袁也烈從年輕時(shí)起就踏上了不平凡的路。

出身湖南一個(gè)普通地方，讀書時(shí)進(jìn)了湖南第一師范，接觸到的思想讓人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了改變。

后來又到軍校學(xué)習(xí)，黃埔軍校的經(jīng)歷把袁也烈放在那個(gè)時(shí)代軍事與政治轉(zhuǎn)變的中心。

黃埔的教官既是教軍事本領(lǐng)的老師，也是講政治的人，袁也烈做起教官來，不只是教動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，更要把組織的紀(jì)律和革命的目標(biāo)傳給學(xué)員，這樣的訓(xùn)練對后來那些學(xué)員影響很大。

從當(dāng)教官到上戰(zhàn)場并不是一個(gè)小跳躍。

袁也烈在葉挺獨(dú)立團(tuán)任職后真正開始了上陣沖鋒。

葉挺獨(dú)立團(tuán)是黨直接管的正規(guī)隊(duì)伍，出手就是打到別人必然要重視的位置。

到南昌起義那會(huì)兒，袁也烈當(dāng)上了營長，負(fù)責(zé)防守要點(diǎn)與組織部隊(duì)。

那場起義局勢緊張，大家穿著舊軍裝、用白布做標(biāo)識(shí)來區(qū)分?jǐn)澄?，結(jié)果在一個(gè)守門的緊張時(shí)刻，袁也烈把一個(gè)來者當(dāng)成對頭抓了起來。

后來才知道抓到的是朱德，幸好沒有更壞的后果。

這事說明兩點(diǎn)：當(dāng)時(shí)環(huán)境多危險(xiǎn)，稍有不慎后果可能很嚴(yán)重；另外袁也烈在緊張時(shí)刻的判斷力和執(zhí)行力都很強(qiáng)，哪怕后來發(fā)現(xiàn)是誤會(huì)，仍顯示出其高度的警覺性。

起義失敗后，袁也烈回到湖南，這一步把他和主力隊(duì)伍暫時(shí)分開了。

回鄉(xiāng)做組織工作算是一種保存與轉(zhuǎn)圴，組織需要人在地方開路、組織群眾、籌集物資。

可惜的是，這個(gè)時(shí)期組織遭到了破壞，袁也烈四處奔走、設(shè)法和同志聯(lián)系。

在這之后他被安排去廣西參加起義，進(jìn)了紅八軍、紅七軍，繼續(xù)在前線當(dāng)干部。

紅軍那會(huì)兒處在敵人重圍中，大家多打游擊、常常要突圍會(huì)師，條件艱苦、戰(zhàn)斗頻繁。

這段經(jīng)歷讓袁也烈的指揮、耐力和組織能力都接受了考驗(yàn)。

1931年是個(gè)轉(zhuǎn)折。

趕往中央蘇區(qū)的途中，袁也烈受了重傷，被送到上海治療。

傷還沒好就被捕了，接著是在獄中度過了五年。

五年時(shí)間可長了，既是身體上的折磨，也是心理上的煎熬。

監(jiān)獄里的日子把人與組織隔開，外面的變化再快，里面的人卻不能參與。

出獄時(shí)，袁也烈與組織已經(jīng)有了長時(shí)間的斷聯(lián)，這給他后來的職業(yè)發(fā)展帶來影響。

組織在接回長期失聯(lián)的人時(shí)往往要小心，既不輕易放手信任，也不完全拋棄曾經(jīng)的功績。

這種做法在袁也烈身上表現(xiàn)得很明顯——先安排他做一些聯(lián)絡(luò)、統(tǒng)戰(zhàn)的工作，讓組織看看他的態(tài)度和行動(dòng)，再考慮把他放到更重要的崗位上。

抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭期間，袁也烈被逐步重新派回軍事主線。

1942年擔(dān)任山東清河軍區(qū)參謀長，之后又做過渤海軍區(qū)司令員、第七師師長、山東軍區(qū)副司令員等職。

在渤海軍區(qū)那陣子，主力很多都被調(diào)往別處，留下來的部隊(duì)編制不全，人員不齊。

袁也烈沒有退縮，先把地方的兵力組織起來，整編成新的師，然后又親自組織大規(guī)模訓(xùn)練，把部隊(duì)拉起來，短時(shí)間內(nèi)讓這些原本松散的兵力具備了實(shí)戰(zhàn)能力。

訓(xùn)練到位了，自然能打仗。

德州戰(zhàn)役就是個(gè)明顯的例子，這場戰(zhàn)斗消滅了大量敵軍并俘獲了對方的中將級(jí)別指揮。

這種成績說明袁也烈在整訓(xùn)與戰(zhàn)役籌劃上是有一套的。

除了組織戰(zhàn)斗力，袁也烈還很注重人才培養(yǎng)。

曾經(jīng)當(dāng)教官的經(jīng)驗(yàn)沒白費(fèi)，他了解如何把新兵訓(xùn)練成能打仗的戰(zhàn)士，如何把普通戰(zhàn)士培養(yǎng)成有指揮能力的干部。

許多后來擔(dān)任高級(jí)崗位的軍官，都和袁也烈有過交集，正是這種長期培養(yǎng)的積累，讓袁也烈在建國后仍有不少戰(zhàn)友稱他為“老首長”。

這種尊重不是憑空來的，而是建立在長期實(shí)際工作與對人的影響之上。

1949年以后，袁也烈被安排到海軍系統(tǒng)工作，擔(dān)任華東軍區(qū)海軍司令員，后來改任政委。

海軍體系與陸軍不一樣，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)層面有諸多區(qū)別，但袁也烈能夠繼續(xù)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，說明組織對其管理能力與指揮經(jīng)驗(yàn)是認(rèn)可的。

1955年授予的少將軍銜，既是對其長期貢獻(xiàn)的一種肯定，也反映出組織在評(píng)定軍銜時(shí)做出的綜合考量。

有人認(rèn)為以袁也烈的早期資歷與貢獻(xiàn)，本應(yīng)獲更高軍銜；但組織在評(píng)定時(shí)也要考慮被捕與長期斷聯(lián)這樣的現(xiàn)實(shí)因素，最終的授銜結(jié)果就是這種歷史與現(xiàn)實(shí)權(quán)衡的產(chǎn)物。

袁也烈的一生有幾個(gè)清楚的節(jié)點(diǎn)值得記?。狐S埔教官與葉挺獨(dú)立團(tuán)的經(jīng)歷，讓他早早站上了革命的前線；南昌起義與起義中的那次誤抓朱德的插曲，凸顯了戰(zhàn)場上的緊張與指揮員的警惕性；1931年的傷病與被捕、五年牢獄以及與組織的失聯(lián)，是影響其命運(yùn)的重大斷裂；抗戰(zhàn)與解放戰(zhàn)爭期間的整編訓(xùn)練與戰(zhàn)役勝利，證明了其恢復(fù)戰(zhàn)斗指揮能力后的實(shí)際貢獻(xiàn)；1955年的授銜與海軍崗位，標(biāo)志著革命戰(zhàn)士進(jìn)入新的時(shí)代，但也映射出歷史對個(gè)人位置的最終評(píng)估。

從更大的角度看，袁也烈既是個(gè)體命運(yùn)的承載者，也是時(shí)代變遷的見證人。

那一代人常常在教育、戰(zhàn)斗、組織與管理之間不斷切換，個(gè)人能否適應(yīng)這種頻繁變化，決定了能否在歷史洪流中繼續(xù)發(fā)揮作用。

袁也烈既有教育背景，又有充足的戰(zhàn)場經(jīng)驗(yàn)，這種雙重身份在革命年代顯得尤其重要。

被捕與失聯(lián)并沒有把袁也烈徹底放棄，出獄后依然能被重新接納、重新任用，這也反映出組織在用人方面既講原則又講靈活。

人生總有不由自主的變數(shù)，袁也烈的命運(yùn)里也充滿了這樣的轉(zhuǎn)折。

傷病、被捕、長時(shí)間隔離、戰(zhàn)場上的某些誤判，這些都是那個(gè)時(shí)代普通人或?qū)㈩I(lǐng)可能遇到的事。

但在這些不利條件之下，袁也烈并沒有放棄奮斗，而是以不同身份在不同時(shí)期繼續(xù)為革命和建軍事業(yè)做貢獻(xiàn)。

正是這種在逆境中持續(xù)奉獻(xiàn)的態(tài)度，構(gòu)成了他在戰(zhàn)友心中的某種價(jià)值認(rèn)同。