聚焦核心素養(yǎng) 研磨教學(xué)藝術(shù)——宜賓市南溪區(qū)桂溪初中舉辦首屆“丹桂”教科節(jié)說課決賽

為深化課堂教學(xué)改革，夯實教研賦能根基，凝聚教師專業(yè)成長合力，2025年12月12日，宜賓市南溪區(qū)桂溪初級中學(xué)校首屆“丹桂”教科節(jié)說課決賽在學(xué)校多功能報告廳舉行。本次活動以“聚桂溪教研之力，譜課堂提質(zhì)新篇”為核心導(dǎo)向，緊扣學(xué)科教學(xué)重難點，聚焦教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新與教學(xué)實效提升，為全校教師搭建了展示教學(xué)智慧、交流教研心得的優(yōu)質(zhì)平臺，來自多個學(xué)科的參賽教師，以飽滿的熱情、扎實的專業(yè)功底，圍繞教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、板書布局、作業(yè)分層等核心環(huán)節(jié)展開說課。

上午8：30，活動正式拉開了序幕?，F(xiàn)場的評委均是來自兄弟學(xué)校的各學(xué)科資深教師，參賽選手則是南溪區(qū)桂溪初級中學(xué)校各個學(xué)科的優(yōu)秀教師代表。

比賽現(xiàn)場，各位教師各展風(fēng)采：

英語教師代玉萍以語篇為載體、以素養(yǎng)為導(dǎo)向，緊扣新課標(biāo)要求，通過沉浸式情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)鏈驅(qū)動，將語言知識習(xí)得與跨文化交際能力培養(yǎng)深度融合，表達(dá)流暢地道，環(huán)節(jié)設(shè)計兼具實用性與創(chuàng)新性，盡顯英語教學(xué)的工具性與人文性。

政治教師李卓研以立德樹人為根，以時政熱點為抓手，緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，通過情境化案例分析與思辨性問題設(shè)計，將政治認(rèn)同、科學(xué)精神等素養(yǎng)培育融入教學(xué)全過程，既凸顯學(xué)科的思想性與引導(dǎo)性，又注重理論聯(lián)系實際，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底與鮮明的育人導(dǎo)向。

音樂教師呂家潔以審美為核心、以情境為橋梁，緊扣美育要求，通過旋律賞析、節(jié)奏互動與情感共鳴的層層遞進，將音樂知識習(xí)得與審美能力培育、文化傳承深度融合，表達(dá)富有感染力，環(huán)節(jié)設(shè)計兼具趣味性與專業(yè)性，盡顯音樂教學(xué)的美育價值與人文溫度。

美術(shù)教師劉康潔以審美為引導(dǎo)，以創(chuàng)意為核心 ，立足審美感知與藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，通過生活化素材挖掘、多元技法示范與個性化創(chuàng)意表達(dá)設(shè)計，將美術(shù)基礎(chǔ)知識與實踐創(chuàng)作、文化理解深度融合，既注重造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用能力的提升，又以開放的教學(xué)思路激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底與“以美啟智”的教學(xué)理念。

音樂教師李怡以旋律為媒介、以傳承為脈絡(luò)，聚焦多元音樂文化，通過民族樂器體驗、合唱編排與跨文化音樂對比設(shè)計，既注重視唱練耳、節(jié)奏把控等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，又凸顯音樂文化的傳承與創(chuàng)新，教學(xué)思路兼具創(chuàng)新性與可操作性，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)與“以美育人”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)教師付佳潔以邏輯為骨架，以思維為核心，緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，從知識溯源到題型拓展，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，既注重運算能力與推理能力的雙維培養(yǎng)，又通過生活化案例破解抽象難點，盡顯數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之美與實用價值。

歷史教師李垚煒以史料為基石、以時空為脈絡(luò)，立足歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，通過史料實證、時空觀念構(gòu)建與歷史解釋的層層推進，將碎片化知識串聯(lián)成系統(tǒng)的歷史邏輯，既注重家國情懷的滲透，又以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計還原歷史本真，盡顯歷史教學(xué)的育人價值與人文底蘊。

化學(xué)教師田野以實驗為抓手、以守恒為核心，扣學(xué)科本質(zhì)，通過探究性實驗設(shè)計與微觀宏觀視角的切換，將化學(xué)原理、實驗操作與科學(xué)思維培養(yǎng)深度融合，既突出了守恒思想、綠色化學(xué)等核心觀念，又以分層任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)與“做中學(xué)”的教學(xué)理念。

語文教師周霖深耕文本肌理，巧構(gòu)教學(xué)閉環(huán)，以精準(zhǔn)的文本解讀為基，以清晰的教學(xué)邏輯為脈，將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入環(huán)節(jié)設(shè)計，語言兼具文學(xué)底蘊與專業(yè)張力，盡顯深耕教學(xué)的匠心。

體育教師雷志強以健康為基礎(chǔ)、以技能為羽翼，緊扣“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過結(jié)構(gòu)化技能訓(xùn)練與趣味化游戲設(shè)計，將體能提升、技能掌握與規(guī)則意識、團隊協(xié)作培育有機結(jié)合，既注重運動技能的分層教學(xué)，又強化安全防護與體育精神滲透，盡顯體育教學(xué)的健身價值與育人功能。

語文教師陳正說課邏輯縝密，表達(dá)精準(zhǔn)生動，從教材分析到學(xué)情把握，從教學(xué)目標(biāo)到評價設(shè)計，環(huán)節(jié)層層遞進、重點突出，既體現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底，又以富有感染力的語言傳遞語文教學(xué)的魅力，展現(xiàn)了優(yōu)秀語文教師的綜合素養(yǎng)。

英語教師江銀深耕語用本質(zhì)、巧搭互動橋梁，精準(zhǔn)把握教材語篇邏輯，以學(xué)生為中心設(shè)計分層教學(xué)活動，既注重聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的提升，又通過文化滲透與思維訓(xùn)練凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)思路清晰可操作，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底與先進的教學(xué)理念。

生物教師王賀霄以生命觀念為核、以探究實踐為徑，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，通過微觀觀察與宏觀聯(lián)系的視角切換，結(jié)合探究性實驗設(shè)計與生活化案例分析，將生命觀念、科學(xué)思維與社會責(zé)任培育深度融合，既凸顯學(xué)科的實踐性與邏輯性，又以分層任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探索生命奧秘，展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底與“知行合一”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)教師廖婷婷立足課標(biāo)錨定目標(biāo)，聚焦素養(yǎng)設(shè)計課堂——說課中精準(zhǔn)把握教材重難點，以“問題鏈”驅(qū)動學(xué)生思維進階，將數(shù)形結(jié)合、建模思想等核心方法自然融入教學(xué)流程，既展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底，又凸顯了“以生為本”的教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)課堂兼具深度與溫度。

語文教師曾靜以生為本立課，以情育人傳文，既展現(xiàn)了對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻把握，又通過情境化、活動化的教學(xué)設(shè)計凸顯學(xué)生主體性，教學(xué)思路兼具創(chuàng)新性與可操作性，充分彰顯語文教學(xué)的人文溫度與育人價值。

地理教師文巧以地圖為載體、以人地為核心 ，立足區(qū)域認(rèn)知與綜合思維素養(yǎng)，通過情境化地理問題創(chuàng)設(shè)與圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，將地形、氣候等自然要素與人類活動有機關(guān)聯(lián)，既注重地理規(guī)律的推導(dǎo)與應(yīng)用，又強化人地協(xié)調(diào)觀的滲透，教學(xué)思路清晰可操作，盡顯地理學(xué)科的實踐性與綜合性。

至此，本次說課比賽圓滿落下帷幕！從語文的人文浸潤到數(shù)理的邏輯思辨，從藝體的美育熏陶到理化生的實踐探索，參賽教師以專業(yè)的教學(xué)設(shè)計、鮮明的育人理念、生動的表達(dá)呈現(xiàn)了一場高質(zhì)量的教學(xué)交流盛宴。比賽不僅是教學(xué)技能的切磋，更是教育初心的堅守與教學(xué)智慧的碰撞——老師們緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，立足學(xué)科本質(zhì)、聚焦學(xué)生發(fā)展，讓每一段說課都成為一次對“立德樹人”根本任務(wù)的深度詮釋。

本次活動的成功舉辦，為南溪區(qū)桂溪初級中學(xué)校教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流平臺。全體教育工作者將繼續(xù)深耕課堂、篤行不怠，將比賽中的所思所悟轉(zhuǎn)化為教書育人的實際行動，在三尺講臺之上點亮學(xué)生成長之路，在教育探索之途中書寫更多精彩篇章?。_宗博 來源：宜賓市南溪區(qū)桂溪初級中學(xué)校）