20年入職新學(xué)校時，澤偉送我的禮物

說是可以守護我工作順利，還說覺得困難的時候

就摸摸狗頭，想想他，然后笑一笑

5年來，它一直在我的辦公桌上

回國近三周了，昨天終于得空去了原來的單位，歸還了工作電腦。

走到熟悉的學(xué)校大門，保安師傅還記得我，他還是像以往一樣熱情地跟我打招呼：“陳老師，你來了啊。好久不見?！?/p>

時光拉回到20年的4月，同樣在這個前臺，我登記好個人信息，而后，進入到學(xué)校里，參加面試。

在8月提交了辭職報告的申請郵件后，學(xué)校的人事在回復(fù)中提到，她還記得當時我試講的場景。

我又怎會不記得呢？

我記得那天試講的教室環(huán)境，記得我準備的教具，記得在與校長問答過程中受到的啟發(fā)，記得臺下面試者的專業(yè)和友善——她們中的大多數(shù)，成為了我日后親密的戰(zhàn)友。

時隔5年，記憶反倒愈發(fā)清晰起來。

我甚至記得那天我穿了什么樣的衣服，也記得那天上午面試完，我去徐家匯跟澤偉一起吃了個飯，我跟他談?wù)撈疬@所學(xué)校，告訴他，或許跳槽轉(zhuǎn)變一下也不是壞事。

我原本教小學(xué)，面試的也是小學(xué)的崗位，但在面試中，我提出了想往初中發(fā)展的想法，沒想到校長最后將我破格錄用為初中教師。

由此，我得以親歷不同學(xué)段的課程特點與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，從而對教育有了更為連貫和深入的認識。

這點，我始終感懷在心。

尚未入職，學(xué)校便以其開放的姿態(tài)給我上了生動的一課：不要因既往的經(jīng)驗去限制一個人，而是去尊重和珍視個體未來的可能。

這5年來，我在同事們的關(guān)懷和包容下成長，也慢慢從前輩們身上學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)的經(jīng)驗。

我也曾很執(zhí)著于學(xué)生能不能掌握好某一個知識點，能不能在考試中有好的發(fā)揮。

我的一任領(lǐng)導(dǎo)，曾問過我一個問題：“如果你的孩子告訴你，我以后就是想去咖啡店做一個店員，你會怎么反應(yīng)？”

那個時候我還沒有孩子，我下意識地回答：“我好像接受不了?！?/p>

他笑了笑，說道：他會支持，只要那是孩子喜歡且認定的事，有何不可？

時至今日，我依然記得當初那個對話的場景。

7月，得知我家里出事，他剛好去意大利，專程去了趟米蘭看我，我們在市中心短暫地見了一面。

我告訴他，那時沒有懂的話，后來，我懂了。

又或許，直到現(xiàn)在，我才真正明白。

對人的重視和對全人的培育，是學(xué)校教會我的第二件重要的事。

常言道：“職場如戰(zhàn)場”，有人的地方便有江湖。在校五年，復(fù)雜的人際關(guān)系卻從未成為我的困擾。

領(lǐng)導(dǎo)們總是沖在最前面，把最辛苦的工作留給自己。她們時常主動詢問我們是否需要幫助，若是我們遇到難題，她們會幫著一起做，同我們一起解決。

同事們總是毫無保留，將積累多年的經(jīng)驗和資料悉數(shù)分享，也經(jīng)?；ハ嘌a臺、及時提醒，確保在重要的節(jié)點上，沒有任何一位伙伴會獨自面對困難。

那些忙碌而團結(jié)的日子，每每想起，還是甜蜜蓋過了辛苦。

原來，環(huán)境的氛圍關(guān)鍵在于人如何構(gòu)建，而非群體的刻板構(gòu)成。

走在教學(xué)樓里，偶遇許多同事，她們中的一些見到我，先是吃驚地愣了一下，而后飛奔過來沖我擁抱，還有一些，未等我落淚，自己已淚水漣漣。

一些以前的學(xué)生認出我，興奮地跳著揮手：“陳老師，你回來了！” 一聲聲問候惹得我再一次紅了眼眶。得知我只是回來辦離職手續(xù)，而不是復(fù)工，他們明亮的眼神又生出些許黯淡。

交還了電腦，與組里的同事們一一告別，又向校長再次表達了感謝，我離開校園。

這次，是真的再見了。

想來人生，說長不長、說短不短。

匆匆一輩子，能夠愛幾個人，做幾份工作？

每一個遇見，都是生命的奇跡吧。

因緣際會，構(gòu)成了生命的長河：遇見的人，經(jīng)歷的事，選擇的業(yè)，如同塑造靈魂的刻刀，在時光中雕琢出我們每一個階段的模樣。

下一程，我將遇見誰，又將去往何方？

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