□黃杏芝 黎海燕

紅色文化是最寶貴、最深厚、最生動(dòng)的思想政治教育資源，對(duì)完善思政課程內(nèi)容體系、增強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)功能、凝聚精神力量具有不可替代的重要作用。將紅色文化有機(jī)融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑，也是推動(dòng)思政教育實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、橫向貫通、縱向銜接的內(nèi)在要求。通過(guò)紅色文化資源賦能一體化建設(shè)，能夠有效貫通各學(xué)段、各環(huán)節(jié)與各要素，構(gòu)建全域覆蓋、立體聯(lián)動(dòng)的育人鏈條，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)代新人的文化浸潤(rùn)、思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。因此，深入挖掘并運(yùn)用好紅色資源這一“富礦”，使其成為推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的持續(xù)驅(qū)動(dòng)力，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

做好總體規(guī)劃，統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)體系。紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，應(yīng)以系統(tǒng)、前瞻的總體規(guī)劃為基礎(chǔ)，打破邊界、學(xué)段、部門(mén)限制，構(gòu)建一體協(xié)同、聯(lián)動(dòng)配合的教育體系和工作機(jī)制。其一，強(qiáng)化一體化管理，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織機(jī)制。 應(yīng)組建專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、資源整合與機(jī)制建設(shè)，圍繞人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)等核心環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)部署，探索建立紅色文化賦能大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。委員會(huì)需依據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)要求，科學(xué)設(shè)定紅色文化教育的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與課程目標(biāo)，構(gòu)建連貫遞進(jìn)的目標(biāo)體系。同時(shí)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為主線，明確各學(xué)段素養(yǎng)指標(biāo)的具體表現(xiàn)與評(píng)價(jià)方式，確保紅色文化融入工作規(guī)范有效實(shí)施。其二，開(kāi)展一體化調(diào)研，完善過(guò)程監(jiān)測(cè)與反饋機(jī)制。需定期組織專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，系統(tǒng)評(píng)估各學(xué)段紅色文化教育的工作進(jìn)展與實(shí)施成效，重點(diǎn)對(duì)課程設(shè)置、活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生認(rèn)同度等維度進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與分析評(píng)估。調(diào)研結(jié)果應(yīng)為總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教育策略提供依據(jù)，也為下一階段目標(biāo)的有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。其三，推動(dòng)一體化教研，形成協(xié)同攻關(guān)的教研共同體。高校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，聯(lián)合中小學(xué)各學(xué)段教育主體組建常態(tài)化教研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議、經(jīng)驗(yàn)交流、聯(lián)合研討等形式，圍繞紅色文化融入思政課一體化過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)環(huán)節(jié)與關(guān)鍵議題開(kāi)展協(xié)同研究與集體攻關(guān)，凝聚共識(shí)、共享智慧，共同推動(dòng)教學(xué)卡點(diǎn)的疏通、難點(diǎn)的突破與短板的補(bǔ)強(qiáng)。

做好內(nèi)容銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃課程內(nèi)容。紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，須以遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)化內(nèi)容建設(shè)將紅色資源轉(zhuǎn)化為適配各學(xué)段的課程體系，為實(shí)現(xiàn)一體化育人提供堅(jiān)實(shí)內(nèi)容支撐。其一，加強(qiáng)理論研究與資源梳理，夯實(shí)教材融通的基礎(chǔ)。應(yīng)統(tǒng)籌區(qū)域思政教育與紅色文化智庫(kù)力量，組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)開(kāi)展紅色文化資源的整理、闡釋與內(nèi)涵提煉，為各學(xué)段教學(xué)提供學(xué)理支撐。同時(shí)，推進(jìn)紅色文化在思政教育中的應(yīng)用研究，圍繞資源開(kāi)發(fā)、實(shí)施路徑與機(jī)制建設(shè)等關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)探討，提出對(duì)策建議，為紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。其二，突出教育重點(diǎn)與學(xué)段特征，構(gòu)建適配的教材體系。要依托地方紅色文化資源，遴選具有突出價(jià)值、育人效果顯著、文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)質(zhì)資源，科學(xué)融入思政課教材體系。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)具有地域特色、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的多元化課程系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其三，尊重認(rèn)知規(guī)律與學(xué)段差異，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的層次化設(shè)計(jì)。小學(xué)階段側(cè)重感性認(rèn)知，課程內(nèi)容宜采用故事化、形象化表達(dá)，融入淺顯生動(dòng)的紅色文化故事與符號(hào)，注重意識(shí)啟蒙與道德情感培養(yǎng)。中學(xué)階段伴隨學(xué)生抽象思維發(fā)展，應(yīng)逐步增加紅色文化的理論知識(shí)、歷史背景與價(jià)值內(nèi)涵等內(nèi)容比重，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)理論素養(yǎng)。大學(xué)階段重在強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)與主體自覺(jué)，紅色文化融入應(yīng)突出思想內(nèi)涵、歷史邏輯與實(shí)踐導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理性認(rèn)知向自覺(jué)行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

統(tǒng)合資源體系，拓展服務(wù)供給邊界。紅色文化融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，需以開(kāi)放思維整合各類(lèi)教育資源，突破時(shí)空限制，構(gòu)建跨學(xué)段、多層次的“思政教育+紅色文化”資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的系統(tǒng)整合與開(kāi)放共享。其一，推動(dòng)技術(shù)賦能，建設(shè)數(shù)字化紅色教育資源庫(kù)。通過(guò)3D建模、高精度數(shù)字化采集等技術(shù)，對(duì)紅色文物、文獻(xiàn)檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化與修復(fù)，可以為學(xué)生提供更加直觀的認(rèn)知載體。同時(shí)借助虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，可對(duì)重要?dú)v史事件與場(chǎng)景進(jìn)行虛擬重構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)沉浸感與感染力。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加快建設(shè)一體化網(wǎng)絡(luò)思政教育資源庫(kù)，整合展示、體驗(yàn)與互動(dòng)功能，構(gòu)建集內(nèi)容、平臺(tái)與服務(wù)于一體的紅色教育數(shù)字門(mén)戶。其二，設(shè)立學(xué)段資源專(zhuān)區(qū)，完善模塊化服務(wù)體系。應(yīng)在數(shù)字化資源平臺(tái)中設(shè)立大中小學(xué)專(zhuān)屬資源模塊，系統(tǒng)整合在線課程、名師講座、教學(xué)案例與校本資源等內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容適配、便于獲取的模塊化資源服務(wù)體系，從而有效縮小區(qū)域和校際差距，促進(jìn)紅色文化教育的廣泛覆蓋與公平實(shí)施。其三，創(chuàng)新傳播形式，拓展紅色文化教育的時(shí)代載體。在自媒體傳播環(huán)境下，積極運(yùn)用貼近青少年認(rèn)知特點(diǎn)的表達(dá)方式，可以增強(qiáng)紅色文化的吸引力與感染力。同時(shí)借助微視頻、直播、圖文推送等新媒體形式傳播紅色故事與革命精神，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，推動(dòng)紅色文化教育在內(nèi)容形式與傳播渠道上的創(chuàng)新發(fā)展。

本文系2023年度廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“茂名市大中小學(xué)思政課一體化共同體虛擬教研室”、2025年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題(高等教育專(zhuān)項(xiàng))“數(shù)字化賦能大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論邏輯和實(shí)踐路徑研究”編號(hào)：2025GXJK0018的階段性研究成果。

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院）