“以文登區(qū)大水泊鎮(zhèn)岐陽村為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，探索在村域社區(qū)社會(huì)實(shí)現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三輪驅(qū)動(dòng)，政府、社會(huì)、新老村民三力協(xié)同，一二三產(chǎn)融合，推進(jìn)具有整體性、綜合性、體系化鄉(xiāng)村建設(shè)的路徑與方法……”2023年6月，在湖北省舉行的鄉(xiāng)村振興論壇上，文登區(qū)大水泊鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興首席專家、大水泊鎮(zhèn)遠(yuǎn)山泊書院院長、北京航空航天大學(xué)教授張海英以《在實(shí)踐中探索區(qū)域鄉(xiāng)村振興的路徑與方法》為題，分享核心觀點(diǎn)，其中大水泊鎮(zhèn)的農(nóng)村治理案例引發(fā)廣泛關(guān)注。
如今，這一創(chuàng)新理念已在大水泊鎮(zhèn)落地生根，而遠(yuǎn)山泊書院正是實(shí)踐中的載體。跳出傳統(tǒng)讀書治學(xué)的狹義定位，書院深度扎根鄉(xiāng)土、貼近群眾，已轉(zhuǎn)型為集文化傳承、人才培育、產(chǎn)業(yè)孵化、治理協(xié)同、校地合作于一體的鄉(xiāng)村發(fā)展“多功能引擎”，為鄉(xiāng)村振興源源不斷地注入新動(dòng)能。
培育鄉(xiāng)村振興“生力軍”

“每次參加張教授的培訓(xùn)，都讓我收獲滿滿，思路也捋順清楚。”談及與書院的淵源，于文婧的眼里滿是笑意。作為土生土長的大水泊人，這位如今扎根基層的青年，與書院的羈絆已延續(xù)了6年。
故事要從大學(xué)時(shí)期說起。彼時(shí)，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，于文婧主動(dòng)加入書院志愿者隊(duì)伍，從此便與鄉(xiāng)村文化建設(shè)結(jié)下不解之緣。從大學(xué)課堂到研究生校園，從青澀學(xué)子到為人妻、為人母，身份在變，但她參與書院活動(dòng)的熱情從未減退。“書院就像一個(gè)‘文化磁場(chǎng)’，不僅讓我重新認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的價(jià)值，更讓我找到了自己的人生坐標(biāo)?！庇谖逆赫f，正是在張海英等專家的悉心指導(dǎo)和實(shí)踐歷練中，她的組織協(xié)調(diào)能力、文化傳播能力不斷提升，也讓她堅(jiān)定了扎根基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的信念。
如今，作為基層工作者的于文婧，還將書院學(xué)到的文化傳承理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，成為連接鄉(xiāng)村與群眾的“文化紐帶”。
在書院的人才隊(duì)伍中，還有一位青年的身影同樣耀眼——文登區(qū)委黨校年輕教師張瀅苗。與于文婧的“本土成長”不同，張瀅苗帶著對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的學(xué)術(shù)思考，把探索鄉(xiāng)村問題作為自己的研究方向，將鄉(xiāng)村實(shí)踐視作探究鄉(xiāng)村問題的必經(jīng)之路。幾年來，她不僅深度參與書院的文化傳承研究工作，梳理鄉(xiāng)村文化脈絡(luò)、總結(jié)人才培育經(jīng)驗(yàn)，還主動(dòng)投身鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)際場(chǎng)景：與村民在田間地頭交流產(chǎn)業(yè)發(fā)展困惑，協(xié)助書院設(shè)計(jì)文化傳播方案，為村民解讀鄉(xiāng)村振興利好政策……
鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。于文婧與張瀅苗的成長軌跡，正是書院精準(zhǔn)對(duì)接不同群體需求、構(gòu)建分層分類培育體系的生動(dòng)縮影?！拔覀兿Ｍㄟ^這樣的培育體系，讓每個(gè)愿意為鄉(xiāng)村發(fā)展付出的人都能找到歸屬感和價(jià)值感，為鄉(xiāng)村打造一支‘留得住、用得上’的人才隊(duì)伍?！睆埡Ｓ⒔榻B，這些人才活躍在鄉(xiāng)村治理、文化傳承、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的“生力軍”。
除了人才培育，書院還是鄉(xiāng)村文化傳播的“主陣地”。在二十四節(jié)氣文化公益課堂上，孩子們?cè)谟H近自然中感知中華傳統(tǒng)文化精髓；村民文化課堂里，書院老師手把手教大家穴位按摩、急救技巧，健康知識(shí)伴著歡聲笑語深入人心；美麗山村小劇團(tuán)的舞臺(tái)上，村民自編自導(dǎo)自演的小品、秧歌，演繹著鄉(xiāng)村的新變化、新生活，讓文明鄉(xiāng)風(fēng)在潛移默化中浸潤人心。在這里，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活碰撞出奇妙的火花，鄉(xiāng)村不再是文化的“邊緣地帶”，而是充滿活力的“文化沃土”。
當(dāng)好鄉(xiāng)村振興“智囊團(tuán)”

近年來，岐陽村鄉(xiāng)村振興智慧谷與生態(tài)文化圈項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)，標(biāo)志著專注鄉(xiāng)村振興咨詢的智庫機(jī)構(gòu)——遠(yuǎn)山泊書院，以“守望鄉(xiāng)村、守望生命、守望自然”為根本使命，牽頭聯(lián)合岐陽村“兩委”打造的“生態(tài)農(nóng)業(yè)6.0”實(shí)踐正式落地，為大水泊鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興注入兼具人文溫度與科學(xué)底色的智力動(dòng)能。這一創(chuàng)新合作模式的起點(diǎn)，是2021年12月在大水泊鎮(zhèn)黨委政府見證下簽署的“三方共建岐陽村戰(zhàn)略框架協(xié)議”，而協(xié)議的醞釀與落地，正是書院深耕鄉(xiāng)村田野調(diào)查、聚焦區(qū)域發(fā)展痛點(diǎn)，倡導(dǎo)通過共建、共益、共享機(jī)制的建立，為鄉(xiāng)村振興賦能助力的智庫成果體現(xiàn)。
書院始終把“深入鄉(xiāng)村、腳踏實(shí)地”作為智庫研究的根本遵循，組建了專業(yè)團(tuán)隊(duì)展開長期田野調(diào)查，系統(tǒng)梳理山東半島膠東地區(qū)在鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)性變遷中面臨的共性問題，聚焦大水泊鎮(zhèn)傳統(tǒng)村落的痛點(diǎn)問題，聯(lián)合高校教師指導(dǎo)大學(xué)生完成實(shí)踐隨筆、座談?dòng)涗?、宣傳推送、調(diào)研報(bào)告等67篇，共計(jì)15萬多字的一手?jǐn)?shù)據(jù)與材料。以問卷調(diào)研、入戶訪談、實(shí)地勘察等多元方式，積累了豐富詳實(shí)的一手資料，為后續(xù)精準(zhǔn)施策奠定了堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。
基于對(duì)大水泊鎮(zhèn)鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的深度把握，在大水泊鎮(zhèn)的支持下，書院牽頭搭建“學(xué)術(shù)研究+農(nóng)業(yè)科技+產(chǎn)業(yè)運(yùn)營”三位一體合作平臺(tái)，既有針對(duì)性地回應(yīng)了傳統(tǒng)村落“資源分散、模式單一”的發(fā)展短板，更以“選點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”的智庫工作方法，將岐陽村作為探索生態(tài)文明建設(shè)路徑的核心試點(diǎn)，讓智庫建議真正轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)效。
“書院不僅帶來了新理念，更用扎實(shí)的研究數(shù)據(jù)和可落地的操作路徑，讓我們看到了傳統(tǒng)村落轉(zhuǎn)型的希望?！贝笏存?zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，書院的智庫服務(wù)最可貴之處在于“不懸浮、接地氣”，其基于田野調(diào)查的精準(zhǔn)診斷與定制化方案，讓鄉(xiāng)村振興工作少走了許多彎路。
“我們也希望通過與村民面對(duì)面、頭碰頭交流，真正聽懂鄉(xiāng)村的需求、讀懂村民的期盼。讓我們的‘智庫’更豐滿，更有用。”張海英坦言，將繼續(xù)堅(jiān)守“三重守望”使命，深化膠東地區(qū)鄉(xiāng)村結(jié)構(gòu)性變遷課題研究，以岐陽村試點(diǎn)為樣本，總結(jié)可推廣的鄉(xiāng)村振興方法論。同時(shí)，將擴(kuò)大田野調(diào)查范圍，聚焦更多傳統(tǒng)村落的差異化需求，優(yōu)化“生態(tài)農(nóng)業(yè)6.0”模式，完善產(chǎn)業(yè)運(yùn)營與文化賦能體系，讓智庫咨詢不僅能破解當(dāng)下發(fā)展難題，更能為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展注入長久動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“守望鄉(xiāng)村有實(shí)效、守望生命有溫度、守望自然有擔(dān)當(dāng)”的智庫價(jià)值。
為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能

自成立以來，遠(yuǎn)山泊書院一直致力于通過校地合作賦能地方社會(huì)發(fā)展：
——積極促成文登區(qū)政府、大水泊鎮(zhèn)政府與北京航空航天大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院（公共管理學(xué)院）共建校外人才培養(yǎng)基地和北京航空航天大學(xué)老教授鄉(xiāng)村振興研究基地；
——2023年6月北航老教授協(xié)會(huì)鄉(xiāng)村振興研究基地在文登區(qū)大水泊鎮(zhèn)小鎮(zhèn)中心掛牌，成為高?？萍假Y源、智力資源、文化資源持續(xù)為地方社會(huì)發(fā)展服務(wù)的發(fā)力點(diǎn)；
——2023年12月北航大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地落地文登區(qū)大水泊鎮(zhèn)，通過校地合作，開展特色性的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，每到寒暑假都有來自全國各地高校的學(xué)子深入大水泊鎮(zhèn)田間地頭，圍繞鄉(xiāng)村養(yǎng)老、綠色種植、生態(tài)養(yǎng)殖等核心議題開展田野調(diào)查與實(shí)踐服務(wù)；
……
“通過與高校合作建立社會(huì)實(shí)踐基地，讓高校學(xué)子為鄉(xiāng)村帶來新技術(shù)、新理念。同時(shí)，學(xué)生們深入鄉(xiāng)村調(diào)研，也能得到全方位的鍛煉與成長。這種雙向互動(dòng)機(jī)制的建構(gòu)，正是書院倡導(dǎo)共建、共益、共享理念的具體體現(xiàn)?！睆埡Ｓ⒔榻B。如今，在書院的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)下，這一合作已從最初的校地對(duì)接，拓展至清華大學(xué)、山東大學(xué)（威海）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等多所高校，形成“政府搭臺(tái)、高校賦能、書院紐帶、鄉(xiāng)村受益”的校地協(xié)同新格局，為鄉(xiāng)村振興注入持久智力動(dòng)能。
作為北航老教授鄉(xiāng)村振興研究基地主任、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)業(yè)總導(dǎo)師，張海英長期深耕校地合作領(lǐng)域，“最初是與北航的精準(zhǔn)牽手，我們共建人才培養(yǎng)基地和研究基地，就是想讓高校智力真正下沉到鄉(xiāng)村一線?！睆埡Ｓ⒈硎荆S著合作的深入，書院主動(dòng)扛起資源整合的重任，精準(zhǔn)對(duì)接多所高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與鄉(xiāng)村實(shí)際需求，將單一合作升級(jí)為“多校聯(lián)建”模式，讓更多高校學(xué)子帶著新技術(shù)、新理念走進(jìn)鄉(xiāng)村。
每到寒暑假，大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都會(huì)聚焦鄉(xiāng)村發(fā)展痛點(diǎn)設(shè)定調(diào)研主題，形成“調(diào)研—分析—討論——獻(xiàn)策”的完整閉環(huán)。“在田間地頭解決實(shí)際問題，比課堂學(xué)習(xí)更直觀、更深刻，也讓我真正理解了鄉(xiāng)村振興的意義?！眮碜员本┖娇蘸教齑髮W(xué)的本科生李陽說，實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)鄉(xiāng)村的情感認(rèn)同，讓她堅(jiān)定了未來投身基層的決心。
如今，書院已成為校地合作的核心樞紐與鄉(xiāng)村人才的“孵化器”。通過社會(huì)實(shí)踐基地這一載體，數(shù)百名高校學(xué)子先后走進(jìn)文登鄉(xiāng)村，不少學(xué)生畢業(yè)后選擇扎根基層，成為鄉(xiāng)村治理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“新鮮血液”。同時(shí)，書院還推動(dòng)高校與鄉(xiāng)村建立長期人才對(duì)接機(jī)制，邀請(qǐng)專家學(xué)者擔(dān)任鄉(xiāng)村發(fā)展顧問，開設(shè)“鄉(xiāng)村治理”“農(nóng)業(yè)技術(shù)”等定制化培訓(xùn)課程，既為本土人才賦能，也為地區(qū)發(fā)展儲(chǔ)備了穩(wěn)定的智力力量。
“校地合作的核心，是讓高校資源精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村需求?！睆埡Ｓ⒈硎荆磥韺⒗^續(xù)深化“需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)賦能、長期聯(lián)動(dòng)”的合作模式，一方面拓展與高校的合作維度，引入更多前沿技術(shù)與創(chuàng)新理念；另一方面聚焦鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)、基層治理、民生改善等重點(diǎn)領(lǐng)域，讓校地協(xié)同的紅利持續(xù)釋放，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略探索更多可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（全媒體新聞中心記者 楊慧/文 劉志鵬/圖）