大象新聞?dòng)浾?徐超 通訊員 閆婷婷/文圖

為深化核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高品質(zhì)創(chuàng)新課堂新范式，近期，鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)集中開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專題教研活動(dòng)。全校語(yǔ)數(shù)教師齊聚一堂，以優(yōu)質(zhì)課例為紐帶，共探教學(xué)路徑、共研育人方法，為學(xué)科教育教學(xué)提質(zhì)增效筑牢根基。

學(xué)科特色鮮明 素養(yǎng)落地見(jiàn)效

本次教研活動(dòng)中，語(yǔ)數(shù)學(xué)科各展教學(xué)所長(zhǎng)，呈現(xiàn)出多節(jié)高質(zhì)量示范課，將知識(shí)傳授與核心素養(yǎng)培育有機(jī)融合，為教師們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)范例。

語(yǔ)文學(xué)科王欣老師執(zhí)教習(xí)作課《我想對(duì)您說(shuō)》，以情感賦能搭建階梯式寫(xiě)作支架，通過(guò)情境喚醒、精準(zhǔn)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生真情表達(dá)，在夯實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感深度浸潤(rùn)。趙歌老師帶來(lái)閱讀課《大自然的聲音》，緊扣文本創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，依托多元互動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀文本、感知語(yǔ)言韻律，高效達(dá)成閱讀素養(yǎng)培育目標(biāo)，為閱讀課堂提質(zhì)增效樹(shù)立了標(biāo)桿。

數(shù)學(xué)學(xué)科李曉君老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課。課堂伊始，她立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“公平分蘋(píng)果”的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生突破整數(shù)認(rèn)知局限，自然萌生對(duì)分?jǐn)?shù)的探究興趣。教學(xué)過(guò)程中，她以“實(shí)物感知—?jiǎng)邮植僮鳌季S提升”為主線，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的探究活動(dòng)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得可感可觸，提升學(xué)生觀察、分析能力。

思維碰撞交流 共探優(yōu)化路徑

課例展示結(jié)束后，全體教師圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)深度研討，在交流互評(píng)中凝聚教學(xué)共識(shí)，探尋課堂優(yōu)化的有效路徑。

語(yǔ)文組評(píng)課環(huán)節(jié)務(wù)實(shí)高效，兩位授課教師率先復(fù)盤教學(xué)全程，梳理課堂亮點(diǎn)與不足；觀察團(tuán)教師結(jié)合課堂細(xì)節(jié)，從目標(biāo)達(dá)成、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等維度精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，分享高品質(zhì)教學(xué)實(shí)施見(jiàn)解，在思維碰撞中為語(yǔ)文課堂提質(zhì)提供了多元思路。整場(chǎng)研討直擊教學(xué)核心，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互通互鑒。

數(shù)學(xué)組教師針對(duì)李曉君老師的課堂各抒己見(jiàn)，認(rèn)為這種“從具體到抽象”的教學(xué)邏輯為低年級(jí)破解計(jì)算、換算教學(xué)難點(diǎn)提供借鑒；且“分層遞進(jìn)的探究設(shè)計(jì)”兼顧不同層次學(xué)生需求，精準(zhǔn)的課堂反饋能力值得學(xué)習(xí)。

錨定教學(xué)方向 賦能課堂革新

各學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，既肯定優(yōu)質(zhì)課例的示范價(jià)值，又為后續(xù)教學(xué)與教研工作錨定了清晰方向。

語(yǔ)文教研組長(zhǎng)黃娜娜、魏孜帆老師充分肯定兩節(jié)語(yǔ)文課的創(chuàng)新價(jià)值，認(rèn)為課例精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)培育要求，為語(yǔ)文高品質(zhì)課堂建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)標(biāo)桿。同時(shí)針對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)給出改進(jìn)策略，明確后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)需聚焦“以生為本”，在讀寫(xiě)教學(xué)中兼顧能力培養(yǎng)與情感浸潤(rùn)，持續(xù)夯實(shí)高品質(zhì)課堂根基。

數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)郭利閣老師高度評(píng)價(jià)李曉君老師的課，稱其為“概念教學(xué)與素養(yǎng)培養(yǎng)深度融合”的典范，認(rèn)為本節(jié)課以實(shí)物為載體串聯(lián)完整教學(xué)鏈條，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，為數(shù)學(xué)教師提供了可復(fù)制的教學(xué)范例。同時(shí)希望低段教師強(qiáng)化“具象化教學(xué)”意識(shí)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)記憶到思維建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

此次語(yǔ)數(shù)學(xué)科教研活動(dòng)，既是優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采的集中展現(xiàn)，也是我校推進(jìn)課堂改革、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，實(shí)小將持續(xù)以教研創(chuàng)新為抓手，推動(dòng)教師深耕素養(yǎng)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)階。