1

哈嘍，大家好，我是小玖。

2

今天咱們不談國際風(fēng)云，把目光收回來，聚焦在我們身邊、發(fā)生在教室角落里的一個真實故事。

3

最近，一段9歲男孩面對校服被涂寫侮辱性字句的處理視頻迅速傳遍網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)廣泛熱議。我看完后內(nèi)心久久不能平靜，既心疼又敬佩，更感受到一種來自童真的力量。

4

一件普通的藍(lán)色校服，被一支圓珠筆潦草地寫上了“2B”兩個字——看似簡單的涂鴉，實則帶著明顯的惡意與羞辱意味。當(dāng)孩子背著它走進(jìn)教室，迎來的是哄笑和指指點點，這種無形的壓力，足以讓許多同齡人陷入自我懷疑甚至退縮。

5

但這個小男孩的應(yīng)對方式，卻像一束光，照亮了校園反霸凌教育中最關(guān)鍵的一環(huán)：如何用冷靜與智慧守護(hù)尊嚴(yán)。

6

小玖認(rèn)為，這件事所傳遞的價值觀，值得每一位家長深思，也應(yīng)成為每所學(xué)校德育課程的重要案例。

7

8

一堂改變認(rèn)知的反擊課

9

面對語言攻擊或隱性欺凌，大多數(shù)孩子，甚至不少成年人都會選擇沉默、回避，心里默念“忍一忍就過去了”、“別惹麻煩”。

10

新聞中的男孩起初也是如此。他擔(dān)心洗了校服來不及晾干，第二天仍穿著那件寫著字的衣服去上學(xué)，結(jié)果再次成為全班取笑的對象，整整一天都籠罩在尷尬與壓抑之中。

11

這說明了一個現(xiàn)實：一味退讓，并不能換來和平；相反，可能被誤解為軟弱可欺，助長對方的輕慢行為。

12

真正的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在第三天。

13

當(dāng)媽媽提出要直接聯(lián)系老師時，孩子堅定地說：“不用，我想自己解決?！?/p>

14

這句話背后的意義遠(yuǎn)超年齡。它標(biāo)志著一個孩子從被動承受轉(zhuǎn)向主動掌控，從“受害者”身份中掙脫出來，開始嘗試用自己的方式重建秩序。

15

隨后，在班級會議上，他站上講臺，沒有流淚控訴，也沒有憤怒指責(zé)，而是用平穩(wěn)而清晰的聲音講述事情經(jīng)過。

16

然后他輕聲問道：“如果你們背上被人寫了不文明的話，你們心里會是什么感覺？反正，我不太好受?！?/p>

17

小玖覺得，這一句話的力量，勝過千言萬語的辯駁。

18

他沒有陷入對罵或報復(fù)的循環(huán)，而是將沖突提升到共情與尊重的高度。

19

他用“不文明”三個字精準(zhǔn)劃清了行為邊界，指出那不是玩笑，而是失范。

20

他以設(shè)身處地的提問，喚醒了旁觀者的良知與覺察，讓那些曾參與嘲笑的同學(xué)開始反思自己的言行。

21

這樣的回應(yīng)，既維護(hù)了自身人格底線，又避免激化矛盾，反而為對方留下改正的空間。

22

它展現(xiàn)了一種高級的情緒管理能力與溝通智慧——不是靠音量壓倒別人，而是靠邏輯與情感贏得理解。

23

這也提醒我們：對抗校園欺凌最鋒利的武器，往往不是舉報信或懲罰令，而是一個孩子敢于站起來、說出真相的勇氣。

24

這份勇氣，是比分?jǐn)?shù)更重要的成長勛章，是未來人生中不可或缺的心理資本。

25

26

一場需要全員接力的守護(hù)

27

當(dāng)然，小玖必須強調(diào)，我們不能只把這個故事看作一個“孤膽少年”的個人勝利。

28

在這場風(fēng)波中，還有一個至關(guān)重要的角色——他的班主任老師，以及整個班級所構(gòu)建的支持環(huán)境。

29

試想一下：如果孩子鼓足勇氣發(fā)言后，老師只是淡淡回應(yīng)一句“同學(xué)鬧著玩而已”，或者不分青紅皂白批評雙方“都有錯”，那對孩子將是毀滅性的打擊。

30

那種剛剛建立起來的信任感和表達(dá)意愿，很可能就此崩塌，再難重建。

31

幸運的是，這位老師做出了教科書級別的示范。

32

她沒有私下草率處理，而是組織了一場正式的班會，給予事件應(yīng)有的重視與公開討論的機會。

33

這種做法本身就傳遞出明確信號：任何傷害他人尊嚴(yán)的行為，都不容忽視；每個孩子的聲音，都值得被聽見。

34

而這正是遏制非肢體型欺凌最關(guān)鍵的機制——營造一個讓孩子敢說、愿說、說了會被認(rèn)真對待的安全氛圍。

35

因為這類“軟暴力”往往藏匿于玩笑之間，取證困難，且容易被成人誤判為“打鬧過度”。一旦孩子選擇沉默，施害者便更加肆無忌憚。

36

因此，比起事后追責(zé)，更重要的是提前搭建一套完整的支持體系。

37

這要求教師具備敏銳的觀察力，能識別異常情緒與社交排斥；要求學(xué)校建立透明的干預(yù)流程和反欺凌制度；更要求家庭從小培養(yǎng)孩子的邊界意識，教會他們分辨什么是玩笑、什么是冒犯。

38

同時鼓勵他們在遭遇不公時，像這位男孩一樣，理性發(fā)聲、尋求幫助，而不是獨自承受。

39

40

說到底，一所真正安全的校園，不只是硬件達(dá)標(biāo)、監(jiān)控齊全的地方，更是每個孩子都能感到被尊重、被保護(hù)的精神家園。

41

它的根基，是由一個個勇敢站出來的瞬間、一次次被妥善回應(yīng)的經(jīng)歷共同筑成的。

42

這個9歲男孩和他的老師，聯(lián)手為我們演繹了一次完美的“反霸凌協(xié)作”。

43

他們證明了：面對不公，理性和勇氣結(jié)合的聲音，才是最具震懾力的回?fù)簟?/p>

44

而守護(hù)這份勇氣的成長土壤，不讓它因冷漠或敷衍而枯萎，則是我們每位成年人不可推卸的責(zé)任。

45

信息來源

46

紅星評論2025-12-09 14:16校服被寫侮辱性文字，勇敢與理性發(fā)聲是最“霸氣”的回?fù)?/p>

47