“中心的成立，是落實(shí)體教融合戰(zhàn)略的創(chuàng)新舉措，通過建立標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練體系、搭建校際聯(lián)賽平臺，有效破解青少年足球人才培養(yǎng)瓶頸?！?2月15日，記者從張店區(qū)教體局了解到，山東省首家青少年校園足球訓(xùn)練管理中心在淄博市張店區(qū)揭牌成立，成為“青少年校園足球訓(xùn)練管理發(fā)展理念革新的重要標(biāo)志”。

成為全省“先行者”，張店憑什么？

答案，深植于一張由深厚積淀、多元實(shí)踐與系統(tǒng)生態(tài)共同編織的立體網(wǎng)絡(luò)之中。

體系筑基：讓每個(gè)孩子都能享受“踢球的快樂”

作為山東省校園足球改革試點(diǎn)區(qū)，目前，張店區(qū)已擁有“全國足球特色學(xué)?！?2所、省級特色學(xué)校30所的扎實(shí)基礎(chǔ)，全區(qū)中小學(xué)足球普及率達(dá)到100%。

以“面向人人、一校一策”為導(dǎo)向，近年來，張店區(qū)把發(fā)展校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基的“頭號工程”，構(gòu)建教體一體化發(fā)展體系，在課程教學(xué)、常態(tài)化鍛煉、全員競賽等方面全面發(fā)力，建立起“班超—校超—校際聯(lián)賽—區(qū)縣聯(lián)賽”的四級競賽體系，形成了一條環(huán)環(huán)相扣的“足球人才成長鏈”，在“學(xué)會，勤練，常賽”的日常實(shí)踐中，讓不同年齡、不同層次的孩子都有機(jī)會參與其中。

張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的足球人才培養(yǎng)體系就是一個(gè)生動的例證——金光閃閃的獎(jiǎng)杯占據(jù)了會議室整整一面墻柜?！皬?011年、2012年蟬聯(lián)省‘體彩杯’冠軍開始，我們男足一共拿了12個(gè)省級冠軍?！痹撔ＰｉL李彬說，這份輝煌并非偶然，背后是一套成熟的“教學(xué)-訓(xùn)練-競賽-輸送”體系，以及由專業(yè)教練、學(xué)科教師協(xié)同保障的“訓(xùn)賽學(xué)一體化” 模式。

學(xué)校組建U12、U13、U15三級梯隊(duì)，實(shí)行“每日90分鐘訓(xùn)練+周末實(shí)戰(zhàn)”機(jī)制。創(chuàng)新“以小打大”訓(xùn)練模式，定期與高中球隊(duì)對抗提升競技素養(yǎng)。結(jié)合體育節(jié)舉辦趣味賽、班級聯(lián)賽，推行“體育課約賽”制度，形成了“班班有球隊(duì)、周周有賽事、人人愛參與”的良好氛圍。

在盛湖小學(xué)，微空間競技區(qū)讓課間變身“即時(shí)賽場”，10分鐘就能開展“迷你”對抗賽，讓足球樂趣觸手可及。同時(shí)，持續(xù)激活足球文化的“多巴胺效應(yīng)”，體育文化墻則用動態(tài)照片定格“高光瞬間”，直觀展示球隊(duì)榮譽(yù)與學(xué)子風(fēng)采，讓足球精神可視化、可感知。

育人第一：從課堂到賽場的“五育融合”

當(dāng)足球在各校校園里實(shí)現(xiàn)全面普及，足球課怎么上？體育課怎么變？

“以球育德、以球啟智、以球健體”的校園足球理念下，各校答案異彩紛呈。

裁判員哨聲響起，“師生友誼賽”正式打響，兩支球隊(duì)展開了一場激烈的較量，奔跑、頭頂球、傳球、射門，場上隊(duì)員們精神抖擻，場下，助威聲此起彼伏——這是西六路小學(xué)每年一屆的校園足球節(jié)開幕式上的一幕，截至目前已堅(jiān)持了22年。

“一個(gè)小小的足球，也可以串聯(lián)起各學(xué)科，實(shí)現(xiàn)五育融合?！毙ｉL王雙介紹，“足球精神”與“足球文化”巧妙融入了不同年級和各個(gè)學(xué)科。以語文學(xué)科為例，在一年級開展“古詩中的足球”朗誦會，二年級開展親子合作式“足球?qū)懤L閱讀卡”，三年級制作“足球知識折頁書”……

在張店二中，體育課則迎來了一場“靜悄悄的變革”。學(xué)校推出的 “選項(xiàng)教學(xué)”模式，讓學(xué)生每周都能打破班級界限，憑興趣選擇運(yùn)動項(xiàng)目。足球作為最受歡迎的項(xiàng)目之一，成了連接不同班級孩子的共同語言，極大地激發(fā)了參與熱情。

從課堂到賽場，足球運(yùn)動不僅是孩子們增強(qiáng)體質(zhì)、享受樂趣的方式，更是人格塑造的有效載體。

綠杉園小學(xué)五年級的劉晞城，曾是一個(gè)身體瘦弱、性格內(nèi)向的孩子。加入足球隊(duì)后，他需要在戰(zhàn)術(shù)中學(xué)會溝通，在逆境中學(xué)習(xí)堅(jiān)持?！白闱蚪o了強(qiáng)壯的體魄，也給了他自信和‘成長型思維’——現(xiàn)在他相信，任何困難都可以通過努力和合作去克服。”他的教練說。

體教深融：打破“資源圍墻”的“生態(tài)共建”

新揭牌的張店區(qū)青少年校園足球訓(xùn)練管理中心，被賦予了整合與升級區(qū)域資源的核心使命——整合學(xué)校、俱樂部、協(xié)會及社區(qū)場館等全域資源。

在這張“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會參與”的新藍(lán)圖中，群眾體育的繁榮生態(tài)，為校園足球的長足發(fā)展提供了厚實(shí)的土壤?！叭珔^(qū)精心構(gòu)筑的 ‘10分鐘健身圈’，使體育公園、社區(qū)球場成為青少年觸手可及的‘第二運(yùn)動場’?！睗夂竦娜窠∩矸諊铀傩纬闪恕敖虝粋€(gè)孩子，帶動一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)” 的良性輻射效應(yīng)。

“專業(yè)化、系統(tǒng)化的師資保障不可或缺?！睋?jù)張店區(qū)教體局黨組成員、體育事業(yè)服務(wù)中心主任楊輝介紹，近年來，張店區(qū)累計(jì)投入5000多萬元用于校園足球場地建設(shè)和教練員培訓(xùn)，并聘請多名職業(yè)俱樂部退役球員擔(dān)任校園足球指導(dǎo)員。各校普遍采用“外引內(nèi)培”策略，如重慶路中學(xué)引入前國青隊(duì)員，凱瑞小學(xué)構(gòu)建“校內(nèi)骨干+校外專家”團(tuán)隊(duì)，確保訓(xùn)練的科學(xué)性與前沿性。

“未來，中心計(jì)劃與省級專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，組建專家智庫，開發(fā)本土化訓(xùn)練課程大綱，構(gòu)建‘幼—小—中’一體化發(fā)展下的‘技能習(xí)得+品格塑造+文化浸潤’育人體系，探索‘6-3-1’升學(xué)模式和足球特長生跨學(xué)區(qū)合理流動?！睋?jù)中心負(fù)責(zé)人呂強(qiáng)介紹，預(yù)計(jì)每年舉辦U系列賽事超過30場，為5000余名學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)舞臺。

這一規(guī)劃也與張店區(qū)構(gòu)建更高水平全民健身公共服務(wù)體系緊密銜接。通過中心，優(yōu)秀的苗子可能在周末進(jìn)入合作俱樂部的精英訓(xùn)練營，社區(qū)的專業(yè)教練也可能走進(jìn)學(xué)校開展指導(dǎo)。校園與社會之間的資源“圍墻”被打破，“教學(xué)-訓(xùn)練-競賽-輸送”一體化青訓(xùn)體系正在成型。

“我們的目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)校園體育與社會體育良性循環(huán)、競技人才與健康市民協(xié)同培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展生態(tài)?！睆埖陞^(qū)教體局黨組書記、局長孟凡偉表示，而今，張店正在聚力打造全國“體育名城”與“教育強(qiáng)區(qū)”，讓“健康第一”的種子在更多生命的拔節(jié)成長中落地開花。

【記者手記】看見體育的“根”與“魂”

足球如何發(fā)揮紐帶的作用連接教育與體育？常態(tài)化的賽事又能為城市注入怎樣的新動能？

山東省首個(gè)校園足球訓(xùn)練管理中心的成立，標(biāo)志著張店校園足球發(fā)展從“點(diǎn)狀突破”邁向了“系統(tǒng)構(gòu)建”的新階段，而風(fēng)景深處則是“根”與“魂”。

“根”在群眾土壤。足球不僅是校隊(duì)的事，更通過“10分鐘健身圈”融入社區(qū)，通過家長啦啦隊(duì)成為家庭話題，通過跨學(xué)科教學(xué)進(jìn)入課堂，這是任何精英計(jì)劃都無法替代的根基。

“魂”在育人初心。無論在哪所學(xué)校，大家所關(guān)注的始終是“成長”而不是“成績”，是足球如何讓孩子們建立自信、學(xué)會合作與堅(jiān)韌，始終強(qiáng)調(diào)其人格塑造價(jià)值——這份“育人魂”，讓所有訓(xùn)練與比賽有了溫度與方向。

管理中心的成立，則用專業(yè)架構(gòu)聯(lián)通校園與社會，讓育人理念通過科學(xué)體系落地?？梢?，校園足球發(fā)展既需頂層設(shè)計(jì)的“大手筆”，也需扎根場地、家庭的“細(xì)功夫”——當(dāng)體育與教育深情相擁、融入生活而迸發(fā)的活力，才是支撐一切成績的真正底氣。

這，或許是“首家”背后最值得深思的啟示。

（大眾新聞·魯中晨報(bào)記者 徐曉會 通訊員 譚延帥 張桂玲）