)課之實(shí)，形成"校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)"的惡性循環(huán)。這種競(jìng)爭(zhēng)邏輯下，學(xué)生的課余時(shí)間被輔導(dǎo)班填滿(mǎn)，機(jī)械刷題取代了戶(hù)外活動(dòng)，甚至生病輸液時(shí)都要爭(zhēng)分奪秒補(bǔ)作業(yè)，生怕落后于人。

內(nèi)卷的代價(jià)，正以身心健康的崩塌為最直接的呈現(xiàn)。一項(xiàng)覆蓋鹽城市88385名小學(xué)生的調(diào)查顯示，16.59%的孩子存在抑郁情緒，19.10%檢出焦慮癥狀，近五分之一學(xué)生自我意識(shí)水平偏低。而這一數(shù)據(jù)隨學(xué)段遞增持續(xù)惡化，初中生抑郁檢出率約30%，高中生更是接近40%，重度抑郁者不在少數(shù)。近視、失眠成為標(biāo)配，自殘、自殺等極端事件偶有發(fā)生，不斷敲響警鐘???。長(zhǎng)期高壓下，孩子們的成長(zhǎng)軌跡嚴(yán)重扭曲：本該活潑的童年被試卷堆疊，該培養(yǎng)興趣的年紀(jì)只剩分?jǐn)?shù)焦慮，自我價(jià)值認(rèn)知完全捆綁于考試成績(jī)。

更深層的困境在于，內(nèi)卷并未換來(lái)教育質(zhì)量的同步提升，反而制造了系統(tǒng)性空耗。家長(zhǎng)一年投入數(shù)萬(wàn)元補(bǔ)課費(fèi)，卻陷入"越補(bǔ)越焦慮"的怪圈；學(xué)校雖有心理健康課程要求，卻普遍存在"陰陽(yáng)課表"，兩周1課時(shí)的課程常被擠占，專(zhuān)職心理教師配備嚴(yán)重不足，篩查出的問(wèn)題難以得到及時(shí)干預(yù)???。這種"唯分?jǐn)?shù)論"的評(píng)價(jià)體系，讓教育異化為競(jìng)技，既磨蝕了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也透支了他們的心理韌性。

值得欣慰的是，破局的努力已在鹽城萌芽。建湖縣匯杰初中的"作業(yè)加減法"模式獲全省推廣，通過(guò)精準(zhǔn)分層設(shè)計(jì)與流程優(yōu)化，在嚴(yán)控作業(yè)時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效；亭湖區(qū)推進(jìn)"慧課堂"改革，試圖構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系???。但這些探索仍需系統(tǒng)性支撐：既要落實(shí)教育部"嚴(yán)禁成績(jī)排名""保障每日兩小時(shí)體育活動(dòng)"的要求，更要真正打破"唯升學(xué)"的評(píng)價(jià)枷鎖，讓學(xué)校敢減、家長(zhǎng)愿放、學(xué)生能松。

教育的本質(zhì)是滋養(yǎng)成長(zhǎng)，而非制造機(jī)器。當(dāng)鹽城的輸液室里不再有寫(xiě)作業(yè)的孩子，當(dāng)校園里重現(xiàn)奔跑的身影，當(dāng)家長(zhǎng)不再為分?jǐn)?shù)徹夜難眠，教育才能真正回歸本真。破解內(nèi)卷困局，不僅需要政策的剛性約束，更需要整個(gè)社會(huì)對(duì)"成功"的重新定義——畢竟，一個(gè)身心健康的靈魂，遠(yuǎn)比一張滿(mǎn)分試卷更有價(jià)值。

對(duì)此，網(wǎng)友們有什么看法，歡迎大家評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)！

作者：劉姐