深圳這邊的態(tài)度比較保守，市教育局說全市沒有統(tǒng)一安排，但各個(gè)區(qū)可以自己嘗試，結(jié)果有些學(xué)校真的行動(dòng)起來，比如清明節(jié)后增加一天假期，十一月中旬放了四天秋假，廣州黃埔和花都也有幾所學(xué)校自己報(bào)了秋假計(jì)劃，東莞那邊還在考慮，說要計(jì)算校歷時(shí)間，看看家長能不能請(qǐng)假，教學(xué)進(jìn)度會(huì)不會(huì)受影響，暫時(shí)還沒有動(dòng)作。

其實(shí)春秋假不是新東西，以前農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)忙假，就是收稻子的時(shí)候放幾天，讓學(xué)生回家?guī)兔Ω苫?，后來城市發(fā)展快了，雙休日也普遍了，這種假期就慢慢沒了，現(xiàn)在再提起來，是想讓學(xué)校的安排更貼近現(xiàn)代家庭的生活節(jié)奏，尤其是雙職工家庭，平時(shí)沒空陪孩子，放假能一起出去走走，也算是有點(diǎn)實(shí)際用處。

不過也有人反對(duì)，主要擔(dān)心假期太短不夠用，家長調(diào)班很困難，培訓(xùn)班時(shí)間也被壓縮，更怕城鄉(xiāng)差距變得更大，城里家長可以帶孩子去旅游，農(nóng)村家長連車票錢都舍不得花，結(jié)果反而讓教育不公平更加明顯，而且老師也得調(diào)整課程，壓力確實(shí)不小。

廣東的做法確實(shí)很有意思，佛山和珠海帶頭在全市統(tǒng)一推行，深圳和東莞則留出空間讓各區(qū)自己摸索，這種分層方式其實(shí)給政策留下了緩沖的余地，上面鼓勵(lì)大家做，下面得看自身?xiàng)l件是否允許，能否形成常態(tài)，關(guān)鍵還是教育部門要在教學(xué)安排、家庭實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)之間找到平衡點(diǎn)，我覺得應(yīng)該先解決家長面臨的實(shí)際困難，而不是只盯著消費(fèi)層面。