——生命·無界

每一片旋轉(zhuǎn)的秋葉，都是大地寫給天空的詩行；

每一件秋葉構(gòu)造的藝術(shù)，都流淌著跨越物種的符碼。

在第十九次重逢時，我們更加確信：

真正的創(chuàng)造永遠在打破邊界——

讓色彩溢出畫框，讓陽光穿過雕塑，

這是藝術(shù)與萬物相認的慶典。

誰此刻不孤獨，就永不孤獨

就融入萬物的無垠。

我們以“無界”之心，再次出發(fā)。

在這里，藝術(shù)不再只是表達，更是與“生命”的互文

風的形狀、光的呼吸、情感的脈動，

都成為創(chuàng)作的語言。

秋葉藝術(shù)節(jié)獲評2024年度民生工程（人民日報）

“小落葉中的大思政”秋葉藝術(shù)實踐育人品牌項目

獲評2025年度浙江省高校思政工作精品項目

入選作品方案

方案一：《風的來信》

作品名稱：《風的來信》

作者：寇樹德

作品介紹：作品中的文字出自二十世紀最偉大的奧地利詩人里爾克。詩歌從神到自然，再落腳到人，秋意、秋景和秋思，匯聚為人生的絕對孤獨。然而寫簡短或長長信，去交流和遐思，與廣闊的天地和人交往，方使生命常新，甚至落葉也不再象征凋零，而是可投遞、盼回復的風中來信。

方案二：《無盡之光》

作品名稱：《無盡之光》

作者：何如婷

作品介紹：誰說光只能來自太陽?這件作品讓落葉成為光源本身，將短暫的生命轉(zhuǎn)化為永恒的光芒。臺燈造型象征著庇護，而那束傾瀉而下的溫暖，是由無數(shù)個“曾經(jīng)”組成的希望。落葉完成了從生長到凋零的循環(huán)，此刻卻以光的形態(tài)繼續(xù)存在。生命從不受限于形式，站在光暈中央，你會感受到:每一個生命都值得被照亮，每一種結(jié)束都是新的開始。觀者走進光束范圍內(nèi)，成為作品的一部分。這一刻，你不僅被光芒溫暖，更成為了溫暖的組成部分。生命的意義在于相互照亮，希望就在這交匯中生生不息。

方案三：《馬兒去哪了？》

作品名稱：《馬兒去哪了？》

作者：沈馨平，沈逸平 （杭州市嘉綠苑小學），黃若琳，王子萱（杭州市學軍中學海創(chuàng)園學校），劉硯桐，帥到飛 （清波幼兒園），沈佳平，王思妍，屠雨曈，熊景晨（杭州市錢塘高級中學）

作品介紹：這件作品中，大象、兔子、長頸鹿等動物圍坐一桌，構(gòu)建出跨越物種的生命共同體，打破了不同生物間的物理與認知邊界?！皩ゑR”的線索并非指向具象的馬匹缺失，而是將馬年的文化符號化作“生命信使”，喻示馬所代表的自由、遷徙與聯(lián)結(jié)，早已融入萬物共生的脈絡里——正如秋葉脫離枝干卻以養(yǎng)分反哺大地，生命的形態(tài)雖有更迭，卻始終在無界的生態(tài)中相互依存。

自然的凋零之物成為藝術(shù)的載體，讓“馬年”的時間刻度與秋葉的自然周期形成對話。“馬兒去哪了”的追問，實則是對“生命是否受困于形式與時間邊界”的回應。生命無界，人與動物共生，馬兒不在具象的畫面里，而在落葉的紋理中、在不同物種的互動里、在藝術(shù)與自然的交融間，真正的生命力永遠突破著畫框、時間與物種的限定，從不在單一的“去處”，而在無界的聯(lián)結(jié)與創(chuàng)造之中。

方案四：《第四田野·秋棲》

作品名稱：《第四田野·秋棲》

作者：邵彥霖

作品簡介：這個落葉藝術(shù)節(jié)方案以“生命·無界”為主題，多物種共生的生態(tài)田野不再以食物或商品生產(chǎn)為中心，而以“生態(tài)關(guān)系”為核心。這個由落葉重構(gòu)的稻草人不再驅(qū)逐鳥類，而成為鳥類的棲居者。這種身份反轉(zhuǎn)就是即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市后第四田野倫理的象征。該場域成為多物種共居的生態(tài)系統(tǒng)。稻草人自古就是田野的平衡物:既像人又不是人，既驅(qū)逐生命又守護生命。在這個項目中，它被重新定義、重構(gòu)功能。鳥屋內(nèi)置“秋日鳥類聲音”稻草人身體和手臂發(fā)出微光，又以“城市落葉重構(gòu)自然棲所”的意象，詮釋藝術(shù)節(jié)“生命·無界”的主題，實、在地資源與藝術(shù)場域表達的融合。

方案五：《秋葉拾橡》

作品名稱：《秋葉拾橡》

作者：王明鯖

作品簡介：作品以秋日為底色，定格松鼠互助拾橡子的暖萌畫面。累累橡果鋪展著豐收的氣息，松鼠相們攜相助，表達了生命互助的內(nèi)核，也悄然傳遞著希望的溫度。秋風拂過，草木漸染蕭瑟--正是這季節(jié)流轉(zhuǎn)間的枯榮對照，更凸顯出生命之間溫暖無界的聯(lián)結(jié)。那些渺小生靈的羈絆，也成為歲月里最動人的注腳。希望以這童趣的畫面展現(xiàn)生命與生命之間的和諧美好與生生不息無邊界傳遞的理念。

方案六：《馱夢者》

作品名稱:《馱夢者》

作者：余潮茁 李一伊

作品介紹：在秋葉凝成的獨角魯，象征著載著學子漫游的象牙塔。它予人庇護，更引人前行，馱著最初的夢想，越過學院的面框，高融入生命無界的廣袤風景，這溫暖的象牙塔，以夢想庇護我們，又以無界的創(chuàng)造力，馱著我們穿越現(xiàn)實叩問廣闊的世界。背上的小人兒好似學子趴伏于秋葉獨角獸上，它既是庇護想象的象牙塔亦是穿越藝術(shù)世界的舟筏。我們伏于其背，在溫暖的庇護中，駛向無界的曠野，與萬物相認。

方案七：《金獅頌秋》

作品名稱:《金獅頌秋》

作者:李欣怡，張蔣鑫垚，朱語彤，滕然，廖伊旸(上泗中學)

作品簡介：金秋是收獲與溫暖的季節(jié)，落葉本是自然生命循環(huán)的印記，卻在藝術(shù)重構(gòu)中掙脫了“凋零”的固有標簽，煥發(fā)出新的生命力，這正是“生命無界”的具象表達——生命的形態(tài)從不由單一形式定義，自然物質(zhì)亦可跨越形態(tài)邊界，成為藝術(shù)的載體。傳統(tǒng)認知里獅子的威猛特質(zhì)，在暖色調(diào)秋葉的拼貼下被柔化，化作憨態(tài)可掬、親切溫暖的模樣，打破了人們對“獅”的刻板印象；它手握話筒歌唱，為每一位路人傳遞秋日的祝福，讓藝術(shù)走出展廳的邊界，與生活、與行人產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)，讓觀眾在秋意里觸摸到生命與自然、藝術(shù)與人文交融的溫度，感受“無界”的生命內(nèi)核。

方案八：《金色童話》《小馬藏寶》

作品名稱:《金色童話》

作者:吳金澤(天津大學)

作品簡介：落葉把秋意釀成金箔，便以葉為鱗、以枝作骨，織就一匹秋林里的星芒飛馬。它是上古遺落世間的靈，每片葉鱗里蜷著暖光，每道翅紋都漾著風的氣息，角端的清輝，是時光里漏出的星。這光淌過生命的縫隙——凋零與蓬勃，不過是同一場輪回里的相擁。

枯枝盤作時空秘境的結(jié)界，如帶山深處的林壑秘門，微光從拱心漫溢，滿地落箋蘭是揉碎沉落的星子。抬蹄展翼間，它從時空之門躍出，將秋的余溫封進每一片鱗羽足尖輕觸，便顫響了整個季候的輕鳴，那是落葉對枝頭的告別，是新芽對沃土的低語，是候鳥對蒼穹的眷戀——跨越了枯榮、山海、季候的界。

作品名稱：《小馬藏寶》

作者：韓儲安

作品介紹：這是一件以落葉為主要材質(zhì)的沉浸式裝置作品，馬年將至，作品通過一匹騰空躍起的金色小馬與散落四周的“寶藏”意象，營造出一場關(guān)于自然饋贈與童年幻想的詩意對話，用落葉的季節(jié)性與生命循環(huán)，隱喻時間的流動與記憶的永恒。小馬造型由成千上萬片落葉拼貼、層疊而成，既保留落葉的紋理與輕質(zhì)感，又賦予其金屬般的未來感。采用輕量化骨架支撐，內(nèi)部以透明燈帶與泡沫球點綴，燈光透過落葉縫隙形成斑駁光影，如星光灑落。

離別是重逢的伏筆，世間所有的消逝，都在另一片天地里，以新的姿態(tài)，繼續(xù)生長。借上古神話織就的夢，讓這匹神馬，馱著整個秋的光，落進秘林深處。它踏過地方的，落星會生根，枯木會抽芽，生命的界限，在秋光里消融無痕——原來，這才是最本真的模樣。

方案九：《揮向幸?！?/strong>

作品名稱：《揮向幸?！?/p>

作者：潘進

作品介紹：這件作品以梧桐秋葉為媒介，將高爾夫揮桿的瞬間動勢與靈鹿的優(yōu)雅形態(tài)熔鑄為一體，實現(xiàn)了 “力與美”“動與靜”的邊界消融。揮桿的人體曲線凝聚著運動的爆發(fā)力，而依偎的鹿則象征著自然的寧靜與靈性。二者并非簡單并置，而是形態(tài)交織、氣息相通——人的動態(tài)中蘊含著鹿的優(yōu)雅，鹿的靜默里呼應著人的張力。這打破了物種與狀態(tài)的固有界限，呈現(xiàn)了生命能量在“進取”與“守護”“爆發(fā)”與“凝駐”之間自由流轉(zhuǎn)的無界畫卷。

這件作品更是一場向幸福揮桿，向生命致敬的儀式。它并非僅僅關(guān)于一項運動或一個吉祥物，而是借由這融合了人、鹿、葉的完整個體，喻示一種圓融的生命境界

方案十：《童年》

作品名稱：《童年》

作者：夏怡琳

作品介紹：搖搖馬與旋轉(zhuǎn)木馬，是許多人童年里的經(jīng)典伙伴。幼時騎在搖搖馬上，搖晃間藏著最簡單的快樂，在旋轉(zhuǎn)木馬上轉(zhuǎn)圈，定格著最童真的時光。深秋的葉，是生命輪回里最柔軟的邊界，裹著夏的余溫，落向冬的序章，恰如童年是我們生命里從未褪色的印記。希望通過秋葉搭建的小馬裝置和大家一起重拾與童年的聯(lián)結(jié)，找回記憶里的童趣瞬間。觸碰秋葉的溫度，也是童年的回響，生命本就沒有邊界，正如童年騎在木馬上的我們，從未被時光限定。

方案十一：《吹響吧！沖鋒號！》

作品名稱：《吹響吧！沖鋒號！》

作者：葵葵（浙江大學）

作品介紹：作品以秋葉為材，塑造出一位坐于大地、昂首吹響號角的少年形象。它打破 “凋零”與“召喚”的邊界，萬千片走向沉寂的落葉，在此被重新集結(jié)、塑形，轉(zhuǎn)化為一柄被少年吹響的、充滿生命動能的號角。這完成了自然物質(zhì)從“終結(jié)”向“啟程”的詩意轉(zhuǎn)化——秋葉不再只是飄零的終點，更是集體行動與精神鳴響的起點。

吹號的少年，既是具體的人，也是一種象征：他代表著每一個感知季節(jié)更迭、并愿以行動回應自然的生命。號角無聲，卻仿佛能調(diào)動風的形狀、光的呼吸、落葉的旋舞，形成一場超越物種的集體儀式。告別夏日的盛極，啟程前往秋冬的深邃；告別孤立的自我，啟程融入共有的時空。這聲由秋葉與少年共同完成的“沖鋒號”，并非戰(zhàn)爭的信號，而是生命本身勇于突破形態(tài)、時空與心靈邊界的永恒宣言，邀請所有觀眾一同傾聽并加入這場向無限可能進發(fā)的壯麗行進。

方案十二：《抓緊！要飛了！》

作品名稱:《抓緊！要飛了！》

作者：彭雨晴(西安美術(shù)學院)

作品介紹：晴天娃娃般靈動的楓葉小精靈，正俏皮地牽住一把被秋風掀起的傘。秋日天朗氣清，風是最自由的信使——它卷著落葉跨越高矮圍墻，撥弄行人衣角串聯(lián)起陌生軌跡，更以無形之力掀起傘面，打破日常與奇幻的邊界。作品將這份“調(diào)皮的秋意”具象化，讓風化作帶葉翼的精靈，飛傘則成為生命與自由的載體:它掙脫地面的束縛，帶著精靈的邀約穿梭于天地間，恰似生命本就擁有突破局限、跨界生長的無限可能?，F(xiàn)實場景與童話想象交織，在秋光里勾勒出“生命無界，萬物相連”的治愈詩意。

方案十三：《風起共栩》

作品名稱：《風起共栩》

作者：厲鍶彥(杭州學軍中學海創(chuàng)園學校)

作品介紹：本場景以“秋風中的生命互動”為核心，展現(xiàn)“生命無界”主題。畫面里，人隨秋風奔跑，免子相伴左右，無絲毫畏怯；鳥兒停駐人手，自在歇息，無物種隔閡。這一畫面打破人與自然界萬物的距離，呈現(xiàn)出不同生命在秋意中彼此信任、同頻相伴的狀態(tài)，直觀傳遞出心與心跨越生命界限的和諧聯(lián)結(jié)。

方案十四：《你好！西湖的小鴛鴦》

作品名稱：《你好！西湖的小鴛鴦》

作者：顧穎，錢映雪，薛文濤，靖妍，沈藝，陶卓邇，俞小霞，張依琳，於樂涵(藝夢童行小組)，陸凱華(杭州市筧橋中學)

作品介紹：生命，既獨立生長，又彼此交織。作品以“鴛鴦“作為生命的隱喻，將飛翔與棲居、形體與腔體融為一體。可進入的有機空間構(gòu)筑出了一個“可呼吸的生命體”，觀者得以穿行其間，仿佛置身于生命的腔體之內(nèi)--在呼吸與共鳴之間，感受自我與他者、自然與個體的共生脈動。在這里，界限被消融。腔體內(nèi)將懸掛藝夢童行小組與杭州市筧橋中學美育課程中學生們制作的低溫陶鴛鴦作品，供觀者欣賞。

方案十五：《魔法清掃者》

作品名稱：《魔法清掃者》

作者：鄭可塑

作品介紹：作品將環(huán)衛(wèi)工人的形象藝術(shù)化為一位手持掃帚的魔法師。這位“魔法師”身披金黃的秋葉，以其特有的“魔法”——辛勤的勞動，將鋪滿秋葉的道路變得潔凈。行人們可以與“魔法師”互動，或駐足欣賞，或游樂玩要，共同感受勞動的魅力與秋日的詩意。這條蜿蜒的秋葉小徑，不僅是環(huán)衛(wèi)工人日常清掃的縮影,也象征著他們用汗水鋪就的潔凈之路，連接著人與自然、勞動與生活。希望這件作品能讓人們在休憩之余，感受到秋日的美好，也更深切地理解與尊重每一份平凡而偉大的勞動。

以上入選方案將被制作為實體

呈現(xiàn)在活動現(xiàn)場

誠邀您一起感受蓬勃的生機

在秋風的吹拂中體驗生命的圓融

南山路218號中國美術(shù)學院，上城區(qū)湖濱街道、清波街道、浙江大學((紫金港校區(qū))、浙大邵逸夫醫(yī)院紹興院區(qū)、蕭山國際機場、杭州市學軍中學(海創(chuàng)園學校)、藝創(chuàng)小鎮(zhèn)、余杭區(qū)良渚街道、杭州城管驛站弄潮黨群服務站、浙江省血液中心湖濱步行街獻血點、杭州市錢塘高級中學、杭州市上泗中學等

我們不見不散！

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歡迎大家自愿參與！

往年部分征稿方案展示

方案名稱：《秋天樂園》

作者：朱雁吉

方案介紹：該作品是一個小象滑梯。秋高氣爽，秋天充滿了輕松愉快的氛圍，記得小時候家門口的公園，經(jīng)常能遇見大大小小的滑梯，隨著長大，這些設(shè)施漸漸淡出了人們的生活，孩子也長成了大人，曾幾何時你能想起記憶中的小象滑梯嗎，能想起在滑梯上滑下去的那份輕松嗎？希望這個作品在小朋友們心中留下一個童年回憶的同時，也可以喚起大人們內(nèi)心深處的童心，在忙碌的日子里輕松一刻。

方案名稱：《在那年冬天，我比以往更早見到雪》

作者：蔣晨旭（西安美術(shù)學院）

方案介紹："你是i人，他是e人，我是雪人"作品通過楓葉與雪人的結(jié)合，傳達了季節(jié)的交替和生命的循環(huán)。楓葉代表著秋天的豐收與美麗，而雪人則象征著冬天的純潔與歡樂。兩者的結(jié)合不僅展現(xiàn)了自然界的奇妙變化，更是用楓葉搭建出一個本應冬天才存在的伙伴，同時也寓意著人們在面對生活變化時應該保持一顆樂觀向上的心態(tài)。

方案名稱:《秋·躍》

作者：胡伊凡

方案介紹:秋葉隨風的韻動總讓人聯(lián)想到運動，那種乘風而起的向上生命力給寒秋帶來一絲鮮活與熱血。靈感以排球運動中扣球動作為基，加以秋葉環(huán)繞以表達人與自然結(jié)合的生命力。所有的可能性，都在躍動向上的地方。

方案名稱:《留》

作者:吳越

方案簡介:隨著時間的推移，掉落的樹葉匯成作品。該作品外觀為頭部呈葉狀的精靈形象，它攤開右手手掌幫行人遮住風雨，做著守候眾人讓大眾依靠之態(tài);同時也像在做摸頭的動作，向行人示意著可以在此停留與稍作歇息。作品可以與公交站臺/路燈或其它小型公共設(shè)施結(jié)合表現(xiàn)。該作品旨在激起生活在快時代中的人們的閑適之心，感受放松乃至放空給予人精神上的慰藉。能夠在杭州的落葉之秋末，金黃之冬初停下來流連一番，重新感受生活中的活力。

方案名稱：《“星”愿信使》

作者：楊玉桐

方案簡介：2023年是癸卯兔年，虎年即將過去，可愛的兔子使者帶著我們的“星”愿走來。兔子在中國作為十二生肖之一，代表著玲瓏、祥瑞，也寓意著敏捷、機智。兔子使者手里的星星代表著心愿，是對未來美好事物的期盼，人們在新的一年有新的期許，許下新的心愿，開始新的奮斗。同時來自自然的兔子也在提醒我們，萬物有靈，重新審視與自然的關(guān)系，大自然是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，共生才能共存。

方案名稱：《野蠻生長》

作者：姬子佳

方案簡介：作品是由仙人掌群組成的裝置，根據(jù)疏密可隨意組合擺放，里面空隙的空間可與觀眾互動打卡等。仙人掌是沙漠中的綠色生靈，它不高大的身體頑強地挺在無邊的沙漠上。在風沙肆虐中驕傲地伸展著自己的腰肢，只有仙人掌頑強地扎根在沙地上，憑著對生命的執(zhí)著精神而挺立。作品以此試圖去呼吁人們與自然之間的共生關(guān)系。

方案名稱：《凈化》

作者：姜珊、歐陽利

方案簡介：作品《凈化》造型取自中世紀“煉金術(shù)”的儀器設(shè)備，“提純與凈化”是煉金術(shù)中的核心。裝置造型作為創(chuàng)世紀的新生物，是一種未來人與未來生命體共存的可能性，也是未來生命體對病毒環(huán)境消毒“凈化”的方式。裝置中燈光投射的文字內(nèi)容來自人們的心愿與期許，這種心愿與期許再次投射回人們身上或環(huán)境之中。

方案名稱：《感·秋》

作者：朱慧琳

方案介紹：采用大人與小孩，人與人之間的互動性的裝置，基本型為喇叭的造型，喇叭是一種發(fā)聲物品，同時也是一種傳遞信號的工具，用喇叭的形式，溝通人與自然的對話，這宛若串聯(lián)其了金黃的深秋與人們的情感。停下腳步，將耳朵靠近在秋天的“喇叭”上，靜靜的傾聽秋，讓人們感知秋天，聆聽秋天，讓自然與人相互連接。

往年部分作品回顧

2024《跟隨兔子來旅行》

2024《心·心相印》

2023《秋躍》

2023《留》

2022《飛》

2021 《中“國”美》

2021《守護綠馬（碼）》

往期活動現(xiàn)場

小小創(chuàng)意

大大天地

讓我們以秋為契，以藝為心，

在這個關(guān)于生命與自由的季節(jié)，

共赴一場無邊界的藝術(shù)之旅。

2025秋葉藝術(shù)節(jié)有你才完整！

主辦單位｜中國美術(shù)學院

承辦單位｜團委 學工部

聯(lián)合承辦｜ 繪畫藝術(shù)學院 社會美育學院

協(xié)辦單位｜創(chuàng)新設(shè)計學院 視覺傳播學院 校友會

校研究生會 校學生會

支持單位｜秋葉公益伙伴圈成員

編 輯｜鄭佳怡

責 編｜邱莉麗 陳 驍

審 核｜徐 元 徐增鎏

中國美術(shù)學院官方微信號

投稿郵箱：caanews@caa.edu.cn

“國美學術(shù)通訊”官方微信號

投稿郵箱：caarmt@caa.edu.cn

出品：

中國美術(shù)學院黨委宣傳部

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