為什么一所名字帶著“西藏”的大學(xué)，會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈湓趲浊Ю镏獾年兾飨剃?yáng)。

核心就一句話(huà)：在當(dāng)時(shí)，這是最聰明、最務(wù)實(shí)、也是最有遠(yuǎn)見(jiàn)的辦法。

您可以把它想象成：家里有個(gè)特別有潛力但身體比較弱的孩子（當(dāng)時(shí)的西藏），想讓他好好學(xué)習(xí)成為棟梁，但家里環(huán)境太嘈雜，不利于靜心讀書(shū)。于是，家長(zhǎng)決定，送他去一個(gè)學(xué)習(xí)條件最好、環(huán)境最安穩(wěn)的親戚家（咸陽(yáng)）專(zhuān)心讀書(shū)，學(xué)成了再回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)。

下面咱們掰開(kāi)揉碎了說(shuō)。

一、 為啥不在西藏辦？—— 當(dāng)時(shí)的條件是真不允許

咱們得把時(shí)鐘撥回到1950年代。那時(shí)候西藏剛和平解放不久，但舊的社會(huì)制度還沒(méi)改變，可以說(shuō)是一窮二白，啥都缺。

1. 環(huán)境不安全：當(dāng)時(shí)西藏內(nèi)部情況復(fù)雜，舊勢(shì)力還在，想安安生生辦個(gè)學(xué)校，難保不會(huì)有人來(lái)?yè)v亂。讓學(xué)生們?cè)谀欠N提心吊膽的環(huán)境里學(xué)習(xí)，根本不現(xiàn)實(shí)。

2. 硬件太差勁：別說(shuō)大學(xué)了，那時(shí)候西藏連像樣的小學(xué)都沒(méi)幾所。要老師沒(méi)老師，要課本沒(méi)課本，要教室沒(méi)教室，連吃飽飯、看病都是問(wèn)題。在這種基礎(chǔ)上憑空變出一所大學(xué)來(lái)，簡(jiǎn)直是天方夜譚。

3. 身體扛不?。哼@是個(gè)很實(shí)在的問(wèn)題。西藏海拔高，氧氣少。讓內(nèi)地去的老師和工作人員長(zhǎng)期待著，身體受不了。反過(guò)來(lái)，讓藏族孩子們?cè)谝粋€(gè)不穩(wěn)定的環(huán)境下，再疊加高原反應(yīng)的影響，也沒(méi)法好好讀書(shū)。

所以，在西藏本地辦大學(xué)，心是好的，但路走不通。這就好比你想種一棵珍貴的樹(shù)苗，總不能把它直接扔在石頭地里吧？得先找個(gè)肥沃的苗圃把它養(yǎng)大。

二、 為啥偏偏是咸陽(yáng)？—— 這兒簡(jiǎn)直是“天選之地”

中國(guó)地方這么大，為啥就選中了陜西咸陽(yáng)呢？這不是隨便點(diǎn)的，而是看中了它身上的幾大“寶貝”。

1. 安全又安穩(wěn)：咸陽(yáng)在內(nèi)地，離西藏遠(yuǎn)，那些不穩(wěn)定的因素影響不到這里。學(xué)生們可以心無(wú)旁騖，把全部精力都放在學(xué)習(xí)上。這就是個(gè)絕佳的“學(xué)習(xí)溫室”。

2. 身體好適應(yīng)：咸陽(yáng)在平原，海拔低，氣候好，吃喝不愁，醫(yī)療也方便。來(lái)自高原的孩子們到這里，身體能很快適應(yīng)，不會(huì)因?yàn)樗敛环绊懡】岛蛯W(xué)習(xí)。這是對(duì)孩子們實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)。

3. 交通挺方便：那時(shí)候咸陽(yáng)就在重要的隴海鐵路線上，從全國(guó)調(diào)派優(yōu)秀的老師、運(yùn)送物資教材都非常方便。這為快速建校、辦好學(xué)提供了硬件保障。

4. 精神上“補(bǔ)鈣”：陜西是啥地方？是中國(guó)革命的搖籃延安所在地??！把學(xué)校設(shè)在這里，就是讓學(xué)生們從小浸泡在“艱苦奮斗”、“為人民服務(wù)”的革命精神里，培養(yǎng)他們將來(lái)建設(shè)西藏、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。這叫“精神補(bǔ)鈣”。

三、 更深一層的好處：既學(xué)了知識(shí)，又交了朋友

這個(gè)決策的高明之處，還在于它看得特別遠(yuǎn)。

1. 打破隔閡，成為一家人：把藏族學(xué)生放到內(nèi)地來(lái)學(xué)習(xí)，他們天天和漢族的老師、同學(xué)以及當(dāng)?shù)氐睦习傩沾蚪坏?。大家一起吃飯、一起上課、一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了，彼此就熟了，心里的那些陌生感和距離感自然就消失了。這種在共同生活中結(jié)下的情誼，比任何書(shū)本上的說(shuō)教都管用。這所學(xué)校，成了一個(gè)巨大的民族融合的“試驗(yàn)田”和“示范園”。

2. 開(kāi)闊眼界，胸懷全國(guó)：在咸陽(yáng)讀書(shū)，學(xué)生們看到的、聽(tīng)到的，就不只是西藏那一片天了。他們能親眼看到國(guó)家其他地方是怎么發(fā)展的，能學(xué)到更先進(jìn)的知識(shí)和理念。這樣，等他們學(xué)成回去建設(shè)家鄉(xiāng)的時(shí)候，腦子里裝的就不是一個(gè)小地方的思路，而是帶著全國(guó)視角的大格局。這對(duì)西藏的發(fā)展至關(guān)重要。

所以，您看，西藏民族大學(xué)建在咸陽(yáng)，根本不是“建錯(cuò)了地方”，而是一個(gè)深思熟慮的“國(guó)家級(jí)養(yǎng)成計(jì)劃”。

對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們得到了當(dāng)時(shí)全中國(guó)能提供的最安全、最優(yōu)越的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，用最高的效率、最低的成本，為西藏培養(yǎng)出了一批又一批“靠得住、用得上、留得下”的骨干人才。

這些學(xué)生從咸陽(yáng)畢業(yè)，回到西藏，就像一顆顆種子，撒向了雪域高原的各個(gè)角落，生根發(fā)芽，成為了西藏現(xiàn)代化建設(shè)的頂梁柱。

直到今天，雖然西藏自己已經(jīng)有了很好的大學(xué)，但西藏民族大學(xué)在咸陽(yáng)的這份獨(dú)特價(jià)值依然無(wú)法替代。它就像西藏在內(nèi)地的一個(gè)“家”，一個(gè)永遠(yuǎn)的精神和文化紐帶，默默講述著一段關(guān)于智慧、關(guān)愛(ài)與團(tuán)結(jié)的生動(dòng)故事。

這么說(shuō)，您應(yīng)該就徹底明白了吧？這就是一個(gè)在特殊時(shí)期，為了辦好一件事，所想出來(lái)的最實(shí)在、最管用的好辦法。